рабочая программа "Эрудит"
рабочая программа по обучению грамоте (старшая, подготовительная группа)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ЭРУДИТ»

Направленность: Познавательное развитие

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 5-7 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Автор-составитель:

Стефаненко Мария Геннадьевна

Москва 2025

Рабочая программа «Эрудит» комплексная подготовка к школе.

Для детей 5-7 лет

Пояснительная записка

Рабочая программа «Эрудит» предназначена для подготовки детей

5-7 лет к школе. Программа представляет личностно ориентированную

модель подготовки детей дошкольного возраста к обучению. Содержание программы разработано на основании нового закона об образовании в Российской Федерации, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО, Стандарт) и с учетом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Эрудит» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

- Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014г. № 1726 – р;

- Распоряжением Правительства РФ от 24 апреля 2015г № 729-р «План мероприятий на 2015-20120 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей» (п.12,17,21);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от N 26 "Об утверждении СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

- Постановлением главного государственного санитарного врача от № 41 «Об утверждении СанПиН "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования.

Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий, коммуникативными и речевыми компетенциями.

Программа «Эрудит» решает задачи общего развития будущего

первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Актуальность выбранной программы

Иногда дошкольная подготовка детей сводится к обучению их счету, чтению, письму. Однако исследования психологов, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой 3 социальной роли ученика с определенным набором таких качеств, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать, стремление узнавать что-то новое.

В связи с этим в данной программе работа с дошкольниками строится на основе следующей системы дидактических принципов:

- Создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

- Новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми.

- Обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом.

- При введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира.

- У детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия.

- Процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Ведущей идеей первого направления данной программы является выработка у детей умений ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка и на этой основе – развитие интереса и способностей к чтению. Последовательное усвоение понятий «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение» в различных игровых упражнениях формирует у ребенка осознание речи, ее произвольности.

Ведущей идеей второго направления программы является развитие познавательного интереса к математике через ознакомление детей с различными областями математической действительности.

Этапы реализации программы

Модифицированная программа «Эрудит» реализуется в четыре этапа:

1 этап: диагностический.

Цель: набор детей в группы, мониторинг на начало учебного года.

2 этап: адаптационный.

Цель: окончательное формирование состава групп, адаптация детей.

3 этап: развивающий.

Цель: проведение развивающей НОД с детьми.

4 этап: итоговый.

Цель: мониторинг на конец учебного года.

Цель и задачи

Основной целью данной программы является формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Реализация цели данной программы соотносится с решением поставленных задач:

• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе пред школьного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
• формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Основные направления программы

Адаптация к школьному обучению проходит через:

• формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;
• расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;
• обогащение активного словаря ребенка, связной речи;
• логическую и символическую пропедевтику.

Категории учащихся

Данная программа предусмотрена для детей дошкольного возраста (5-7 лет)

Срок реализации программы, общее количество часов. Формы организации образовательной деятельности и режим занятий.

Программа рассчитана на один учебный год с октября по май включительно (67 часов). Наполняемость группы от 10 до 14 человек.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 мин. Время занятий включает 30 мин. учебного времени и 10 мин. - обязательный перерыв, что соответствует нормам СанПиН

Планируемые результаты освоения программы

• обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,
• развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,
• формирование его готовности к систематическому обучению

Принципы, лежащие в основе программы.

• Принцип научности. Вся информация, излагаемая в учебной программе, должна быть достоверной.
• Принцип адекватности возрасту. Соответствие возрастным и психолого-физиологическим особенностям ребенка.
• Принцип личностного подхода. Личность каждого ребенка является непреложной ценностью.
• Принцип опоры на интерес. Все занятия должны быть интересны для ребенка.
• Принцип ориентации на достижение успеха. Необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в собственные силы и в возможность достижения успеха.
• Принцип доступности. Излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию ребенка.
• Принцип интерактивного обучения. Методы, приемы, формы и средства обучения должны создавать условия, при которых дети занимают активную позицию в процессе получения знаний.
• Принцип последовательности. Изложение материала должно иметь логическую последовательность
• Принцип обратной связи. Педагог должен постоянно интересоваться впечатлениями детей от прошедшего занятия.

Содержание программы

Математика и развитие логического мышления

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

• создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального

развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

• формирование мыслительных процессов, логического мышления,

пространственных отношений, творческой деятельности;

• овладение математическими знаниями и умениями;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать

математические знания в повседневной жизни и для решения новых

конкретных учебных задач;

• производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

Рабочая учебная программа имеет некоторые особенности в содержании и структуре предмета.

Формирование первоначальных представлений о натуральном числе:

• учащиеся знакомятся с названием чисел первого десятка, учатся называть

их в прямом и обратном порядке;

• используя изученную последовательность чисел, учатся пересчитывать предметы;

• учатся выражать результат счёта числом.

Основные требования к уровню подготовки учащихся по математике.

К концу обучения учащиеся должны:

1. называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за, под, между, перед, после) данным предметом, между двумя предметами; числа от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке; число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка,

отрезок);

2. различать:

число и цифру знать состав числа в пределах 10; геометрические фигуры.

#1089;равнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше).

Обучение грамоте и элементам письма.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания, соответствующего уровню образовательного стандарта по предмету и с учетом преемственности программы по русскому языку основного общего образования, т.е. ее реализация позволит обеспечить преемственность с дошкольной подготовкой и содержанием следующей ступени обучения.

Целью данного курса является

–овладение учащимися первоначальными знаниями в области родного языка, обучение чтению и письму. Эта цель обучения дошкольников рассматривается в логике приоритетных целей начального образования –направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода –учебной деятельности.

Задачи курса обучения грамоте:

—формирование общих представлений о слове и предложении;

—формирование действий звукового анализа;—формирование навыка письма;—развитие речи.

Основные требования к уровню подготовки учащихся .

К концу обучения учащиеся должен знать/ понимать:

—звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;

—звук, слог, слово;

—слово и предложение;

—ударение;

уметь:

—называть, приводить примеры звуков: гласных, согласных (мягких,

твёрдых);

—называть, приводить примеры слов, называющих предметы, действия

предмета и признак предмета;

—различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие

согласные звуки;

—различать звук, слог, слово.

Учебно-тематический план

Математика и развитие логического мышления

Обучение грамоте

Подготовка руки к письму

Система отслеживания и оценивания планируемых результатов

Цель диагностики: выявление уровня речевого развития и уровня развития

математических представлений ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия), изучение личностно-социального поведения.

Формы организации педагогической диагностики:

Фронтальная форма диагностики применяется для контроля небольшого по объему материала, в котором участвует вся группа воспитанников.

Групповая форма диагностики предполагает проверку планируемых результатов освоения программы, в форме игровых заданий, выполняемой частью группы воспитанников, над заданиями, которые могут быть одинаковыми для всех групп, либо разными.

Индивидуальная форма диагностики рассчитана на проверку во время занятий знаний, умений и навыков отдельных воспитанников.

В ходе педагогической диагностики педагог использует следующие методы работы с детьми: наблюдение, дидактические игры, игровые графические задания, вопросы, решение проблемных ситуаций.

Параметры оценки:

По разделу «Подготовка к обучению грамоте»:

1. Звуковая сторона и выразительность речи

2. Фонематический слух

3. Уровень развития моторики, графических навыков

4. Звукобуквенный анализ (место звука в слове, соотнесение звука и буквы)

По разделу «Математическое развитие»:

1. Общие понятия – свойства предметов, группы, совокупности.

2. Числа и операции над ними

3. Пространственно-временные представления

4. Геометрические фигуры и величины

5. Развитие логического мышления

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Примерные виды используемых занятий: традиционное, занятие - путешествие, занятие комбинированное, занятие в форме КВН, занятие – викторины, интегрированное занятие.

Оборудование:

- Доска школьного типа с магнитной поверхностью (1 шт.)

- Столы на двоих по количеству детей (14 шт.)

- Стулья, соответствующие ростовой группе (по количеству детей).

- Компьютер.

- Проектор.

- Экран.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Наглядные пособия

˗ Магнитная азбука;

- Набор букв;

- Индивидуальные карточки для определения положения звука в слове;

- Индивидуальные карточки, обозначающие гласные и согласные звуки для звукового анализа слов;

˗ Дидактические настольные игры;

˗ Учебные пособия;

˗ Предметные картинки;

˗ Раздаточный и счетный материал;

˗ Набор цифр;

˗ Набор геометрических плоскостных и объемных фигур;

˗ Книги-пособия;

˗ Карточки для словарной работы;

- Развивающие игры;

- Индивидуальные тетради;

˗ Технические средства обучения.

Литература

#1055;реемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А.

Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.]–М. : Просвещение, 2012.

#1041;угрименкоЕ. А., ВенгерА. Л. и др. Готовность детей к школе.—М.,1992.

#1041;елова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? —М.: Ювента, 2005.

#1044;авыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и

экспериментального психологического исследования. —М.: Педагогика,1986.

#1044;ружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. —М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.

#1053;икольская И. М. Психологическая защита у детей. —СПб.: Речь, 2001.

#1063;уракова Н.А. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и

программы.-М.:Академкнига,2010.

#1071;киманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. —М.: Сентябрь, 2000.