Обучение грамоте. Звуки «Р», «Рь». Буква Р.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи для детей группы компенсирующей направленности подготовительного к школе возраста                                      

Обучение грамоте. Звуки «Р», «Рь». Буква Р.

Дютиль Светлана Николаевна

Воспитатель ГБДОУ детский сад №89

Красносельского района Санкт-Петербурга «Бригантина»

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Учить детей внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико- грамматические конструкции, отвечать на вопросы.

2. Научить правильно произносить звуки «Р» и «Рь», различать их на слух и в произношении.

3. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

4. Учить детей придумывать слова на заданный звук, предложения с определенным количеством слов.

5. Закрепить умение определять место звука в слове, закрепить умение ориентироваться в схеме своего тела (право -лево)

6. Развитие слухового внимания

7. Поощрять детскую инициативу.

Оборудование: магнитная доска; разноцветные магниты, соответствующие символам твердых и мягких звуков; картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук «Р» или «Р ь»; карточки  «домики-рыбки» для определения места звука в слове; таблички со схемами предложений, карточки с зашумленным изображением букв, цветные карандаши.

Ход занятия.

Приветствие гостей.

В.: -Ребята, какое сейчас время года? Число и месяц?

Д.: -Весна. Сегодня 20 марта.

В.: -Какой день недели?

Д.: - Сегодня, среда.

В.: - Каждую среду мы вспоминаем или знакомимся с определенным звуком речи

Задание 1.

В.: -Сегодня мы познакомимся с новым звуком. Подойдите к столам, выберите себе любую картинку, рассмотрите предмет  и назовите его. Дети называют предметы.

Р.: - На моей картинке нарисован….

(Воспитатель поочередно задает вопросы всем детям и дожидается полного ответа от детей)

В.: -Послушайте, я назову эти слова еще раз (В-ль, выделяя голосом звук «р» повторяет названия предметов, нарисованных на детских картинках)

-какой звук вы услышали в каждом слове?

Р.: - я услышал звук «Р».

В.: -Звук «Р» гласный или согласный?

Р.: - Звук «Р» согласный?

В.: -Как ты можешь доказать?

Р.: -Язычок создаёт преграду воздуху.

В.: - Может ли звук «Р» быть мягким?

Р.: -Да, это звук «Рь»

В.: -Звук «Р» звонкий или глухой?

Р.: -Звонкий.

В.: -Проверьте. Положите ладонь на горлышко.

В.: -Каким цветом мы обозначаем твердый звук, каким мягкий?

Р.: -Твердый звук- синим цветом, мягкий-зеленым.

Задание 2.

В.: -Подойдите, ко мне. На доске прикреплены карточки «домики-рыбки». Они нам нужны, чтобы определить, где находится звук «Р» или «Рь» в слове.

Для каждого из вас я буду произносить слова, а вы попробуйте определить, где находится звук в слове.

- Никита, если ты услышишь звук «Р» в начале слова, куда ты поставишь фишку?

Н.: - Я поставлю фишку синего цвета в первое окошко, т.к. звук «Р» твердый и находится в начале слова.

И т.д. В.-ль называет слова с мягким и твердым звуком «Р» и спрашивает каждого ребенка.                                                                                                                                                               В-ль предлагает выбрать любую рыбку. Дети заселяют фишки в домики, объясняя свой выбор.

В.: Молодцы. Немного отдохнем.

Физминутка:

Ток бежит по проводам (бег на месте)

Свет несет в квартиру к нам (руки «фонарики»)

Чтоб работали приборы («моторчики»)

Холодильники, моторы,

Кофемолки, пылесос, (хлопки)

Ток энергию принес (взяться за руки)

Задание 3.

В.: - Молодцы. Сейчас за стол сядет тот, кто придумает слово с мягким звуком «Рь» или «Р».

Дети придумывают слова, в-ль уточняет у детей какой звук «Р» или «Рь» есть в слове, затем садятся за столы.

В.: -На письме звук «Р» мы обозначаем буквой «Р». На что она похожа? (дети высказывают варианты.) Нарисуйте букву «Р» в воздухе.                                                                    В-ль показывает деревянную букву.

Дети раздают карандаши и карточки с зашумленным изображением букв.

В.: - Найдите и раскрасьте букву «Р». Какими цветом будете раскрашивать эту букву?

Р.: -Я буду раскрашивать букву «Р» синим и зеленым цветом.

В.: Почему ты выбрал два цвета?

Р.: - Буква «Р» обозначает мягкий и твердый звук.

В.: Молодец. Выполняйте задание.

Проверка выполненной работы. Дети прикрепляют свои работы на доску.

Задание 4                                                              

В.: -Предлагаю поиграть в игру                                                                                                                        

Я произношу слова, если в слове вы слышите звук «Р», то поднимаете правую руку, если «Рь», то левую.

В-ль   произносит слова. Дети выполняют движения.                                                        

Задание 5

В.: - Подойдите, пожалуйста к доске.

На доске схемы предложений.

В.: - Вспомните слова со звуками «Р» и «Рь».

- Составьте предложения с этими словами к любой из схем. Можете выбрать любую схему.

Дети выполняют задание. При необходимости в-ль исправляет ошибки.

В.: - Ребята, вспомним, чем мы сегодня занимались. Какое задание или игра вам больше понравилась?

В.: Вы сегодня молодцы.