Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе "Волшебный сундучок"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе

(Итоговое занятие)

Задачи:

- обобщить и систематизировать знания детей о звуках.

- закрепить знание букв русского алфавита.

- закрепить умения детей давать полную характеристику звукам речи.

- совершенствовать навыки звукового анализа.

- закрепить умения выделять первый и последний звук в слове.

- совершенствовать умения детей в делении слов на слоги.

- закрепить умения определять место звука в слове.

- развивать фонематическое восприятие;

- развивать умение понимать логико-грамматические конструкции;

- способствовать овладению умениями совместной деятельности (принимать общую цель, договариваться о способах совместной деятельности в ходе фронтальной работы).

Ход занятия

1. Оргмомент.

Л: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Весь год мы знакомились со звуками, буквами, учились их различать. И сегодня мы с вами должны показать, чему научились за этот год.

Л: Ребята, посмотрите, нам пришла посылка с письмом. Как вы думаете, кто мог его написать? Давайте откроем конверт и посмотрим, что там. (Педагог зачитывает письмо).

«Дорогие дети старшей группы «Капельки»!

Пишет вам Королева грамоты! До меня дошли сведения, что вы очень любознательные ребята и любите заниматься. Я прислал для вас подарок в сундучке. Но сундучок волшебный, с пятью замками. К каждому замку есть свой ключ. Найти ключи несложно, нужно лишь угадать, где они лежат. Мои волшебные помощники спрятали ключи у вас в группе. Отгадайте мои загадки и узнаете, где искать ключи. Приложите ключи к замкам и сундучок откроется! Желаю успеха!»
Королева грамоты.

2. Основная часть.
Л: Вот это да! Ну, что, интересно узнать, что находится в сундучке? Будем искать ключи? Я надеюсь, что мы с вами станем отличной командой умных и грамотных детей.
- Прежде, чем приступить к заданиям, давайте вспомним правила:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
Л: А вот и загадки здесь в письме. Ищем первый ключ. Он находится там, о чём идёт речь в загадке:
Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь – и в ответ
Он засмеётся тоже.
Дети: Это зеркало! Надо искать там, где зеркало!

 (Педагог вынимает ключ из-за зеркала)
А ключ-то непростой! На нём задание. Справимся с этим заданием – один замок откроем!

Задание №1 Королева грамоты решила проверить, чему вы научились за этот год, и предлагает ответить на вопросы.

Вспомните, чем буквы отличаются от звуков?
Дети: (буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим)
Л: Правильно, ребята, а из чего состоит наша речь?
Дети: (наша речь состоит из слов, слова состоят из звуков)
Л: На какие две основные группы делятся все звуки? (звуки бывают согласными и гласными)
- Чем гласные отличаются от согласных? (гл.з. - можно петь, воздуху не мешает преграда, согл.зв. петь нельзя, воздух встречает преграду)

- Назовите гласные звуки (а, о, у, и, ы, э)

- Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным)

- Назовите согласные звуки (м, н, п,…)
- Какими бывают согласные звуки? (согласные звуки бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими)
- Каким цветом обозначается твердый согласный звук? (синим)
- Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зеленым)
Л: Молодцы, справились с заданием. Вот вам и первый ключ!
(Ребенок «вставляет» ключ в первый замок)
Л: Слушайте следующую подсказку, где искать ключ:
Не куст, а с листочками,
Не человек, а разговаривает,
Не рубашка, а сшита.
Дети: Книга! Ключ будем искать там, где у нас в группе книги!
(Находят второй ключ, выполняют второе задание).
Задание №2 «Определи первый звук»

Л: Ребята, перед вами картинки. Вам необходимо выбрать любую картинку, определить первый звук в слове, дать ему характеристику и обозначить фишкой соответствующего цвета.

Л: Молодцы, справились с заданием. Вот вам и второй ключ!
Ну что, готовы к следующему заданию?

Что поможет без труда

Приготовить нам всегда

И обед, и завтрак, ужин?

 Что для этого нам нужно? (Ответ: Посуда)
Задание №3
Л: А задание такое «Измерить длиннющее слово»  –

Да это проще простого!

Сколько слогов в нём надо узнать,

Хлопать в ладоши пора начинать!

Л: Перед вами дом. Сколько этажей в доме (Три). Значит это дом какой? (Трехэтажный).

- В этот дом надо заселить жильцов. На первом этаже живут те, название которых состоит из одного слога, на втором этаже – из двух слогов, на третьем – из трех. Возьмите картинки, определите количество слогов в вашем слове и поселите жильца в дом (кот, жук, волк, гусь, коза, лиса, мышка, пчела, сова, утка, бабочка, лягушка, собака, бегемот, воробей).

(По окончании выполнения задания дети «вставляют» в сундучок третий ключ)
Л: Ну, а чтобы нам найти Четвёртый ключик, отгадаем ещё одну загадку.
Зеленеет, и растет,
И всю жизнь лишь воду пьет.
Место жительства – горшок,
Это комнатный ...? (Цветок)
Л: Ищем ключ, где у нас цветы.
Задание №4 «Составь слово по первым буквам»

Л: Давайте отдохнем.

 Физкультминутка «Буквы»

В старом дереве дупло.

Это домик буквы О.       (Дети делают круговые движения руками.)

Рядом с нею на суку

Примостилась буква У.  (Садятся на корточки.)

В гости к ним издалека

Прибежала буква А.       (Бегут на месте.)

Прилетела   буква Я

На спине у воробья.       (Машут руками, как крыльями.)

Буквы стали веселиться:

И смеяться, и кружиться.

То попрыгают немножко,

То похлопают в ладошки,

То присядут, отдохнут,

То опять плясать начнут.

(Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.)

Л: А пятый ключ будем искать вот где:
Что за чудо – кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них – сломаю,
Всё сначала начинаю.
(Дети отгадывают: Строительные кирпичики. Находят конверт с заданием)
Задание №5
Педагог предлагает детям сделать звуковой анализ слова КЛЮЧ.

Л: Какой первый звук в этом слове?
Дети: звук [К], согласный звук.
Л: Какой фишкой мы обозначаем этот звук? (синей фишкой).
Л: Какой второй звук в этом слове? (Звук [Л'], согласный мягкий звук, обозначается зеленой фишкой).
Л: Какой третий звук в слове «ключ» (Звук [У], гласный звук, обозначается красной фишкой.
Л: Какой последний звук мы слышим в этом слове? (Звук [Ч]- согласный мягкий звук, обозначается зеленой фишкой).
Л: Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с последним заданием.
Королева грамоты благодарит вас за то, что вы так умело выполнили её задания.
(После выполнения задания дети получают пятый ключ, «вставляют» в замок.)
3. Итог. (Дети открывают сундук с кладом и достают сладкие сокровища.)
Спасибо Королеве грамоты!