Задачи к занятиям ФОП
статья по обучению грамоте (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Р 20. П.6.2 ОП (ФОП ДО) «Речевое развитие» (5-6лет)
Содержательный раздел ОП ФОП ДО
- Содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые в ДОУ по основным направлениям развития детей дошкольного возраста - образовательная область «Речевое развитие»
- Цели, задачи, содержание образовательной деятельности, предусмотренные для освоения детьми 5-6 лет
20.6.2. Содержание образовательной деятельности в контексте реализации образовательной области «Речевое развитие» .
1) Формирование словаря.
Педагог осуществляет обогащение словаря за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей; за счет слов, обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающие в работе, трудовые действия и качество их выполнения: личностные характеристики человека, и его состояния и настроения переживания ; социально -нравственное категории , оттенки цвета тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков обекта; названия обследовательских действий, необходимых для выявления качества и свойства предметов .Педагог закрепляет у детей умение обобщать предметы : объединять их в группе по существительным признакам.
2) Звуковая культура речи.
Педагог развивает у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух , способствует освоению правильного произношения сонорных звуков (П) (П) и (Р)(Р): управляет в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов: формирует умение использовать средства интонационной выразительности при чтении стихов , пересказов литературных произведений в процессе общения (самостоятельное изменения ,темпа ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания.
3. Грамматический строй речи
Педагог формирует у детей умение грамматически правильно использовать речи несклоняемые существительные , слова, имеющие только множественное или только единственное число, глаголы «одеть»и «надеть», существительные множественного числа в родительном падеже образовывать слова , пользуясь суффиксами , приставками.
4. Связная речь.
Педагог способствует развитию у детей монологической строй речи, формирует умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников , обогащает представления детей о правилах речевого этикета, развивает умению соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия , поддерживает интерес детей к рассказыванию по его собственной инициативе, поощряет использование в диалоге разных типов реплик. Педагог помогает детям осваивать этикет телефонного разговора столового , гостевого этикета, этикет взаимодействия в общественных местах: использовать невербальные средства общения (мимика , жесты, позы)принятые нормы вежливого речевого общения; участвовать в коллективных разговорах, использовать разные виды деятельности и речевые ситуации для развития диалогической речи.
Педагог формирует у детей умения самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, пересказывать литературные произведения по ролям, по частям, правильно передавая идею и содержание , пользовать прямой и косвенной речью: с помощью педагога определять и воспроизводить логику описательного рассказа , в описательных рассказах о предметах объектах и явлениях природы использовать прилагательные и наречия , сочинять сюжетные рассказы по картинке , из личного опыта с помощью педагога строить свой рассказ в соответствии логикой повествовании отражать типичные особенности жанра сказки или рассказа.
Педагог развивает у детей речевое творчество, формирует интерес к самостоятельному сочинению , созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу; рассказы по аналогии , рассказы по плану педагога , по модели. Педагог закрепляет у детей умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки и добросовестно исправлять их использовать элементы речи—доказательства при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в повседневном общении , помогает детям осваивать умения находить в тексте литературных произведений сравнения эпитеты: использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.
5. Подготовка детей к обучению грамоте.
Педагог помогает детям осваивать представления о существовании разных языков, термины «слово»,»звук», «буква», «предложение», «гласный звук» «согласный звук» проводить звуковой анализ слова, делить на слоги двух-трех слоговые слова, осуществлять звуки звуковой анализ простых трех звуковых слов, интонационно выделять звуки в слове , различать гласные и согласны , определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять предложении по живой модели: определять количество и последовательность слов в предложении . Педагог развивает мелкую моторику рук детей с помощью раскрашивания , штриховки, мелких мозаик.
Р 20. П.6.2 ОП (ФОП ДО) «Речевое развитие»
подготовка к обучению грамоте (5-6лет)
Содержательный раздел ОП ФОП ДО
- Содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые в ДОУ по основным направлениям развития детей дошкольного возраста - образовательная область «Речевое развитие»
- Цели, задачи, содержание образовательной деятельности, предусмотренные для освоения детьми 5-6 лет
Р 20. П. 6.2 ОП (ФОП ДО) «Речевое развитие» (5-6лет)
Содержательный раздел ОП ФОП ДО
- Содержательные линии образовательной деятельности, реализуемые в ДОУ по основным направлениям развития детей дошкольного возраста - образовательная область «Речевое развитие» (подготовка к обучению грамоты)
- Цели, задачи, содержание образовательной деятельности, предусмотренные для освоения детьми 5-6 лет
Подготовка к обучению грамоте (Р.20.6.1, п\п.5) и звуковая культура речи (Р.20.п 6.2.п\п 2)
Р.20.п.6.2. Содержание образовательной деятельности в контексте реализации образовательной области «Речевое развитие» .
2) Звуковая культура речи.
Педагог развивает у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух , способствует освоению правильного произношения сонорных звуков (П) (П) и (Р)(Р): управляет в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и при звуковом анализе слов: формирует умение использовать средства интонационной выразительности при чтении стихов , пересказов литературных произведений в процессе общения (самостоятельное изменения ,темпа ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания.
5. Подготовка детей к обучению грамоте.
Педагог помогает детям осваивать представления о существовании разных языков, термины «слово»,»звук», «буква», «предложение», «гласный звук» «согласный звук» проводить звуковой анализ слова, делить на слоги двух-трех слоговые слова, осуществлять звуки звуковой анализ простых трех звуковых слов, интонационно выделять звуки в слове , различать гласные и согласны , определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять предложении по живой модели: определять количество и последовательность слов в предложении . Педагог развивает мелкую моторику рук детей с помощью раскрашивания , штриховки, мелких мозаик.
Перспективное планирование
Образовательная область «Речевое развитие» в сфере «Подготовка к обучению грамоте» для детей старшей группы (5-6 лет)
Октябрь | Тема недели | Занятия | Цель | Материал | Литература |
1 | День красоты праздник цветов –экология |
Словарная работа: «осень –ранняя, поздняя) Чтение стихотворения «Осень» А.Плещеев |
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | Кукла, мишка, слон, заяц ,машина Рассматривание картины , иллюстрации про осень . | Варенцова Н.С. Занятия 1, стр.13. Хрестоматия. Гербова В.В |
2 | Международный день хлебороба, «откуда пришел хлеб» труд взрослых |
|
| «Звуковые часы» , мяч, фишки-призы. Рассматривание Наглядного материала по теме «ХЛЕБ» | Варенцова Н.С. Занятия 2. Стр 53 Волочкова В.Н. Познавательне развитие. |
3 | День музыки «Осенины» праздник урожая» |
Е.Благинина. Дидактическая игра «Опиши листья» |
| Раздаточный материал: фишки призы. Картины, иллюстрации про осень. | Варенцова Н.С. Занятия 3, стр 54. |
4 | «День пожилых людей»(А ну-ка бабушки и дедушки) |
|
| Предметные картинки с изображением кота , лисы и тд. Рассматривание картины про хлеб. | Варенцова Н.С. Занятия 4, стр.54 |
ноябрь | Тема недели | Занятия | Цель | Материал | Литература |
1 | «День народного единства» |
Творческое рассказывание «Я живу в России. |
| Демонстрационный материал: Доска , мел, картинка схема - слова , мак, фишки нейтрального серого цвета. Раздаточный материал: Картинки схемы слова мак. Рассматривание наглядного . материала : Чтение стихотворение «Мирись –мирись –мирись» | Варенцова Н.С. Стр 55 . Занятия 5. Дерягина А. Б. Я живу в России . |
2 | «День защиты животных» (Как звери готовятся к зиме) |
Чтение Сказки «Зимовье зверей» |
| Чтение потешки; интонационно выделяя голосом звук (Г). Игра: «Живые звуки» Рассматривание наглядного материала (Животные нашего края) Рассматривание иллюстрации про животных. | Варенцова Н.С. .Занятия 6. Стр. 56 Хрестоматия 5-7 лет. |
3. | «День государственного герба России»(Москва –столица Россия –Иркутск главный город Прибайкалья. |
Государственный герб России . |
| Картины – схемы слов ДОМ, и ДЫМ. Рассматривание картины , плакаты с гербом России . Чтение стихотворение Золотой орел двуглавый. | Варенцова Н,С. Занятия 7, стр.56 Дерягина А.Б. «Я живу в России» |
4 | «До свидание красавица осень- защитники природы , народный фольклор, осенние праздники Прибайкалья, семейные традиции» |
Чтение стихотворение «Осень наступила» А.Плещеева. |
| Картинка схема –слова (ЛУК), фишки Серого цвета. Игра «Хивые звуки» Рассматривание иллюстрации про осень. | Варенцова Н.С.занятия 8. Стр.57 Хрестоматия 5-7 лет. |
Декабрь | Тема недели | Занятия | Цель | Материал | Литература. |
1 | «Международный день врача» (опасные ситуации, поведение людей зимой на улице) |
Р.Речи.
|
| Картинка –схема слова лес . Игра «Какой звук заблудился» Рассматривание иллюстрации по теме. | Занятия 9 Стр.57 К.И.Чуковский |
2 | «Международный день инвалидов» |
Беседа: «Мир спасет доброта» |
| Игра «Телеграф» Рассматривание картины , видео слайды. Чтение стихотворение «Вежливым быть совсем не трудно» | Варенцова Н.С.занятия 10,стр.58 |
3 | Всемирный день «Спасибо»-роль добровольца, волонтер в России. |
Штриховка закрашивания гласного звука (О)
Беседа : Кто такие волонтеры» |
| Картинки схемы слов(Мак, дом, Дым, Лук, лес) Игра: «Назови слова» Использование ИКТ, Пословицы и поговорки о доброте. | Варенцова Н.С.занятия 11 , стр 58. |
4. | Новогодний праздник «Здравствуй елочка» |
Чтение художественных произведений «На горке» |
| Картинка –схема слова роза, Игра «Найди гласный звук» Рассматривание наглядного материала по теме, | Варенцова Н.С. Занятия 12, стр 59. Н.Носов. |
Январь | Тема недели | Занятия | Цель | Материал | Литература |
1 | День конституции Р.Ф. «Большие права маленького ребенка» |
|
| Картинка – схема слова, фишки красного , синего и зеленого цвета. Словарь : Россия, Россияне итд. | Варенцова Н.С. Занятия 13. Стр 60. |
2 | «Рождественские каникулы – народные праздники «Русские колядки» |
|
| Картинка – схема, слова (утки, указки) Игра «Какой звук заблудился» Подвижная игра по теме. | Варенцова Н.С. Занятия 15. Стр 61 Волочкова Н.С. Познавательное развитие. |
3 | «День художников Прибайкалья» |
|
Дид/ мгра «закончи слово» (С мячом кош-ка, гла-за»)
| Картинка схема слово (АИСТ) итд Рассмартивание иллюстрации из сказки В,Стародумова. ДИД упражнение « Узнай из какой сказки» | Варенцова Н.С. Занятия 16 , стр.62. Книга В.Стародумова «Сказки озеро Байкал» |
4 | «День музеев»- река исторического времени, мини музей одного предмета. |
|
| Игра «Назови слова со звуком на которой заканчивается лист-затем мягкой парой (звук - ть)
| Варенцова Н.С. Занятия 17, стр.62. Волочкова Н.С. познавательное развитие. |
Апрель | Тема недели | Цель | Задачи | Матеоиал | Литература |
1 | «Международный день птиц» |
|
| Четырехзвуковые схемы слов. Рассматривания наглядного материала на тему «Птицы» | Варенцева Н.С.26, стр. 68. |
2 | «День космонавтики» |
|
| Иллюстрации по теме, Портрет Гагарина, Леонова, изображения собак (Белки и Стрелки) Подвижная игра. | Варенцова Н.С. анятия 27. Стр.69 |
3 | «Всемирный день земли и водных ресурсов» |
|
| Пятизвуковые схемы слов. Игра «Какой звук заблудился» | Варенцова Н.С.Занятия 28, стр69. |
4 | «Международный день книги» |
|
| Пятизвуковые схемы слов. Рассматривание книги в книжном уголке. | Варенцова Н.С. Заняти 30. Стр 71. |
Май | Тема недели | Цель | Задачи | Материал | Литература. |
1 | «Праздник весны и труда народов в России» |
|
| Игра «Какой звук заблудился» Игра « Угадай по предмету профессия» | Варкенцова Н.С.Занятия 31 Стр 71. |
2 | «День победы» |
| Закрепление умению проводить графические линии в пронстранстве рабочей строки Игра «Погрузи продукты в поезд» «Воспитывать чувство патриотизма», уважения к ветеранам ВОВ. Чтение стихотворение . | Смотреть Стр 73 | Варенцова Н.С.Занятия 32. Стр72 |
3 | «Международный день друзей» |
|
| Пятизвуковые схемы слов. Рассматривание наглядного материала. | Варенцова Н.С.Занятия 33.Стр 73 |
4 | «Вот и стали мы год взрослей» | Повторение и закрепление пройденного материала. Р.Речи . Беседа: «Вот и стали мы год взрослей» | Составление рассказов « Что нам нравиться в детском саду» Повторение : Сказки , загадки и отгадки, развитие памяти. | Подборка фотографии, создание альбома, | Варенцова Н.С.Занятия 34стр.74 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цели и задачи интегрированных заняти
Цель данных занятий – объединить различные виды художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культур...
Цели и задачи интегрированного занятия
Призентация, по методикам проведения интегрированных занятий...
Коррекционные задачи на занятиях по изобразительной деятельности.
Коррекционные задачи на занятиях по изобразительной деятельности в работе с детьми с нарушением интеллекта дошкольного возраста. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно ...
Кружок "Умелые ручки": актуальность, цели и задачи, структура занятия
Статья затрагивает актуальную для дошкольного образования проблему влияния уровня развития мелкой моторики на развитие речи, а также является обобщением опыта автора в данной области работы. В статье ...
Ситуативные задачи к занятиям
ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕ - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП....
Доклад: "Раннее развитие детей по системе М.Монтессори. Цели. Задачи. Структура занятия"
Монтессори...
Задачи логопедических занятий с детьми с системным недоразвитие речи
Задачи логопедических занятий с детьми с системным недоразвитие речи с интеллектуальной недостаточностью.Работа учителя- логопеда базируется на основе Федерального государственного образо...