Использование игровых приёмов при подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте в контексте реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования.
тест по обучению грамоте (старшая группа)

Николаева Е. Н., воспитатель

МБДОУ «Приданниковский детский сад № 5»

Красноуфимский муниципальный округ Свердловской области

Использование игровых приёмов при подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте в контексте реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования.

Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной деятельности личности. Меняются способы, средства и даже некоторые взгляды на культуру общения. Но, всё-таки, остаётся неизменным одно – высокий уровень коммуникативных умений, которые выступают залогом успешной адаптации в любой социальной среде.

Речевое развитие дошкольников в контексте Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) требует актуализации задач, выбора эффективных технологий, создания развивающей предметно-пространственной среды.

Перед нами, педагогами дошкольных образовательных учреждений, стоит задача: не только научить детей воспринимать программный материал в процессе игры, творчества, тесного взаимодействия с другими воспитанниками, но и самим научиться не управлять детьми, а заинтересовывать их, мотивировать на получение определённого объема знаний.

Образовательная область «Речевое развитие», наверное, одна из самых важных и самых сложных образовательных областей. Особую роль в этом направлении занимает подготовка детей к обучению грамоте. Выбор методик по данному направлению огромен. В своей практике за основу я беру методическое пособие Н.В. Нищевой «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте в общеобразовательных группах ДОО на основе ФОП ДО с 3 до 7 лет» — в ней есть методические рекомендации, планирование и конспекты занятий воспитателя. Помимо этого, мною используются рабочие тетради и самое интересное, конечно, для ребят – работа по «Домашнему букварю», разработанный этим же автором. Хоть и предназначен «Домашний букварь» для обучения чтению детей дошкольного возраста в домашних условиях, не всегда у родителей получается этим заниматься в системе, поэтому данную работу я включаю частично в процесс непосредственно-образовательной деятельности, частично выношу в свободную деятельность в ходе режимных моментов, и индивидуальные занятия с детьми. Порядок букв в букваре примерно соответствует появлению звуков в речи ребенка, что позволяет начинать обучение малышей чтению уже с четырех лет, когда они еще не произносят сложных звуков русского языка. Букварь предоставляет возможность достаточно просто сформировать у ребенка навык осознанного чтения и при этом – провести профилактику возникновения нарушений письменной речи (дисграфии и дислексии) в дальнейшем. Кроме этого, само содержание Букваря входит в методические разработки пособия «Звуковая культура речи и подготовка к обучению грамоте в общеобразовательных группах ДОО на основе ФОП ДО с 3 до 7 лет», что очень удобно для индивидуальной и фронтальной работы на занятии, а ещё дети учатся работать с учебником в процессе занятия.

Применение современных технологий, внедрение в свою практику опыта других педагогов, позволяет сделать образовательный процесс не только интересным, насыщенным, но и легко запоминающимся.

Развитие функциональной грамотности — обучение грамоте должно быть направлено на формирование умений применять полученные знания в практической деятельности, например, в игре или при общении. С недавних пор в своей практике я использую опыт одного из педагогов-практиков. Его игры по подготовке к обучению грамоте в детском саду очень заинтересовали своей нестандартностью, простотой в изготовлении, разнообразии. Вот пример нескольких игровых ситуаций.

К нам в группу со своим цирковым шоу на Звуковозе приезжали всемирно известные клоуны — Гласный и братья Мягкий и Твёрдый Согласный. Они рассказали, как выступают в цирке, какие трюки умеют делать и как работают в команде. Гласный чаще всего выступает в паре с Твёрдым согласным, но иногда его заменяет Мягкий согласный — и тогда получается совсем другой номер! Пока дети сидели на стульчиках, я раздала им карточки и предложила назвать то, что на них изображено. Конечно же дала дальнейшее задание и предложила распределить карточки на нашем Зуквовозе. И в дальнейшем, в процессе занятия, мы также возвращались к нашему Звуковозу: то слова вспоминали, то позицию звука, то считали слога. Формат очень интересный. В набор входит: сам Звуковоз и три варианта вагонов - красный, синий и зеленый. Можно работать как с гласными, так и с согласными звуками.  Детям, конечно, нравится такой формат.   Весело, необычно и при этом очень наглядно для понимания звуков. Помимо этого, для визуального закрепления слога и закрепления чтения слияния слогов использую карточки «Найди, прочитай разбери и запиши». Я выкладываю перед ребенком пустые рамочки и предлагаю посмотреть, какие буквы в ней спрятались. Ребёнок должен назвать буквы (слог) и найти подходящую карточку и прикрепить её. Дальше, предлагаю прочитать, проводя пальчиком по стрелочке. И сказать, что получилось. Далее мы подбираем слово с этим слогом. Ну и потом ребёнок самостоятельно прописывает этот слог и отмечает согласные и гласные (конечно, проговаривая все это). Для написания используются маркеры. Для детей, кому даётся сложно письмо, мы используем карточки-символы (гласный, согласный (твёрдый или мягкий)) и далее идёт подбор картинного материала по заданному слогу. Для читающих детей используется игровое пособие-тренажёр «Соедини картинку со словом».

Обычное заучивание слогов не всегда работает так, как хочется. Детям быстро становится скучно, внимание рассеивается, и процесс начинает тормозить. Для этого используется игра «Мемори». Вместо обычных картинок используются карточки со слогами. Получается, что ребёнок вроде бы играет, а на самом деле активно работает со слоговой структурой слова. И самое приятное — дети вообще не воспринимают это как «занятие».

Применение игровых приёмов, как одного из наиболее продуктивных средств обучения позволяет учить детей весело, радостно и без принуждения. Игра помогает организовать деятельность ребёнка, обогащает его новыми сведениями, активизирует мыслительную деятельность, внимание, а главное, стимулирует речь. Игру можно применять в различных вариантах, обновляя речевой материал и включая в неё дидактический материал для формирования основ грамоты разноуровневого характера.

Считается, как человек говорит, так он мыслит, думает и придумывает. Речь является одним из ярким показателей развития человека, и, конечно же, ребенка.