конспект занятия "Звуки [а], [у], [и], [о], [э], [ы], буквы А, У, И О, Э, ы".
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Тема: Звуки [а], [у], [и], [о], [э], [ы], буквы А, У, И О, Э, ы.

Цель: закреплять знания детей о гласных звуках [а], [у], [и], [о], [э], [ы] и  буквах А, У, И О, Э, ы.
Программное содержание:

1.Учить слышать и выделять гласные звуки [а], [у], [и], [о], [э], [ы].

2. Развивать умение  детей узнавать звук по беззвучной артикуляции, анализировать звуковой ряд, состоящий из нескольких элементов, называть слова  на соответствующий символ гласного звука, читать по буквам и картинкам, составлять сложноподчиненные предложения.

3. Развивать фонематический слух,  слуховое внимание, память, общую моторику.

4. Закреплять  у детей  навык  употребления предложно-падежных конструкций, графический образ буквы,  и правило о том, чем буква  отличается от звука.

5.Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент.

Педагог. Звенит колокольчик, заливается, И наше занятие начинается.

                 Обещайте, мне трудится               И не капли не лениться.

Вспомним наше правило:

Каждый день, всегда, везде    На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,          Никогда мы не спешим.

Мотивационно – ориентировочный этап

К детям обращается воспитатель подготовительной к школе группы:

-Ребята,  у нас случилась беда. Наши дети готовятся, стать школьниками учат буквы, учатся читать, а у нас исчезли  буквы а, у, и о, э, ы. Помогите нам найти буквы (дает чистые листы бумаги).

Педагог. Дети мы можем помочь будущим школьникам? А что мы можем сделать?

Практический этап

• Актуализация знаний.

Педагог. Давайте вспомним, буквы А, У, И О, Э  это какие буквы? А какие они обозначают звуки?

• Сравнительная характеристика звуков [А], [У], [И]  по артикуляционным и акустическим признакам.

Педагог. Сейчас мы поиграем в игру «Сломанный телевизор». Я вам показываю звук, а вы узнайте его и произнесите.

(Педагог показывает артикуляцию гласного звука, а дети угадывают, какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой — звук [У]).

Педагог. Что помогло вам узнать и правильно назвать звук? (положение губ)

-Звуки [а], [у], [и], [о], [ы],  [э] это какие звуки? (гласные звуки).

-Давайте проверим. (произносим каждый звук, «протягивая ниточку»).
А-А-А - шире ротик открывай.

У-У-У – губки трубочкой сложу.

И-И-И - ротик к ушкам потяни.

Ы-Ы-Ы - губку вниз ты опусти.
О-О-О – на овал ты посмотри.

Э-Э-Э -  закончили уже

-Каким квадратиком обозначаются гласные звуки? (красным квадратиком с колокольчиком).

• Развитие фонематического слуха.

Игра «Эхо»

Педагог.  Эхо слушает и повторяет.

Воспроизведение звуковых рядов  ауи   иэо   уиа   иуо   иаы   уаи  

Вопросы к детям: сколько звуков я произнесла, назови первый, второй, третий звук.

Игра «4 лишний»

Педагог предлагает детям послушать слова, и назвать лишнее слово, объяснив, почему оно лишнее.

Например, утка, удочка, улей, аквариум. Лишнее слово аквариум, потому что первый звук в слове аквариум [а], а у остальных слов первый звук [у].

• Дифференциация звуков в произношении

Игра «Озвучь картинку»

У-у-у — воет волк.

А-а-а — укачивают малыша.

И-и-и  — кричит ослик.

О-о-о — Оля стонет, у нее болят зубки.

Э-э-э — девочка укоризненно говорит котенку.

ы-ы-ы — пароход гудит

Игра «Закончи предложение»

Педагог. А сейчас вы  должны догадаться, о чем я говорю, и добавить по смыслу слово в предложение, а подсказка-картинка лежит у вас на столе.

- На крышу поставили телевизионную... (антенну).

- Солдат стреляет из... (автомата).

- Наступила  золотая...  (осень).  

- У дедушки красивые …(усы).

- В  огороде  выросли... (овощи).

- Маше купили новые … (игрушки).

- В углу стоит …(этажерка).

-Коля опоздал на …(электричку).

- У зайца длинные … (уши).

Игра «Волшебный кубик»

Педагог. У меня есть волшебный кубик. Кубик показывает вам символ звука, а вы должны придумать слово на этот звук.

 Педагог говорит: «Вертись, крутись на бочок ложись» - и кидает кубик одному из детей.

Игра  «Чего не стало» (по  картинкам).

Педагог.  А сейчас проверим, кто из вас самый внимательный.

Динамическая пауза  

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Вы наверное устали?   Ну-ка дружно пошагали

Мы в лес пошли,                     Дети маршируют.

Топор нашли,                          Останавливаются.

Дрова рубили:                         Ноги – на ширине плеч, руки – в «замок».

- Ах! Ох! Ух! Их!                    Энергичные наклоны.

• Работа с буквами

Педагог.  Я знаю, как помочь детям из подготовительной группы. Давайте возьмем волшебные краски, я думаю, они нам помогут. (Дети закрашивают лист бумаги, на котором проявляется буква).

• Дифференциация понятий звук – буква.

Педагог.  Скажите, мы сейчас видим звук или букву? (букву).

-Давайте вспомним правило про буквы и звуки.

Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим.

Игра «Прочитай-ка»

С помощью букв и картинок дети читают предложения.

У девочки аквариум, а у мальчика улей.

У бабушки утка и индюк, а у дедушки ослик.

Рефлексивно-оценочный этап.

Педагог. Ребята, вспомните, о каких звуках мы сегодня говорили на занятии?

- Какие это звуки? Почему?

- Кому мы сегодня помогли найти буквы?

- Что понравилось больше всего?

Рефлексия «Светофор»

Педагог.  Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы. И если вам понравилось наше занятие поднимите зеленую карточку, а если не понравилось, то поднимите красную.

Последующая работа.

Педагог. А после сна вы еще раз вспомните буквы, которые мы нашли для будущих школьников. Вам нужно будет обвести буквы, а у э о ы и на карточке.