Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе на тему: " Звук А, обозначающий буквой А"
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Тема: Звук [А], обозначаемый буквой А

Цель:

         Формировать артикуляционно-акустический уклад звука.

        Формировать умение в выделении звука из состава слогов, слов.

        Формировать умение подбирать картинки на заданный звук.

        Дифференциация понятий «звук», «буква».

        Развитие функций фонематического слуха и восприятия.

        Учить детей диафрагмальному дыханию.

        Развивать память, внимание.

        Развивать фонематический слух и восприятие.

        Формировать и расширять у детей словарь по теме «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью».

        Упражнять в согласовании существительных с прилагательными,  в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных

       Учить придумывать загадки описательного характера по образцу логопеда,  сравнивать между собой овощи – находить общее и отличия

       Продолжать учить отвечать на вопросы развернутой фразой из 3-4 слов

Оборудование: зеркала, предметные картинки с изучаемым звуком, демонстрационные

                         карточки с буквой А, домик для гласных звуков, картинки овощей.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Выделите первый звук в словах утка, утюг, удочка, улитка, утро, улыбка.

     II.          Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

             Работа по развитию дыхания.

     1.  Общее расслабление.

           -Посмотрите, какой сегодня чудесный день! Давайте мы с вами настроимся на

             занятие (под музыку):

               Наши руки отдыхают,

               Ноги тоже отдыхают –

               Все чудесно расслабляется.

               Дышится легко,

               Ровно, глубоко…

               Напряженье улетело,

               И расслаблено все тело.

               Нам понятно, что такое

               Состояние покоя…

         У нас хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу и передадим свое

         хорошее настроение.

2. Дыхательная гимнастика.

• голосовые упражнения: усиление голоса: беззвучная артикуляция звука – произнесение шепотом – тихо – громко: А-А-А; ослабление голоса: громко – тихо – произнесение шепотом – беззвучная артикуляция: А-А-А.

     3.А теперь поиграем пальчиками.

          - пальчики здороваются (каждый пальчик соединять с большим):

               Вот проснулся, встал гусенок,

               Пальцы щиплет он спросонок,

               -Дай, хозяйка, корма мне

               Раньше, чем моей родне!

         -массаж шестигранными карандашами. Грани карандаша легко «укалывают»

           ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжения:

               Мы как древние индейцы

               Добываем огонек,

               Ловко палочку покрутим

               Огонек себе добудем.

        4. Развитие мимических мышц.

        5.А сейчас давайте разомнем губки и язычок. Артикуляционная гимнастика.

III.       Изучение нового материала.

1.Сегодня мы с вами познакомимся с новым звуком, а каким вы сейчас догадаетесь сами. Отгадайте загадку:

Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

 Какой звук вы слышите вначале слова арбуз?

Знакомство со звуком А, выделение на слух звука А из слов.

Предложить детям рассмотреть картинки (Арбуз, Автобус, Ананас и т.д.) при этом громко и четко называть их, выделяя первый звук в словах (А)

-Какой одинаковый первый звук ты услышал во всех этих словах? (А)

2. Правильная артикуляция звука А перед зеркалом.

- рот широко открыт;

- зубки не смыкаются;

- горлышко работает ( для фиксации работы голосовых связок рука ребенка лежит на горлышке)

Произнесение звука перед зеркалом хором, индивидуально, тихим и громким голосом.

- Звук А поется. Давайте споем песенку «Пусть бегут неуклюже» только звуком А.

При произнесении звука А язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Значит звук А - гласный, он произносится с помощью голоса.

А где у нас живут гласные звуки? (Они живут в домике со скрипичным ключом). Значит звук А мы поселим в домик со скрипичным ключом.

3.Игра «Поймай звук» (хлопки, если звук А есть в слогах, словах).

4.Развитие фонематического слуха. На доске выставлены картинки ( звук А в середине, в конце, в начале слов). Нужно отобрать те, в которых есть звук А

5. Игры на развитие памяти и внимания.

• «Что изменилось?»
• «Чего не стало»

6. Физкультминутка.

7.Знакомство с буквой А. Дети вспоминают, что такое буква и чем она отличается от

   звука.

               Буква – это домик для звука

               Букву видим и напишем,

               Звук мы скажем и услышим.

Показ буквы А, из каких элементов она состоит.

Выкладывание из палочек буквы А.

На что похожа буква А? (На ракету, на крышу дома..)

-Запомните стихотворение про букву А:

          Высока и стройна буква А.

         Очень похожа на арку она.

IV.      Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Тема: «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью». Активизировать словарный запас по теме

V.      Рефлексивно – оценочный. Ребята, пройдите к доске. Давайте посмотрим, выполнили ли мы план. Что узнали?

Вспомните все прозвучавшие ранее слова, которые начинаются со звука А, произнесите их четко, громко, выделяя голосом звук А. Определите позицию звука в словах. Чем отличается звук от буквы?

Если вам понравилось на занятии, у вас всё получилось - подойдите к весёлому смайлику, а если было неинтересно, ничего не получилось – подойдите  к грустному.

Последующая работа.

 Предлагаю вам дома попробовать нарисовать букву А в тетради.