Конспект занятия по обучению грамоте "Первый звук в слове"
план-конспект занятия по обучению грамоте

Конспект занятия

«Первый звук в слове»

для детей группы общеразвивающей направленности, в возрасте от 5 до 6 лет

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять представление детей о слове.

- Закреплять умения интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.

Развивающие: 

- Развивать фонематический слух.

- Развивать память, внимание, речевое дыхание.

Воспитательные:

- Воспитывать познавательный интерес к русскому языку.

- Воспитывать умение внимательно слушать ответы своих товарищей.

- Воспитывать активность на занятии.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: игрушка - Незнайка, картинки с изображением предметов с твердыми и мягкими звуками (лимон, пирамидка, лампа, вишня, волк, пароход), мяч, фишки (фигурки от киндер – сюрприза).

Раздаточный материал: зеркала, фишки (на каждого ребенка).

Мотивация: помощь Незнайке.

Ход занятия:

I.Вводная часть

Мотивационный момент: 

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Мальвина задала ему задание определить, где же находятся звуки в словах, и просит вас помочь ему. Ну что поможем? (ответы детей) Но прежде чем мы начнем помогать Незнайке, давайте немного разомнем наш язычок, чтобы хорошо можно было выполнять задания, которые дала Мальвина Незнайке.

Артикуляционная  гимнастика.

Проснулся язычок, вокруг  темно и страшно. Стал он выход искать. В одну щечку постучал, в другую, не открывается. В это время ротик зевнул и открылся. Язычок увидел выход и направился к нему, но зубки его не пропустили, а стали тихонько покусывать. Язычок спрятался за зубки. А зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали немного нижнюю губу, а затем верхнюю. Нижняя губа обиделась (оттопырить нижнюю губу). Язычок думает: «Почему зубки такие сердитые?». Решил язычок зубки помыть. Сначала помыл верхние, а потом нижние зубки. Зубки посмотрелись в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Спасибо язычок. Мы больше не станем тебя кусать».

Воспитатель: Все молодцы! Ну а теперь пришла пора помочь Незнайке.

II. Основная часть.

Воспитатель: На столе у детей по 5-6 фишек. Ребята, предлагаю вам «собрать» в коробку разные слова. Для этого нужно вспомнить какое-нибудь слово, например -цветок, и положить в коробку фишку. (Дети называют свои слова и «кладут» их в коробку, с которой воспитатель ходит между рядами. Затем он выбирает наиболее яркие по звучанию ("звонкие" - звонок, зеркало, "тихие" - мышка, шишка, "громкие" -гром, помидор)и предлагает вслушаться в их звучание.

Воспитатель: Игра «Скажи, как я». Вы, ребята, встаёте в круг, а я в середину с мячом. Игра заключается в том, что я буду бросать мяч кому-либо из вас ,называя слово с интонационным выделением любого из согласных звуков (ррука, саммолёт, трубба, нножик, домм и т. д.) Вы должен повторить слово так, как его произнесла я, перебрасывая мяч обратно.

Воспитатель: (на фланелеграфе выставляются картинки с изображением лимона, вишни, пирамидки, лампы, волка, парохода) предлагаю вам ребята сказать слово лимон так, чтобы все хорошо услышали первый звук - ллимон. Какой первый звук в слове ллимон?- «ль». Звук Ль - маленький братец, а какой у него большой братец? - «л». Какое слово начинается со звука Л? - Ллампа. (Воспитатель снимает с фланелеграфа картинки с лимоном и лампой). Предлагаю вам послушать, а затем сказать, с каких звуков начинаются слова на картинках. Посмотрите на эту картинку, что нарисовано на ней - пирамида, и скажите это слово так, чтобы был хорошо слышен первый звук. Ребёнок подчёркивает голосом звук «п». (Далее проводится аналогичная работа с другими картинками).

Физкультминутка

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за стол тихонько сел. (дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Воспитатель: Игра "Назови слово".  Дети по заданию воспитателя называют слова со звуком "п". Когда названо 10-15 слов, задание меняется: дети называют слова с маленьким братцем "пь". За каждое правильное слово дети получают фишку. В конце игры определяется победитель.

III.Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогали? А для чего мы ему помогали?

Воспитатель: Ну что, Незнайка теперь ты понял, как различать звуки в начале слова.

Ребята, а сейчас я приглашаю вас на улицу, поиграть в любимые игры.