Обучение грамоте.Тема: «Путешествие в Звукоград: учимся слышать и читать»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

МКУ «КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Г.УЛАН-УДЭ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 96 «КАЛИНКА» Г.УЛАН-УДЭ

670042, Республика Бурятия г. Улан-Удэ, Проспект Строителей, 32а

 тел./факс 8 (3012) 46-96-30, 8 (3012) 46-96-20, e-mail: ds_96@govrb.ru

Обучение грамоте в подготовительной группе.

Тема: «Путешествие в Звукоград: учимся слышать и читать»

подготовила воспитатель

                                                                                          МБДОУ №96 «Калинка»

                                                                         Иванова  А.В.

г. Улан-Удэ

2026г

Тема: «Путешествие в Звукоград: учимся слышать и читать»

Цель: закрепить навыки звукового анализа, деления слов на слоги, различения гласных и согласных, чтения простых слогов.

Задачи:

• Образовательные: упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец), делить слова на слоги, соотносить звук и букву, читать слоги.
• Развивающие: развивать фонематический слух, мелкую моторику, зрительное восприятие, логическое мышление.
• Воспитательные: формировать умение работать в паре и группе, слушать друг друга, доводить задание до конца.

Оборудование: карточки с картинками (дом, лиса, кот, мак, шар, лук), фишки-звуки (красные — гласные, синие — твёрдые согласные, зелёные — мягкие согласные), полоски-схемы для звукового анализа, кубики/карточки с буквами, конверты с заданиями, смайлики для самооценки.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Мотивация. Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправляемся в город Звукоград. Там живут звуки и буквы, и они приготовили для нас задания. Чтобы пройти по улицам, нужно быть внимательными и хорошо слышать звуки в словах. Готовы?»

Артикуляционная гимнастика (1 минута): «Улыбка — трубочка», «Часики», «Лошадка» (по 5 раз). Это помогает подготовить речевой аппарат к чёткому произношению.

Игровое упражнение «Поймай звук». Воспитатель произносит разные звуки и слова, дети хлопают, когда слышат звук [а]: [м], [а], [к], [арбуз], [дом], [мак]. Обсуждаем: «Какой звук вы ловили? Где он был в слове „арбуз“ — в начале, середине или конце?»

2. Основная часть (18–20 минут)

Станция «Звуковые домики» (5 минут).
У каждого ребёнка — схема-полоска из 3 клеток и фишки. Берём слово «мак»:

• Проговариваем слово, выделяя каждый звук: [м-а-к].
• Определяем: [м] — согласный, твёрдый (синяя фишка), [а] — гласный (красная фишка), [к] — согласный, твёрдый (синяя фишка).
• Ставим фишки в клетки.
• Проверяем вместе: «Сколько звуков? Какой первый? Какой последний?»

Аналогично разбираем слово «лиса» (4 звука), обращая внимание на мягкость [л’] (зелёная фишка).

Станция «Слоговой лабиринт» (5 минут).
На доске — картинки: дом, лиса, кот, мак, шар, лук.
Задание: «Разделите каждое слово на слоги и поставьте рядом цифру».
Подсказка: «Сколько гласных — столько и слогов. Или можно прохлопать: ли-са».
Дети работают в парах, затем проверяем у доски.

Физкультминутка (2 минуты).
«Мы идём по Звукограду» (шагаем),
«Ищем звуки тут и там» (наклоны в стороны),
«Хлопнем, если слышим [а]» (воспитатель называет слова, дети хлопают при звуке [а]),
«Тихо сядем по местам» (приседают).

Станция «Буквоград» (6–8 минут).
В конвертах — карточки с буквами и слогами.

1. Игра «Найди букву»: воспитатель называет звук, дети показывают карточку с буквой.
2. Чтение слогов: МА, МО, МУ, МИ, МЫ. Обсуждаем: «Что общего у этих слогов? Какая буква не меняется? А какая меняется?»
3. Составление слов из слогов: МА-МА, РА-МА. Используем слоговые кубики.

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Рефлексия. «Что было самым интересным? Какое задание показалось трудным?» Дети выбирают смайлик: весёлый — всё получилось, задумчивый — было сложно, но справился, грустный — нужно ещё потренироваться.

Итог. «Сегодня мы побывали в Звукограде, научились лучше слышать звуки, делить слова на слоги и читать простые слоги. Молодцы!»