«Воспитание экологической культуры у дошкольного возраста через реализацию проектов по благоустройству территории ДОУ»
методическая разработка по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей №29

«СИБИРЯЧОК»

г. Зеленогорск

https://cloud.mail.ru/public/tSwg/4X88YbRbT 

Свое выступление хотелось бы начать со слов Василия Александровича Сухомлинского: «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума».

Наш детский сад активно работает над формированием новой, современной модели учреждения, где дети с ранних лет осваивают экологическую культуру и повышают свою осведомленность об окружающей среде. Мы стремимся к тому, чтобы территория нашего детского сада стала не просто местом для прогулок, а настоящей творческой лабораторией под открытым небом. Здесь дети смогут самостоятельно исследовать, творить и погружаться в проектную деятельность, развивая свои исследовательские навыки. Благоустройство и озеленение участка – это не только создание красоты, но и важный воспитательный процесс, прививающий детям любовь к природе и родному краю. Поэтому ландшафтный дизайн территории для нас – приоритетное направление.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту и федеральной образовательной программе к экологическому воспитанию детей в ДОУ предоставляют основные требования: знание и понимание природы; забота о природе и ее ресурсах; развитие экологической грамотности; практические навыки; социальное взаимодействие и ответственность. Целевым ориентиром на этапе завершения дошкольного образования являются проявления у ребёнка инициативы и самостоятельности, развитые воображение, творчество. Формирование патриотических чувств у детей невозможно без понимания целостности мира, роли человека в его многообразных связях с природой, развития бережного отношения к окружающей среде. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально - ценностное отношение к окружающему, формируются основные нравственно - экологические позиции личности.

В процессе экологического воспитания детей важно не только дать им теоретические знания, но и сформировать практические навыки. Дети должны научиться ухаживать за растениями, соблюдать правила поведения на природе, сортировать мусор и многое другое.

Также важно развивать навыки социального взаимодействия и ответственности. Дети должны уметь работать в команде, решать экологические проблемы сообща и принимать участие в коллективных проектах по защите окружающей среды. Все дети, по своей природе являются «почемучками», и это проявляется в их неутолимом желании познавать мир вокруг. Их постоянные вопросы о том, как растут цветы, почему небо голубое, откуда берётся дождь, свидетельствуют о естественном стремлении к исследованию.

Именно эта детская любознательность вдохновила меня на создание масштабного проекта по улучшению территории детского сада и созданию на его базе мини-экосистемы, специальных клумб для знакомства детей с декоративными свойствами растений, искусственных скал, предоставляющие возможность для наблюдения за муравьями и другими насекомыми. Наличие небольшого водоёма позволяет наблюдать за жизнью водных растений.

Главный принцип проекта — создание обучающей среды, максимально приближенной к естественному окружению ребёнка то, что он может почувствовать, изучить и исследовать, углубляя знания о природе.

 Поэтому создание на территории детского сада разнообразных ландшафтных зон — это не просто украшение, а инструмент для обучения и воспитания.     Проект направлен на развитие у детей экологической культуры, чувства ответственности за сохранение окружающей среды и понимания взаимосвязей в экосистеме, где дети учатся бережному отношению к природе, постигнув важность сохранения биоразнообразия и чувствую себя неотъемлемой частью экологической системы.  

Целью моей работы является формирование у детей дошкольного возраста экологической культуры и грамотности посредством участия в проектах по благоустройству и озеленению территории детского сада.

Задачи: организовать систему практико-ориентированных мероприятий, направленных на реализацию проектной деятельности по благоустройству территории МБДОУ д/с № 29;

• Побудить детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим действиям и «открытиям», приобрести навык публичного выступления:
• Воспитывать у детей осознанное понимание о необходимости бережного и созидательного отношения к природе в разных видах деятельности (в играх, труде, в быту):
• Способствовать взаимодействию между всеми участниками образовательных отношений, а также через сетевое сотрудничество с центром экологии краеведения и туризма «ЦЭКиТ», привлекая их в процесс создания комфортной ландшафтной зоны.

Проект по благоустройству территории ДОУ существует с 2017 года. Совместно с детьми был составлен план территории детского сада и выделены на нем наиболее проблемные участки. Было принято решение поэтапно преображать зоны. Начав работу над проектом по благоустройству территории ДОУ, мы привлекли к воплощению в жизнь своих планов еще и родителей воспитанников. С каждым шагом мы погружались в удивительный мир природы, учились различать виды цветов и растений, обсуждали их формы и цвета, и вместе мечтали о том, каким станет наш уголок после завершения работы.

Так первым нашим проектом стала клумба «Цветочная корзина». Мы решили воплотить идею в форме плетеной корзины, используя для этого специально обработанные ветки. Дети совместно с родителями и педагогами принимали участие в изготовлении каркаса, аккуратно загибая веточки (под чутким контролем, конечно!). Эта работа развивала у детей мелкую моторику, терпение и чувство ответственности за общее дело. После создания каркаса мы приступили к посадке растений. Чтобы клумба выглядела максимально эффектно, мы выбрали растения с разной высотой и сроками цветения. Каждый ребёнок имел возможность выбрать и посадить цветы. Помимо клумбы, родители создали информационные таблички с названиями растений, чтобы другие дети и гости нашего детского сада могли узнать больше о каждом цветке. Мы также организовали систему полива, обсудив с детьми важность регулярного ухода за растениями. Результат превзошёл все ожидания – наша «Цветочная корзина» стала не только украшением территории, но и настоящим центром притяжения для детей, где они могли наблюдать за ростом растений, ухаживать за ними и просто наслаждаться красотой созданного вместе уголка природы. Этот проект стал отличным примером сотрудничества детей, родителей и педагогов, показывая, как совместная работа может принести радость и пользу всем участникам. Так первым нашим проектом стала клумба «Цветочная корзина».

В ходе реализации проекта был разработан алгоритм, который включает в себя 3 этапа.

1 этап подготовительный:

• создать творческую группу;
• привлечь родителей;
• заинтересовать детей;
• определить цели и задач проекта;
• собрать информационный материал;
• создать условий для организации работы;
• составить план мероприятий;

• провести инструктаж.   

2. этап практический:

• совместно с педагогами, воспитанниками и родителями выбрать и разработать эскиз, изготовить макет, приобрести семена;
• изготовить с детьми маркеры для маркировки разных видов растений; создать дневники наблюдений и в течение всего проектного периода заполнять их;
• посеять семян на рассаду (цветочных, злаковых, водных культур);
• осуществить уход за сеянцами;
• в течение всего периода нужно заполнять дневники наблюдений;
• организовать экспериментальную деятельность (почва, свет, влага);
•  опыты с водой «Условия, необходимые для жизни растений», «Рост и развитие растений», «Есть ли у растений органы дыхания?», «Где живут семена?»;
• подготовить участок к посадке растений, высадка рассады в почву;
• уход (прореживание всходов удаление сорняков, полив);
• представить презентацию детьми результатов своей деятельности перед другими группами и на конкурсе «Сад чудес», «Красивый город руками детей»;
• сбор овощных культур, сушка растений, составление гербария, участие в выставках «Дары природы»;
• использовать облагороженную территорию ДОУ под различные образовательные задачи:

• экологические праздники: «Цветочная полянка», «У водяного в гостях», «Березкины именины».
• экологические акции «Берегиня», «Мусор Земле не к лицу!», «Покормите птиц зимой» (использование плодов с огорода для подкормки птиц).

Задачи проекта реализовывались с помощью таких форм и методов как:

Наглядные: рассматривание иллюстраций, наблюдение, просмотр презентаций.

Словесные: беседы, чтение художественной литературы о природе, заучивание стихов наизусть, импровизированные рассказы детей.

 Практические: экологические игры, опыты и эксперименты с объектами природы, трудовая деятельность, с их помощью дети понимают взаимосвязь между явлениями природы и отдельными предметами, а также конкурсы, праздники, акции.

3 заключительный:

Провести рефлексию в виде обмена мнениями об удовлетворённости от участия в проекте, которая позволила осмыслить и систематизировать результаты проекта. Дети, принимали участие в викторинах, что позволило им продемонстрировать свои накопленные знания и навыки. В заключительном обсуждении, которое проходило в форме семинара, был представлен отчет и подготовлена презентация проекта. В результате, территория ДОУ была удостоена дипломом в краевом смотре – конкурсов ландшафтных проектов территорий образовательных учреждений «Гео-декор».

        По такому же подобию были организованы другие проекты. В 2018 году в рамках сетевого взаимодействия с учреждением дополнительного образования Центром экологии, краеведения и туризма, была реализована дополнительная   программа естественнонаучной направленности для дошкольного возраста «Вокруг света». Итоговым мероприятием стал проект «Декоративный цветочно-овощной огород» в виде солнца.  

        В 2018 году родилась идея проекта «Палитра», направленного на художественно-эстетическое развитие детей через оформление тематической клумбы. Этот проект не просто предполагал создание красивого цветочного уголка, а ставил перед собой цель – использовать окружающую среду как инструмент для знакомства детей с декоративными свойствами растений (цвет, форма соцветия, высота, декоративность цветов, декоративность листьев). Дети выращивали рассаду, высаживали растения, поливали их, пропалывали от сорняков. Это не только прививало им любовь к природе и ответственность за живые организмы, но и развивало мелкую моторику, координацию движений, а также формировало понимание причинно-следственных связей в мире растений. Параллельно с работой на клумбе проводились тематические занятия, посвященные особенным характеристикам высаженных растений: мы изучали их строение, жизненный цикл, особенности ухода. Дети рисовали цветы, лепили их из пластилина, сочиняли стихи. Дети с родителями с огромным удовольствием участвовали во всех этапах работы, проявляя инициативу и творчество. Результат превосходно отразился на развитии их познавательных способностей. Наблюдалось улучшение восприятия, воображения, памяти, мышления и, что особенно важно, формирование эмоционально-ценностного отношения к природе. Проект был представлен на Краевом смотре-конкурсе ландшафтных проектов «Гео-декор», где в качестве подарка мы получили пластиковую емкость для водоема.

         Так у нас возникла идея реализовать в детском саду новой экосистемы, которая позволила расширить представление дошкольников о водоеме. В связи с этим был разработан проект по созданию искусственного пруда, который получил название «Наедине с природой». Но что самое интересное обсуждая с детьми водные растения, мы решились на эксперимент: вырастить Розовый лотос из семян. Дети с большим интересом наблюдали за прорастанием двух семян и их развитием. У воспитанников имеется опыт выращивания однолетников в рассадных ящиках.  В воде же, через прозрачное стекло, не только происходит наблюдение за ростком, но и за тем, что происходит с самим семенем и как появляются корешки. После появления корешков у лотоса, мы с детьми высадили его в контейнеры со специальным грунтом (торф и песок).

Следующий этап - перемещение лотоса   в пруд. В течение лета осуществляли наблюдение за ростом растения и вели дневник наблюдений. Данную экосистему использовали с детьми как место для наблюдений, игр, релаксации. Но на этом эксперимент не закончился и имел свое продолжение. Дети задали   вопрос: сохранится ли лотос зимой?

В сентябре мы с детьми оставили один лотос в пруду, а другой перенесли в водоем зимнего сада. В течение года наблюдали и фиксировали изменения в дневник наблюдений. Ближе к лету, когда снег растаял, мы поняли, что цветок, который зимовал в пруду, погиб. А тот, который находился в помещении детского сада, выжил.

В 2020 году у нас возникла идея создать цветочную клумбу на территории детского сада, приурочив к празднованию 75-летия Победы в ВОВ, для воспитания чувства патриотизма у детей дошкольного возраста.  В этом году было объявлено о режиме самоизоляции, но это не помешало реализовывать проект. В период до самоизоляции совместно с детьми был создан образ будущей клумбы. Количество детей, участвовавших в замысле проекта – 20 человек (4-5 лет). В апреле, когда открылись учреждения работа продолжилась с детьми разных возрастов на дежурной группе. Посев семян, уход и наблюдение за рассадой   на дежурной разновозрастной группе (от 4 до 6 лет) - 12 детей. Родители так же совместно с детьми выращивали и вели наблюдения за растениями дома.  Участвовали в акциях посвященному Дню Победы. Подготовка клумбы проводилась педагогами и родителями воспитанников без участия детей, в связи с профилактическими мероприятиями Роспотребнадзора. Соединив живую красоту цветов и идею

восславления подвига предков, в память и уважения, цветочная клумба представляла собой «живую открытку».

          В 2021 году был реализован проект «Семейный дворик» для создания комфортных условий прогулок детей и зоны отдыха с родителями. Родителями из строительных поддонов были сделаны скамейки, декоративный заборчик для цветов, сшиты подушки. Сломанный велосипед покрасили и установили на него кашпо с цветами. Взрослые с детьми высадили рассаду, и дети в течении лета наблюдали и ухаживали за цветами.

Оформили читальную зону, установили ящик-скворечник, где каждый родитель мог взять книги и почитать ребенку.

       Следующим этапом была реализация проекта «Станция Альпинарий». И здесь снова была поставлена новая цель - познакомить детей с новой экосистемой, сформировать представления об «альпинарии», как о новой экосистеме (сочетание объектов живой и неживой природы), тем самым решить образовательные задачи. Дети познакомились со строением альпийской горки и почему она так называется, разнообразием используемых камней, свойствами, размерами камней их образование в природе. В ходе наблюдений, выяснили, что камни - объект скопления различных насекомых. Так в группе появились коллекции.

     В 2024 году 8 июля отмечался семейный светлый праздник — день семьи, любви и верности. Символом праздника стала цифра 8, олицетворяющая бесконечность, обновление и верность. Этот год объявлен годом семьи, и его символом выбрана ромашка. Семья - это первый мир для ребёнка, где он получает основополагающие знания о природе, о Родине. Здесь формируется его отношение к окружающему миру, закладывается чувство патриотизма, а также развиваются навыки заботы об экологии. В своём проекте объединили эти два символа: бесконечную любовь и гармонию, которую символизирует цифра 8, и простоту и природность ромашки. Мы создали пространство для совместного творчества и обучения, где семейные ценности сочетаются с заботой об окружающей среде.

Таким образом, я добилась следующих результатов:

Результаты:

         1.        Реализация проектной деятельности по благоустройству территории МБДОУ д/с № 29 осуществляется с помощью организованной системы следующих практико-ориентированных мероприятий: разработка планов-схем благоустройства участков, подготовка материалов, проведение родительских собраний в группах для обсуждения помощи в оформлении участков, организацию экологических праздников, тематических недель, занятий, акций (субботник), опытно-экспериментальную деятельность такую как, ведение дневника наблюдений и фиксация результатов детьми, проведение смотра-конкурса «Лучший участок ДОУ».

2.        Дошкольники приобрели навык публичного выступления, проявили интерес к новым теоретическим и практическим знаниям в области экологии. Для достижения поставленных целей используют различные способы (наблюдение, анализ, сравнение, эксперимент и пр.).

3.        У детей сформировано осознанное понимание о необходимости бережного и созидательного отношения к природе в разных видах деятельности (в играх, труде, в быту);

4.        Благодаря проектной деятельности, в процессе создания комфортной ландшафтной среды и сетевому сотрудничеству с «ЦЭКиТ», между всеми участниками образовательных отношений организовано устойчивое взаимодействие.

В результате реализации практики проектная деятельность по благоустройству территории ДОУ помогла решить задачи по формированию экологической культуры детей дошкольного возраста, путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. А также, активизировала творческий потенциал всех участников образовательных отношений, которые создали интересную среду, позволяющую играть, отдыхать и в процессе ребенок получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем. Выросла вовлеченность родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Созданы уникальные эко-среды, способствующие формированию у детей осознанного отношения к окружающему миру. Внедрены игры, проекты, исследовательские активности, которые направлены на изучение природы и экологии. В результате этих усилий была создана образовательная экосистема. Проекты позволили детям не только изучать экосистемы, но и принимать участие в их сохранении, что формирует у них чувство ответственности за природу.                      

Использую Методические рекомендации и задания по организации и проведения мониторинга по формированию знаний о мире природы у детей дошкольного возраста с применением информационно-коммуникативной технологии по программе Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа» и методику С. Н. Николаевой «Юный Эколог»,  разработана карта наблюдений, которая представляет собой важный инструмент для систематизации и анализа образовательного процесса.

Также, организую и провожу викторины, квесты по станциям экологической тропы, где дети показали свои накопленные знания о природе родного края.

Усиление экологической направленности образовательной программы, за счет кружковой деятельности и реализации сетевого взаимодействия с центром экологии краеведения и туризма ЦЭКиТ, помогло сформировать экологическое мышление, культуру и компетентность, развить духовные и нравственные основы воспитанников.

Проекты ДОУ «Цветочная корзина», «Палитра»,  «Наедине с природой», «Цветы Победы», «Семейный дворик», «Станция Альпинарий», «Мама, папа, я – мы с природою друзья» были представлены на краевом смотре конкурсе ландшафтных проектов «Гео – декор», где были удостоены дипломами победителей и призами (скамейка, пруд, кустарники, садово-декоративные фигуры, лампа для выращивания растений).

Все проекты размещены на моей страниц, а также видеоматериал.