Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 лет «Создание фантастического объекта с помощью морфологического анализа»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)
Одним из эффективных методов развития сильного мышления является морфологический анализ. Суть метода в том, что мыслительные операции основаны на комбинировании и осуществляются с помощью таблицы, где по вертикали и горизонтали выставляются какие-либо показатели. Пересечение значений этих показателей и является основой аналитической деятельности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 14.docx | 339.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми 5-6 лет
«Создание фантастического объекта
с помощью морфологического анализа»
Одним из эффективных методов развития сильного мышления является морфологический анализ. Суть метода в том, что мыслительные операции основаны на комбинировании и осуществляются с помощью таблицы, где по вертикали и горизонтали выставляются какие-либо показатели. Пересечение значений этих показателей и является основой аналитической деятельности.
Задачи: Продолжать учить детей комбинировать различные признаки животных для получения фантастического животного, объяснять значение признаков фантастического животного. Закреплять умение описывать изменения свойств и поведения животного в зависимости от выбранных признаков. Воспитывать умение слушать сверстников.
Оборудование:
организация | содержание |
Дети стоят возле воспитателя «Кто я, если у меня есть…» | Сегодня со мной будет играть тот, кто отгадает, кто я. Согласны? Кто я, если у меня есть когти? Кто я, если у меня есть хвост? Кто я, если у меня есть крылья? Как мы играли, назовите правила? С каким признаком играли? (части) |
Дети садятся полукругом. На доске морфологическая таблица. На таблице по горизонтали значки признаков: место, питание, рельеф, части, защита. На столе картинки животных, обитающих в данной местности: медведь, сокол, кузнечик, щука. (Таблица. Приложение 2.) Один ребенок заполняет одну строку. | Ребята, хотите придумать фантастическое животное? А поможет нам морфологическая таблица. Выберете животных для таблицы. Нужно взять животных, которые обитают в наших лесах. Второе условие, чтобы животные обитали в разной среде. Выбирайте и поместите животных в таблицу слева сверху вниз. В верхней строке таблицы у нас значки признаков. Назовите. (место обитания, питание, рельеф, части, средство защиты) Давайте заполним таблицу. Кто хочет заполнить строку про медведя? Ребята проверяйте и помогайте друг другу. Ребята, посмотрите, вы согласны с тем, что в таблице? Чтобы создать новое животное, нужно выбрать признаки: место обитания, питание, рельеф, части, защита от врагов. Выбирать признаки нужно от разных животных. Мое животное будет обитать в воде как щука, питаться как медведь – всеядный, рельеф – покрыт хитиновыми чешуйками как кузнечик, части для плавания в воде – плавники как у щуки, защита будет от врагов большой размер как у медведя и маскировка как у сокола. Название фантастического животного я составлю из частей названия животных, от которых я взяла разные признаки: Медкузнещук. Кто хочет придумать свое животное? |
Составление описаний детьми фантастического животного. Рефлексия. | Как ты придумал фантастическое животное? Как его назовешь? Нарисуйте свое фантастическое животное. |
В дальнейшем с помощью таблицы дети придумывают другие объекты: новую одежду, разнообразные здания, птиц, сказочных персонажей. Необходимо помнить – любое фантазирование должно быть воплощено в виде рисунка, поделки, журнала, иначе ребенок не чувствует удовлетворения от творческого процесса и теряет интерес. Для ребенка очень важно видеть результат своего творчества, осознавать, что именно он является талантливым автором своей работы, что он создал сам что-то интересное.
Приложение1.
Приложение 2.
Морфологическая таблица «Фантастическое животное»
Среда обитания | питание | рельеф | части | Средство защиты | |
Лес | всеядный | Шерсть | Туловище, голова, лапы | Большой размер, когти, зубы | |
В небе, гнездо в дупле или выступе скалы | Хищник (грызуны) | Перья | Туловище, голова, лапы, крылья | Не могут защитить гнездо, на взрослых соколов не нападают. Маскировка. | |
на деревьях, кустарниках, в травянистых зарослях | Почки, листья, цветы, злаки, плоды растений. (насекомые) | Пластинки хитина | Туловище, голова, лапки, надкрылья, крылья, яйцеклад | Маскировка под листья, цвет. | |
водоем | Хищник (мелкая рыба, каннибализм, земноводные и рептилиями, крупные насекомые) | Чешуя | Туловище, голова, хвост, плавники | Зубы-щеточки, окраска, укрытия |
Литература:
1. Лелюх С.В., Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений и студентов педагогических колледжей. –Ульяновс:ИПКПРО, 2003.-240с.
2. Григорович Л.А. Педагогические основы развития творческого мышления на начальном этапе становления личности. Автореферат канд. Диссерт.М., 1996.
3. Иванов Г.И. Формулы творчества или как учиться изобретать. –М.:П.,1994.-228 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно-образовательной деятельности Тема:"Фантастическое животное"
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по художественному творчеству в подготовительной к школе группе....
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми II младшей группы «Наблюдение за живым объектом - черепахой»
Конспект предназначен для детей второй младшей группы.Поможет сформировать у детей знания о черепахе, как о живом существе: она ест, двигается, дышит; о способах знания детей о внешнем виде черепахи: ...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с применением игр В.В. Воскобовича: «Спешим на помощь Золушке» (старшая –логопедическая группа)
непсредственно образовательная деятельность с использованием игр В,В.Воскобовича...
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «Путешествие с Красной шапочкой» в помощь воспитателю
Предшествующая работа: чтение сказки «Красная шапочка», вырезание геометрических фигур.Вид деятельности: игровая, двигательная (путешествие); коммуникативная, познавательно - исследователь...
Консультация для педагогов «Метод фокальных объектов и метод морфологического анализа в технологии ТРИЗ»
Использование ТРИЗ технологии в развитии речи детей...
Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы. Досуг «Витаминка спешит на помощь!»
Досуг.(Продолжать учить детей рисовать нетрадиционными способами : пальцами, печатью картофеля, тампоном из ватных палочек. Развивать творческое, художественное воображение, эстетическое восприятиеЗак...
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по трудовому воспитанию для детей подготовительной группы Тема: «Помощь жителям города Мастеров»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по трудовому воспитанию для детей подготовительной группы Тема: «Помощь жителям города Мастеров»...