Мастер-класс «Обучение грамоте старших дошкольников как средство формирования предпосылок к учебной деятельности»
учебно-методический материал по обучению грамоте (подготовительная группа)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №6» Г. ОРЕНБУРГА

МАСТЕР-КЛАСС

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК

К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

 ПОДГОТОВИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ

                                                                                                            ИДИЯТУЛИНА Э.Ш.

Требования начальной школы к будущим первоклассникам стали выше и многие родители заинтересованы в качественной подготовке детей к обучению грамоте. Проблема подготовки детей старшего дошкольного возраста к овладению грамотой является одной из наиболее актуальных и в дошкольной педагогике. 

Что такое грамота? Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, т.е. овладение письменной речью. Конечно, большая часть этапов процесса освоения грамоты приходится на школу. Но, чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.

Актуальность темы заключается в том, что одним из важных показателей готовности к школьному обучению является  сформированность предпосылок  к учебной деятельности.  

Научно доказано, что наличие предпосылок к учебной деятельности в дошкольном возрасте является показателем психологической готовности ребенка к школьному обучению. Кроме того, формирование этих предпосылок помогает детям лучше усваивать новые знания и применять их на практике.

Цель мастер-класса: 

Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте.

Задачи:

• Систематизировать знания педагогических работников об эффективных формах работы по подготовке к обучению грамоте дошкольников;
• Представить личный педагогический опыт педагогам ДОУ города по использованию игровых технологий в подготовке дошкольников к обучению грамоте;
• Сформировать у участников мастер-класса практические навыки разнообразных приемов работы с детьми через использование игровых упражнений и дидактических игр при подготовке к обучению грамоте.

   Задачи обучения грамоте в ДОУ :

• формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры;
• выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова;
• характеризовать выделяемые звуки, правильно употреблять соответствующие термины;
• познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова;
• упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности;
• формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова
• из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами;
• знакомить детей с буквами;
• читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов.

Для успешного обучения грамоте необходимо использовать разнообразные методы и приёмы, которые будут интересны и доступны для детей дошкольного возраста, а именно:

•  Создание проблемных ситуаций
•  Загадки
•  Соревнования

• Игровой прием «цепочка» 

Практическая часть: Игровой прием «Цепочка»  (Цветок)

Приглашаю всех воспитателей встать в круг. С помощью цветка, передавая его друг другу, произнесите свое имя, выделяя первый звук. Я начинаю - «Ээээльвира».

Можно использовать разные варианты заданий, предусмотренные программой по обучению грамоте – можно выделить первый слог имени, Ст.Д. Этот прием позволяет закрепить ранее полученные знания на занятиях, а также его очень легко соотнести с темой недели. Например, тема недели «мебель». Дети называют предметы мебели выделяя первый звук: к-комод, д-диван и т.Д.. А мы с вами возьмем тему «Книжкина неделя»

• «Работа в малых группах»

- На экране перед вами картинка.

Задание 1: определите на какой звук больше предметов. С помощью этого задания дети определяют с каким звуком будут сегодня работать на занятии.      

Задание 2: назовите слова с мягким звуком «б», в каких словах звук твёрдый, в каком слове встречается дважды и т.д. (Выполнили задание: закрепили ранее изученные звуки, нашли новый звук.
Этот прием дает возможность трудиться на занятии всем детям. Ребята учатся оценивать свою работу, работу товарища, общаться, помогать друг другу. Принцип сотрудничества в процессе обучения становится ведущим. 

Задание 3: выложи букву из палочек, шнурочков.

Игры на развитие правильной артикуляции звуков и на развитие фонематического слуха

Д/игра «Холодильник»(автоматизация и дифференциация звуков)  ВИДЕО

«Мягкий – твердый».

«Азбука»

«Сложи слово из букв»                      

«Сложи слово из слогов»                  

«Напечатай слово»

«Сломанный телевизор» (упражнение на артикуляцию гласных звуков)

 «Угадай-ка» (имитация голосов птиц и животных).

Эту игру можно использовать на прогулке. Попросите ребенка прожужжать как жук, прокуковать как кукушка, промычать как корова и т.д. Добивайтесь от ребенка четкой артикуляции звуков. Можно использовать звуки окружающего мира (как завывает ветер, как он шумит в листве деревьев, как капает дождик, как шумит чайник, тикают часы и т.д.)

          Игры с конструктором «Лего» (практическая часть)

Сейчас я хочу вам предложить несколько игр с лего-конструктором, которые помогут детям овладеть элементами грамоты. Что нам для этого нужно?

1) Для начала мы возьмем красные и желтые кирпичики, для того, чтобы дети научились различать гласные звуки (простой звуковой анализ). Например мы учим выделять гласный звук А из ряда других гласных. Даем детям обязательно инструкцию: «Когда услышишь звук А возьми красный кирпичик, если услышишь любой другой звук возьми желтый кирпичик. Перед тем как начать игру необходимо удостовериться, понял ли ребенок инструкцию? Спросите: «Когда ты возьмешь красный кирпичик?» (когда услышу звук А, А когда возьмешь желтый? (когда услышу другой гласный звук). Итак, начинаем играть. Первую пирамидку мы строим вместе. Взрослый произносит звук А и спрашивает, какой кирпичик возьмешь? (красный, У – желтый и т. д. Затем когда пирамидка построена можно посчитать ко-во кирпичиков, т. о. закрепить как прямой так и обратный счет (если ребенок им владеет). В следующий раз, когда ребенок будет строить пирамиду он должен это будет сделать самостоятельно, но взрослый должен контролировать этот процесс.

2) Как только ребенок научился различать гласные звуки мы предлагаем ребенку научиться различать согласные твердые и мягкие звуки. Для этого нам понадобятся кирпичики синего и зеленого цвета. Сначала мы будем учиться различать парные согласные звуки например П и Пь. Но ребенку обязательно говорим: «П-согласный твердый и его мы будем обозначать синим кирпичиком, а звук Пь- согласный мягкий и его мы обозначим зеленым кирпичиком.». Итак. Приготовили кирпичики и начинаем игру. Опять же первый раз пирамидку строим вместе с ребенком. Называем звуки: П, какой кирпичик берем? Синий. Пь, какой кирпичик берем? Зеленый и т. д. (П,П,Пь,П,Пь,ПЬ….) Для того, чтобы закрепить знания, которые ребенок получил в результате этой игры мы можем ему предложить прочитать эту пирамидку, т. е. ребенок указывая пальчиком на кирпичик называет соответствующий звук, например (П, Пь….).

3) Мы научили ребенка различать твердые и мягкие согласные. Теперь нам нужно построить пирамиду, в которую будут включены все согласные  и гласные звуки. Даем соответствующую инструкцию ребенку: «Когда ты услышишь любой твердый согласный звук возьмешь синий кирпичик, когда услышишь любой мягкий звук возьмешь зеленый, когда услышишь гласный звук берем красный кирпичик». Строим пирамидку (С, Сь, МЬ.., О.., Р,..Гь..,У…). После построения пирамидки просим ребенка назвать звуки. Необязательно называть звуки, которые были произнесены изначально. Ребенок на свое усмотрение может называть звуки опираясь на цвет кирпичика. Когда дети научились различать все звуки родного языка мы используем наш конструктор для того, чтобы ребенок мог осуществлять анализ и синтез слов.

4) Для поддержания интереса на занятии, при знакомстве с новой буквой, детям предлагается загадка. Отгадка (буква) выкладывается на планшете с помощью лего-элементов. Для лучшего запоминания образа буквы необходимо задействовать как можно больше анализаторов (зрительный, тактильный, кинестетический). С данной задачей справляется лего-конструктор.

Игры на внимание             ( Видеофрагмент )

Внимание-одна из базовых познавательных способностей ребенка, которая обеспечивает успешное освоение школьной программы и необходима для решения любых интеллектуальных задач.

Современные дети не могут удерживать свое внимание на задаче достаточно долго, отвлекаются, уходят мыслями в сторону. Поэтому очень важно тренировать произвольное внимание. Очень часто причины ошибок при чтении и непонимание прочитанного кроются в слабом развитии внимания у ребенка (в индивидуальной работе «Лего», пазлы, лепка, рисование, рукоделие и т.д.)

• Таблицы Шульте (ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ)

• Динг линг «Украшаем пальчики»
• «Лабиринт»

• Нейрогимнастика (ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ)
• Таблицы Шульте
• Развивать память, концентрацию, устойчивость, объём и переключаемость внимания. 
• Использовать таблицы для развития периферического зрения и увеличивать скорость чтения. 
• Развивать волевой контроль, усидчивость, скорость восприятия и анализа информации.
• С дошкольниками интересно изучать цифры, закреплять их образ и тренировать счёт.

Игры на развитие памяти (Видео)

• Упражнение «Графический диктант»
• Игра «что исчезло?»
• Игра «что изменилось?»
• Скороговорки различной длины
• Упражнение «Цветные истории» (Практическая часть)

 Упражнение «Цветные истории»

Найдите подходящую по возрасту картинку-

раскраску и составьте по ней небольшой рассказ, в котором упоминаются цвета нарисованных предметов. Положите перед ребёнком раскраску и цветные карандаши. Предупредите, что сейчас надо будет внимательно послушать историю и разукрасить рисунок так, как описано.

Чтобы проверить, насколько внимателен ребенок и как хорошо у него получается запомнить аудиоинформацию, придумайте рассказ, в котором цвета использованы неожиданно.

           В зелёном небе из-за красной тучи выглянуло весёлое синее солнышко. Оно послало свои лучики на землю, согрев синие листики старого дуба, лепестки цветика-семицветика и молодую красную травку. Все радуются солнышку. Рад ему и розовый котёнок, и салатовый щенок, и даже маленький фиолетовый кролик прыгает от радости, что увидел тёплое весеннее солнышко.        

Упражнения для обучения письму

• Рисование
• Штриховка
• Рисунок по клеточкам
• Упражнения на   развитие  мелкой моторики

Итог работы

Таким образом, игра для ребенка - это возможность самовыражения, самопроверки, самоопределения. Именно поэтому использование игровых технологий в процессе обучения грамоте является одним из основных требований в работе с дошкольниками и позволяет поддерживать интерес детей к данному разделу, помогает избежать школьных трудностей и повысить речевые и интеллектуальные возможности детей.