«В гостях у Книжной Феи»
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Конспект открытого занятия в средней группе

Тема: «В гостях у Книжной Феи»
Возрастная группа: Средняя (4-5 лет).
Форма проведения: Игровая ситуация с элементами путешествия.
Продолжительность: 20-25 минут.

1. Программное содержание (цели и задачи):

• Цель: Формирование интереса к книге как источнику радости, новых знаний и игр.
• Задачи:

• Образовательные:

• Познакомить с разнообразием книг (формат, обложка, иллюстрации).
• Закрепить знания о строении книги (обложка, страницы, корешок).
• Обогащать словарь детей: обложка, страница, иллюстрация, переплет, книжный шкаф (библиотека).

• Развивающие:

• Развивать любознательность, внимание, умение отвечать на вопросы.
• Развивать мелкую моторику через тактильное обследование книг.
• Развивать диалогическую речь.

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное, аккуратное отношение к книгам.
• Формировать навыки культурного общения (умение слушать, не перебивать).
• Прививать интерес к совместному чтению.

2. Интеграция образовательных областей:

• Речевое развитие (обогащение словаря, развитие связной речи).
• Познавательное развитие (расширение кругозора).
• Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность, нравственное воспитание).
• Художественно-эстетическое развитие (восприятие иллюстраций).

3. Методы и приемы:

• Наглядные: Разные виды книг (книжка-малышка, книжка-раскладушка, звуковая книга, книга с толстыми картонными страницами, обычная книга с иллюстрациями), кукла Книжная Фея, «больная» книга (порванная), корзинка с загадками.
• Словесные: Беседа, рассказ воспитателя, загадки, чтение отрывка.
• Практические/Игровые: Игровое проблемная ситуация, сюрпризный момент, дидактическая игра, тактильное обследование, продуктивная деятельность (аппликация-ремонт).

4. Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Кукла Книжная Фея (или красивая большая книга с волшебной палочкой-закладкой), «волшебная» корзинка, подборка разных книг, порванная книга, материалы для «ремонта» (полоски бумаги-скотч, ножницы), аудиозапись спокойной музыки.
• Для детей: Заготовки для коллективной аппликации «Книжная полка» (силуэт полки на ватмане и разноцветные прямоугольники-«книжки»), клей-карандаши.
• Для гостей: Предлагается стать «активными зрителями» и помочь в финальной игре.
• Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3 минуты.

• Создание мотивации. Дети сидят полукругом. Звучит тихая, спокойная музыка.
• Воспитатель: «Ребята, вы слышите эту волшебную музыку? Кажется, к нам в гости спешит кто-то сказочный...»
• Появляется кукла Книжная Фея (воспитатель говорит от её лица).
• Книжная Фея: «Здравствуйте, мои юные друзья! Я – Фея из удивительной страны Книг. Я прилетела, чтобы пригласить вас в гости в моё книжное королевство. Но чтобы попасть туда, нужно отгадать мои загадки. Вы готовы?»
• Загадки:

1. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (Книга)
2. Говорит она беззвучно, но понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней – станешь вчетверо умней. (Книга)

• После отгадок Фея «открывает портал» (например, дети проходят под волшебной аркой из книг или просто говорят волшебные слова: «Книга, дверь откройся!»).

II. Основная часть (Исследование «Книжного королевства») – 15 минут.

• Станция 1: «Какие бывают книги?»

• На столе разложены разные книги. Книжная Фея обращает внимание детей на них.
• Фея: «В моём королевстве живут самые разные книги. Давайте познакомимся с ними!»
• Воспитатель (от своего имени) вместе с детьми рассматривает книги, побуждая их к высказываниям:

• «Какая эта книга по размеру? (Большая, маленькая-малышка).
• А какая на ощупь? (С толстыми картонными страницами, с тонкими бумажными).
• Ой, а эта книга не открывается, а... (раскладывается как гармошка)! Это книжка-раскладушка.
• Посмотрите на эту книгу – у неё есть кнопочка! (Показывает звуковую книгу, можно ненадолго включить).»

• Вывод (делает ребенок с помощью воспитателя): Книги бывают разные: большие и маленькие, толстые и тонкие, с кнопками и окошками.

• Станция 2: «Из чего состоит книга?»

• Воспитатель берет обычную книгу с яркой иллюстрацией.
• Игра «Покажи и назови»: Воспитатель задает вопросы, дети показывают на своей книге (или на большой у воспитателя).

• «Где у книги обложка? Она твердая или мягкая? Зачем она нужна? (Защищает страницы).
• Где у книги странички? Давайте их бережно перелистаем. Их много или мало?
• А это что? (Показывает корешок). Корешок соединяет все странички.
• Что нарисовано внутри книги? Это иллюстрации. Их рисуют художники-иллюстраторы. Они нам помогают понять сказку».

• Физкультминутка «Книжка» (проводит Фея):

• «Книжку открываем (ладони вместе, разводим в стороны),
• Всё в ней понимаем (руки к голове).
• Листаем странички (имитация листания),
• И делаем зарядку!
• На картинке зайка – попрыгай-ка, зайка! (прыжки).
• На картинке мишка – потопай, как мишка! (топот).
• А на картинке рыбка – помолчи, как рыбка! (присесть, палец к губам)».

• Станция 3: «Помоги книжке!» (Проблемная ситуация)

• Воспитатель находит на полке «грустную», порванную книгу.
• Воспитатель (обращаясь к детям и Фее): «Ой, смотрите, какая книга грустная и порванная. Что с ней случилось? Как вы думаете? (Дети высказываются: рвали, бросали, неаккуратно листали). Как ей можно помочь?»
• Фея: «Вы такие добрые! Давайте вылечим книжку!» Дети вместе с воспитателем наклеивают «пластырь» (полоску бумаги) на разрыв. Важно: Проговорить правило: «Книги надо беречь!»

III. Заключительная часть (Творчество и прощание) – 5-7 минут.

• Фея: «Вы сегодня такие замечательные помощники! Давайте оставим на память о нашем путешествии волшебную книжную полку в вашей группе».
• Коллективная аппликация «Наша книжная полка»:

• На ватмане нарисована пустая полка. У детей готовы разноцветные прямоугольники («книжки»).
• Дети по очереди подходят, называют цвет своей «книжки» и наклеивают её на полку. Воспитатель спрашивает: «Какую книжку ты поставил на полку? (Красную, про машину; синюю, про море)».
• Гостей можно попросить помочь детям нанести клей.

• Рефлексия:

• Фея: «Вам понравилось в Книжном королевстве? Что запомнилось больше всего? (Рассматривать книги, лечить книжку, делать полку). Я дарю вам новую интересную книгу (красивый сборник сказок), чтобы вы могли её читать вместе с воспитателем. А теперь мне пора улетать! До новых встреч!»

• Прощание: Дети прощаются с Книжной Феей. Занятие плавно переходит в свободную деятельность, где дети могут рассмотреть подаренную книгу.

5. Взаимодействие с родителями (гостями):

• Родителям предлагается в начале занять места «наблюдателей» с камерами-глазками (можно шуточно).
• Их можно вовлечь в финальную творческую часть (помочь ребенку с клеем).
• После занятия можно предложить им задать детям вопросы: «Какая книга тебе больше всего понравилась?», «Как нужно обращаться с книгами?».
• Можно организовать небольшую выставку «Книги нашего детства», где родители заранее приносят свои любимые детские книги.

6. Предполагаемый результат:

• Дети проявляют интерес к рассматриванию разных книг.
• Активно участвуют в беседе, называют части книги.
• Понимают и называют правила бережного обращения с книгой.
• С удовольствием участвуют в совместной продуктивной деятельности.
• Родители видят методы работы по приобщению детей к книжной культуре.