Консультация «Эффективные приемы подготовки дошкольников к обучению грамоте через развивающую среду - песочная терапия»
консультация по обучению грамоте

Подготовила: Сухарева Л.Н., старший  воспитатель,

МДОБУ «Детский сад №28»

Слайд 1 «Эффективные приемы подготовки дошкольников к обучению грамоте через развивающую среду - песочная терапия»

-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Сперва аз да буки, а потом и другие науки.

Эту пословицу я вспомнила не просто для красоты своего выступления. Мы, воспитатели, стараемся полноценно подготовить ребёнка к успешной учебе в школе.

И если не упустить из внимания азы обучения грамоте еще в детском саду, то проблем в школе можно будет избежать.

Этап обучения грамоте вызывает у детей, как правило, большие сложности. Трудные понятия и знания ребёнок усваивает легко и быстро, если они преподносятся на доступном ему языке. Таким языком для ребенка является игра.

Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Поэтому в своей группе я создала такую предметно – развивающую среду по обучению дошкольников грамоте, которая стимулирует познавательно - речевую активность.

Эту среду я пополнила, прежде всего, интересными развивающими играми, разнообразными игровыми материалами, а также различным занимательным материалом по подготовке к обучению грамоте. При этом непременным условием являлось применение игр и упражнений для активного проявления самостоятельности у детей.

Слайд 2,3 Оформила уголок «АБВГДейка», где разместила следующие занимательные дидактические игры по подготовке к обучению грамоте:

Слайд 4 Дидактические игры, уточняющие и закрепляющие навыки словообразования, развивающие слуховую память, связную речь и общение, творческое и логическое мышление, воображение:

• «Говори правильно», «Сложи слово»,• «Картинка в картинке»

Слайд 5 На слайде представлены дидактические игры, знакомящие с буквами русского алфавита, развивающие фонематический слух, произвольное внимание, обогащающие словарный запас, совершенствующие мелкую моторику рук:

Слайд 6 Так же, в уголок были внесены дидактические игры, помогающие осознать звуковую структуру слова, закрепляющие умение делить слова на слоги, развивающие зрительное восприятие:

Для закрепления правильного произношения с детьми звуков, отработки дикции, развития голосового аппарата подобрала скороговорки, чистоговорки, весёлые стихи, пословицы, поговорки и считалки, игровые карточки «Прочитай по первым буквам», «Расставь буквы по порядку и прочитай»;

Слайд 7 Для упражнения на воспроизведение по образцу или по замыслу различных силуэтов букв, а также для развития мелкой моторики рук, воображения, мышления, воспитания усидчивости и терпения я подобрала следующий материал: крупу, зернобобовые, пуговицы, семена, пластилин, кинетический песок .

Слайд 8 Применяя в работе представленный материал, я пришла к выводу, что наибольший отклик у детей вызвала работа с кинетическим песком.  В сравнении с другими сыпучими материалами, это вещество может и сохранять форму и рассыпаться. Оно становится твёрже при сжатии, но форма  может «разваливаться» со временем под действием силы тяжести. Вещество имеет часть свойств влажного песка, однако, оно не влажное. Оно мягкое, податливое, но не «воздушное».

Используя игры с кинетическим песком, можно создать условия, необходимые для обучения грамоте с помощью простых приемов и обычных материалов.

Так же, кинетический песок можно использовать для нахождения определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной среди прочих в песке (вариация игры «Волшебный мешочек»).

А еще, дети очень любят лепить буквы из кинетического песка, сгребая его ребрами ладоней. Нравится им превращать буквы «Л» в «А», «Ч» в «Т», «О» в «Я» и т.д. Слова на песке можно писать печатными и письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Кинетический песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ведь ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

Пожалуй, у каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке – например, морском, речном или тем, что засыпают в песочницы у дома. Однако песок не так прост. Элементарные, казалось бы, игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей. Особенно, если эти игры - песочная терапия.

Слайд 9 -А теперь предлагаю вам перейти к практической части нашего мастер-класса. Я приглашаю 6 желающих занять места за столами.

Слайд 10 Но прежде чем мы приступим, давайте вспомним правила игры с песком:

1. Нельзя брать песок в рот! Можешь подавиться!

2. Перед игрой с песком и после, должны быть чистые руки. Поиграл с песком — помой руки и покажи чистые ладошки зеркалу.

3. Нельзя бросать песок в людей – можешь повредить глаза!

4. Песок не должен высыпаться из песочницы. Если случайно песок высыпался, покажи это воспитателю, он поможет вернуться песку обратно в песочницу.

5. Отряхивать руки можно только над песочницей.

6. После игры надо убрать за собой рабочее место.

Так же, на столе у вас помимо песка стоят подручные материалы, которые понадобятся нам для работы. Давайте мы вспомним с вами правила работы с мелкими деталями: (Спрашиваю несколько человек)

1. Работать с деталями только за столом.
2. Не брать в рот, не засовывать в нос или ухо. Если кто-то из детей делает такое, то обязательно нужно сказать воспитателю.
3. Не разрешается терять, бросать и брать домой детали, чтобы сохранить игру в целостности.
4. Следить за тем, чтобы мелкие детали не падали на пол, чтобы никто случайно не сел на деталь или не поскользнулся на ней.
5. По окончанию работы сложить детали в коробочки, закрыть крышкой и убрать на место.

Мы с вами вспомнили правила, давайте поближе познакомимся с песком.

Итак, пожалуйста, положите ладошки на песок, закройте глаза и почувствуйте, какой он. Расскажите о своих ощущениях. Сделайте то же самое, повернув ладони тыльной стороной вверх. Наберите песок в руки и перетирайте его между ладонями. Что вы при этом чувствуете?

-Давайте с вами немного поиграем, приготовьте ваши руки…

Слайд 11 1. Игра «Необыкновенные следы»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Оборудование: Песочница.

Ход игры:

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Маленькие зайчики

  Прыг-скок, прыг-скок!

  Прыгают, как мячики!

  Прыг-скок, прыг-скок!»

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

«Змея очковая в песке

Очки вдруг потеряла.

Ползет она в большой тоске,

Ползет куда попало»

«Бежит сороконожка» - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движения сороконожки.

«У сороконожки заболели ножки.

Видишь на дорожке снятые сапожки?»

 «Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»). 

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.          «Мишка косолапый,

  По лесу идет,

 Топ-топ-топ»

-Посмотрите, какие получились интересные следы. А теперь,

Слайд №12 2. «Выложи по контуру»

Цель: закрепление букв.

Оборудование: кинетический песок, песочница, камешки, ракушки, мелкие игрушки.

Ход: Разровняйте песок и нарисуйте любую букву, для этого вы можете использовать палочки. А затем, выложите букву по контуру подручным материалом - камешками, фасолью, пуговицами. (Пока рисуют и выкладывают, дополняю, что для этой игры можно использовать еще различные материалы: камни, семена, горох, веточки, перья, макаронные изделия, ракушки, мелкие игрушки и тд.) Это упражнение, благодаря своей простоте, может использоваться для закрепления новых знаний. Оно поможет запомнить названия  буквы.

–Какие буквы у вас получились, назовите их? Назовите слово, которое начинается на эту букву, теперь подберите к этим словам прилагательные.

Слайд №13 -А сейчас, я прошу вас закрыть глаза, для следующей игры вам нужно будет опираться на свои тактильные ощущения.  

3. «Найди буквы и назови».

Цель: Обучение грамоте, развивать умение работать в песке пальчиками и находить спрятанные игрушки. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику рук.

Оборудование: кинетический песок, песочница, пластмассовые буквы.

Ход: (Прячу в песок пластмассовые буквы.) -Ваша задача сейчас, с закрытыми глазами на ощупь найти в песке букву, ощупать её и назвать, после того как назвали, глаза можно будет открыть и увидеть отгадали или нет. (отгадывают).

Слайд №14 4. «Составь слово».

Цель: развитие речевой активности, мелкой моторики, тактильного восприятия.

Оборудование: кинетический песок, песочница, буквы алфавита.

Ход: Теперь вам нужно найти в песке остальные спрятанные буквы и составить из них на песке слово. (ЛЕ-ТО, ОК-НО, НЕ-БО, КИ-ВИ, ВА-ЗА, ЗИ-МА, МУ-ХА). –Какая первая буква у вас в слове?

Слайд №15 5. «Сколько слогов?»

Цель: формирование слоговой структуры слова.

Оборудование: кинетический песок, буквы алфавита.

Ход: А сейчас вам необходимо разделить слова на слоги ребром ладони. Сколько их всего?  Назовите первые слоги? Назовите вторые слоги?

-Какие молодцы! Давайте мы с вами уберем наши буквы и разравняем песок.

Слайд 16 Рефлексия: А теперь, уважаемые коллеги, прошу выразить свои впечатления от «мастер-класса» в виде смайликов. Нарисуйте их на песке, можно при помощи палочек или выложите с помощью подручных материалов.

Слайд 17 -Я вижу, что мастер-класс вам понравился, потому как впечатления положительно-позитивные, я очень рада и надеюсь, что вы будете применять его в своей работе. Теперь можете воспользоваться салфетками для чистоты рук.

-Спасибо за работу, можете занять свои места!

Правильно подобранная предметно-развивающая среда по обучению грамоте позволяет развивать у детей звуковое восприятие, фонетический и речевой слух, пополнять речевой запас детей синонимами, антонимами, учит правильно выстраивать лексико – грамматические конструкции.

Дети с удовольствием начали находить в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть определённый звук, научились делить слова на слоги самыми разнообразными способами, различать согласные звуки от гласных, уже не путают, а хорошо представляют, что такое понятия «буква» «звук». Используя игровой занимательный материал при подготовке к обучению грамоте вне занятий, дети не только закрепили знания, полученные на самих занятиях, но, в отдельных случаях, усваивали дополнительное содержание, опережая требования программы.

Спасибо за внимание!