Программа кружковой работы "Путешествие в страну АБВГДейка" для детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа по обучению грамоте (подготовительная группа)

Программа кружковой работы «Путешествие в страну АБВГДейка»

для детей старшего дошкольного возраста

1.Актуальность.

В настоящее время значительно возросло количество детей, имеющих то или иное нарушение речи. Недоразвитие речи - речевое  нарушение, которое приводит к плохой успеваемости в школе. Нарушения в речи, ошибки в произношении, влекут за собой грубые ошибки на письме, в чтении, неграмотным речевым высказываниям, и приводят, впоследствии, к обеднению словарного запаса, неумению грамотно выразить свои мысли, а значит , и оскудению русского языка в целом.

Обучение грамоте детей  старшего дошкольного возраста является необходимым условием в успешной коррекции речевого нарушения. Недосформированность, а в некоторых случаях и грубое нарушение фонематического слуха ,не позволяют детям в полной мере овладеть звуковым анализом слова: дети с трудом могут выделить на слух заданный звук из ряда данных, не определяют начальные и конечные звуки в слове, место звука в слове, не дифференцируют звуки по слуховому и артикуляторному сходству. Обучение чтению, знакомство с буквами в данном случае выполняет компенсаторную функцию: при несформированном фонематическом слухе в помощь подключается зрение.

Главное место на занятиях отведено работе со звуком, буквой, словом и предложением, что позволяет формировать фонетический и речевой слух ребенка. Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка.

Кружок «По дороге к азбуке»-это учеба и игра. Игровая форма работы очень эффективна, так  как именно в игре развиваются творческие способности личности. С этой целью во все занятия включены всевозможные игры  по развитию речи, занимательные упражнения, фонетические, лексические, грамматические, графические (работа в тетрадях) и даже подвижные игры.

2.Пояснительная записка.

Цель программы:

Предотвратить появление нарушений при овладении процессами письма и чтения у детей.

Задачи:

-Учить буквы,формировать буквенный гнозис.

-Формировать навык слогослияния.

-Обучать грамотному, осознанному чтению.

-Формировать звуковой анализ и синтез слов.

-Формировать мотивацию к чтению, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов.

-Автоматизация звуков.

Программа разработана с учетом основных принципов:

-Последовательности (все задачи решаются методом «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;

-Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);

-Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);

-Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников);

-Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения);

-Межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи).

Сроки реализации программы.

Данная программа  рассчитана на  8 месяцев обучения (октябрь-май-32 занятия для детей 6 лет).

Формы и режим занятий.

Проведение занятий планируется 1 раз в неделю фронтально (подгрупповая форма работы допускается), продолжительностью 25 минут .

Ожидаемые результаты.

По окончанию обучения у ребенка должны быть сформированы элементарные навыки чтения.

3.Содержание программы.

Организация процесса обучения

Эффективность работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания  в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня.

Основная форма организации работы с детьми- фронтальные занятия с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Занятия строятся в занимательной, игровой форме.

Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»:

Занятия проводятся с октября по май месяц учебного года-32 занятия.

Содержание занятий:

В структуре занятий выделяются следующие этапы: организационный момент, повторение пройденного, изложение нового материала, его закрепление, обобщение изученного материала и подведение итогов занятия. Изучение материала происходит от простого к сложному. От звука к букве.

1.Звуки:

-понятие «Звук»;

-акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие;

-выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких согласных;

-выделение  звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

-звуковой анализ состава слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2.Буквы:

Дети знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть буквой. При этом буквы обязательно называются так, как они звучат в твердой позиции в слове.

-Подбор зрительного образа к букве (вариант ребенка).

Дети  сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами, животными, людьми и т.п.;

-Предлагается стихотворное описание  графического образа буквы. Данные стихи дают целостное описание зрительного образа. Можно предложить детям эти строчки для заучивания наизусть.

-Знакомство с траекторией движений при написании буквы.

           -Обведение буквы пальцем по гладкой поверхности;

           -Обведение буквы по трафарету;

           -Обведение буквы по контуру;

           -Запись буквы в воздухе;

           -Выкладывание букв с помощью счетных палочек, фасоли и т.д.

-Дифференциация понятий «звук» и «буква»;

3.Слоги:

-подбор слов на заданный слог;

-составление.

-чтение прямых и обратных слогов.

4.Слова:

-выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;

-составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

-восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;

-последовательное преобразование слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

-чтение слов без стечения согласных.

5.Предложение.

-Составление предложений с заданным словом;

-Подсчет слов в предложении;

-Чтение простых предложений.

Мониторинг

Мониторинг проводится два раза в год.

Для определения готовности детей к усвоению материала необходимо проводить мониторинг в начале года с учетом индивидуально-типологических особенностей детей. Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на ЗБР.

Для определения  уровня усвоения программы мониторинг проводится  в конце года.

По окончанию обучения

Дети должны знать:

- определения  понятий : звук, буква, слово, предложение, текст;

-отличия звуков и букв, гласных и согласных звуков;

-графическое обозначение звуков и слов.

Дети должны уметь:

-различать гласные и согласные звуки;

-дифференцировать сходные по акустическим или артикуляционным характеристикам звуки и соответствующие им буквы;

-различать звуки и буквы, слоги и слова, набор отдельных слов и предложение.

-определять в словах место и последовательность звуков;

-определять количество звуков в словах, слов в предложениях;

-выполнять звукобуквенный анализ слов;

-плавно читать целыми словами,

-читать короткие предложения типа У Тани кот.

-составлять из букв разрезной азбуки слова.

-проводить звуковой анализ слов типа мишка.

4.Перспективный план занятий

.Литература и оборудование.

Список оборудования и материалов:

-Рабочие тетради  по обучению грамоте;

-Графические изображения букв;

-Индивидуальные кассы букв и слогов.

Список литературы:

1.Л.Е.Журова , Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н.Невская. Обучение дошкольников грамоте. Методическое пособие под редакцией Н.В.Дуровой.-М.: «Школьная пресса», 2004 г.

2.Л.Ю.Бондарева  «Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Упражнения на каждый день».-Ярославль: Академия развития, 2008.

3.Н.А. Гоголева, М.Д.Маханева «Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие»-СПб:ТЦ Сфера, 2021

4.О.В.Чистякова «Обучение грамоте. Учебное пособие для будущих первоклассников, их родителей и педагогов»-СПб:  Литера,2022