Методическая разработка " Сенсорная интеграция как основа обучения громоте дошкольников" проект " Сенсорная азбука"
проект по обучению грамоте (старшая группа)

                                                                           Дай мне сделать -я пойму

                                                                                                       Конфуций

Актуальность

Актуальна проблема ранней профилактики дисграфии при подготовке к школьному обучению и коррекция возможных отклонений.  

Родители чуть ли не с рождения начинают учить детей узнавать буквы, приобретая для этой цели всевозможную литературу и пособия, не всегда отвечающие требованиям методики обучения грамоте (это всевозможные «говорящие азбуки», компьютерные игры и программы, обучающие компьютеры и т. п.) . Потом мы слышим от родителей: «Ребёнок знает все буквы, но не может прочитать слог». Не всегда получается убедить родителей полностью доверить обучение грамоте детей специалистам, поэтому я решила привлечь родителей к совместной деятельности по обучению детей грамоте. В связи с этим возникла идея создания совместного творческого проекта, которому дали название «Весёлая сенсорная азбука».

 Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от уровня сформированности сенсорных процессов, то есть того, насколько верно ребенок воспринимает окружающий мир. Важнейшими процессами при этом являются: достаточная точность и тонкость восприятия сенсорной информации, хорошая сенсорная координация и двигательная ловкость, способность устанавливать связи между основными признаками и явлениями внешних событий, достаточное развитие мелкой моторики руки, достаточно развитого фонематического слуха и т. д. В результате недостаточно точного и гибкого восприятия возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях физической культурой. Но дело даже не в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности. Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи музыканта, художника, архитектора, писателя, конструктора, занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. Жизнь современного человека, его деятельность требует хорошо развитой способности восприятия, во многих случаях быстрой реакции на впечатления, ответа действием на получаемую информацию. Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, и ее нужно развивать у ребенка с малых лет.

Буквы с рельефными рисунками имеют большое значение для развития воображения, представлений и речи ребёнка. С помощью тактильно-двигательных ощущений складываются первые впечатления о форме, величине предметов, расположение их в пространстве, качестве различных материалов. При восприятии и обследовании букв их яркие цвета, оттенки, чёткие контрасты стимулируют ребёнка использовать зрительный анализатор, упражняя совместную работу глаза и руки. Совершенствуется моторно-зрительная координация, укрепляются межполушарные связи, что важно при профилактике дисграфии у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Тактильное восприятие – эффективное средство компенсации. Без оказания своевременной коррекционной помощи отклонения в речевом развитии приводят к более стойким специфическим ошибками на письме и при чтении.

Развивающая книжка — это удивительное пособие. Сделанное своими руками с любовью, оно хранят в себе частичку души и тепло рук мастера. С его помощью можно играть и учить ребенка одновременно.Это веселое, интересное и комфортное обучение! Творческие, а главное полезные задания, разработанные в соответствии с ФГОС ДО, в которых учтены психологические особенности дошколят. Позволяет развивать мелкую моторику, формировать основные мыслительные операции, такие как анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификация и умение применять полученные знания

К участию в проекте были приглашены дети старшего дошкольного возраста и их родители

Цель:

Стимулировать интерес к изучению букв родного языка, подготовка к изучению грамоте и процессу чтения посредством совместного творческого взаимодействия с родителями.

Образовательные задачи:

• Познакомить детей с буквами русского алфавита.

• Закрепление образа буквы
• Развитие фонематического слуха
• Подготовка руки к письму
• Активизировать и обогащать словарный запас.
• Закреплять правильное звукопроизношение.
• Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе
• Закреплять употребление антонимов: «мягкий – твёрдый», «гладкий – шершавый», «большой – маленький», «толстый – тонкий» и др.

Развивающие задачи:

• Развитие мелкой моторики
• Развивать мыслительные процессы: обобщение, анализ, сравнение, классификация.
• Концентрировать зрительное и слуховое внимание. * Совершенствовать фонематическое и тактильно-двигательное восприятие.
• Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
• Учиться тактильно узнавать буквы русского алфавита.

Воспитательные задачи:

• Приобщать к творческой деятельности через участие в создании тактильных букв.
• Воспитывать интерес и внимательное отношение к буквам – поделкам.
• Воспитывать бережное отношение к «Сенсорной азбуке».

           Эффективность использования проекта

Условия реализации проекта:

Заинтересованность детей и родителей регулярность и систематичность

работы.

Форма работы : дидактические игры, артикуляционная гимнастика,

пальчиковые игры, путешествие по стране « Пиши – читай» (вне основных

занятий ,1 раз в 2 недели ), творческая деятельность детей – лепка,

рисование, аппликация букв, печатание букв в тетрадях, работа с прописями.

Ожидаемые результаты:

1. Знание детьми букв алфавита

2. Сформировать у детей навык чтения

3. Развить фонематический слух. Умение детей находить заданный звук в

начале, середине и конце слова.

4. Повышать педагогическую культуру родителей по воспитанию детей.

(Научить родителей одному из приёмов изучения букв, тем сам показать

широкие возможности для занятий с ребёнком дома).

5. Развивать мелкую моторику рук, посредством раскрашивания, вырезания

своих работ и создания коллажей.

6. Развить мышление и творческие способности

На занятиях по обучению грамоте дети знакомятся со звуками, их характеристикой, учатся находить звук в словах, подбирать слова на изучаемый звук и т. д. Далее осуществляется знакомство с буквой. Для закрепления образа буквы проводятся игры: «На что похожа буква», «Узнай букву», выкладывание буквы из буквенного конструктора, палочек, мозаики и т. д.

При знакомстве с новой буквой дети с воспитателем выкладывают ее из природных материалов или мелких предметов начинающихся на эту букву в альбоме « Сенсорная азбука» на клей или двойной скотч. После в течении недели, дома дети с родителями вырезают из ненужных детских журналов картинки предметов или животных начинающихся на эту букву и приносят их в группу.

В группе дети презентуют свои картинки и вместе с воспитателем вклеивают их в альбом «Сенсорная азбука»  вокруг основной буквы сделанной из природного материала на вечерних занятиях.

ВЫВОД-

За период реализации детско-родительского

проекта «Сенсорная азбука» созданы условия для

развития фонематического восприятия детей

средствами совместного творческого

взаимодействия с родителями.

8 детей свободно читают, двое по слогам.

Это создает благоприятные условия для

полноценного личностного развития детей

 группы и их успешной

подготовки к обучению в школе.

Совместной работой детей, воспитателя  и

родителей являются:

Изготовление альбома «Сенсорная азбука»

Среди отзывов родителей были такие:

• Массу положительных эмоций.

• Общение, контакт с ребёнком, интерес к знаниям.

• Умение дружно выполнять работу.

• Совместный труд, интерес к поиску материала.

• Совместное чтение книг и общение.

• Учит усидчивости, внимательности, старательности.

• Более глубокие знания о буквах.

Такая совместная работа создаёт благоприятные условия для успешной подготовки детей к обучению в школе и их полноценного личностного развития.