Конспект занятия по обучению элементам грамоте в старшей группе по теме «Звук [И]. Буква «И».
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект занятия по обучению элементам  грамоте в старшей группе по теме «Звук [И]. Буква «И».

Цель: формирование представлений о звуке [и] и букве И.

Задачи:        

Коррекционно-образовательные:

-Познакомить детей со звуком [И] и способом его характеристики с опорой на артикуляционные признаки.

- Закреплять понятие гласный звук.

- Продолжать учить определять позицию звука в слоге.
- Продолжать учить определять позицию звука в слове: начало, середина, конец;

- Учить дифференцировать звуки А, У, О, И.

- Учить чтению слогов «АИ», «ИА», «ОИ», «ИО»,  «УИ», «ИУ».
Коррекционно-развивающие:

- Развивать общую, мелкую, артикуляционную и мимическую моторику детей;

- Развивать голос и дыхание;

- Развивать фонематические процессы, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать речевое внимание детей. Воспитывать у детей усидчивость, умение слушать педагога, сверстника.

Материал: игрушка звуковичка «Гласный», зеркала, картинки для звукового анализа (индюк, игла, рисунок, помидор, сапоги, перчатки),  картинка- буква И, схема слова, воздушный пластилин, тетради по обучению грамоте и карандаши по количеству детей

I. Организационный момент. « Ремонт букв»

Логопед: - Вспомните, с какими звуками и буквами мы уже познакомились? (А,О,У)

– Какие это звуки А, У, О? (гласные)

- Каким цветом обозначаем? (красным)

- Но с нашими буквами случилась беда, они поломались. Починим их?

На доске написаны буквы А,О У с недостающими элементами. Задача детей дописать необходимый элемент.

II. Основная часть.

1. Знакомство со звуком «И»

Инна, Нина и Марина,

Лиза, Игорь и Ирина,

Вышли в прятки поиграть,

Букву И в словах искать.

Логопед: — Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (со звуком И)

Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука.

Логопед:- Давайте вместе произнесем звук «И».

(Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)

- В каком положении наши губы при произнесении звука И? (губы в улыбке)

- Есть ли преграда во рту? (Нет)

- Как вы думаете, звук «И» гласный или согласный? Почему?

2. Игра «Хлопни в ладоши, если услышишь звук «И:

Логопед: - Приготовьте свои ладошки. Сейчас мы будем ловить звук «И»

У, А, И, У, У, И, А, А, У.

ИА, МА, МУ, КИ, ПУ, НИ.

3.Игра «Где звук?» (в начале, в середине, в конце слова)

Логопед:- Ребята сейчас я каждого попрошу помочь мне найти что-то интересное в нашей фасольке …

Картинки в фасоли – (индюк, игла, рисунок, помидор, сапоги, перчатки).

Логопед: - Назови картинку и найди место звука в слове: начало, середина, конец (на доске нарисованы схемы слова, ребёнок размещает красный магнит на схеме в соответствии с позицией звука в слове).

4. Знакомство с буквой «И»

Чтение логопедом сказки про букву И, которая всех мирила.

В одном волшебном городе, где дома были похожи на кубики, а дорожки — на ровные строчки, жила-была буква И. Она была самой стройной и изящной в алфавите: две прямые ножки и перекладинка наискосок, совсем как лесенка, по которой можно забраться на чердак.

У буквы И был особенный голос. Когда она пела, то широко-широко улыбалась, и у неё получался самый весёлый и игривый звук на свете: «И-и-и!». Под эту песенку просыпались цыплята: «Пи-пи-и-и!», бибикали маленькие машинки: «Би-би-и-и!», а в лесу весело чирикали воробьи: «Чик-чирик!».

Но больше всего на свете буква И любила не петь, а мирить. Она была главным миротворцем в алфавите.

Однажды вышли на полянку буква М — крепкая, как Медведь, и буква Р — строгая, как Рак. Не поделили они на берегу речки красный Изюм. Хотели уже драться и толкаться!

— М-м-м! — грозно зарычала М.
— Р-р-р! — сердито ответил Р.

Вдруг видят — бежит к ним буква И, торопится, каблучками стучит. Подбежала, встала между ними, взяла М за одну твёрдую руку, а Р — за другую клешню и говорит:
— Миритесь, миритесь и больше не деритесь!

Встали буквы в ряд: М, потом И, а потом Р. Посмотрели друг на друга и вдруг как рассмеются! Получилось у них слово «МИР». Поняли они, что ругаться — это глупо, а дружить — весело. С тех пор, если кто-то в алфавите ссорился, все бежали за буквой И. Она соединяла всех своим мостиком-перекладинкой. Хлеб и масло, солнце и тучи, грибы и ягоды — всё в мире становилось парным и дружным благодаря ей.

Логопед: Про какую букву была эта сказка?

Какой была буква И?

Логопед: - Послушайте стихотворение:

На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.

Логопед: - Посмотрите вот она буква «И». (Выставляется карточка с изображением буквы «И»).

- Найдите букву «И» в своей тетради, в правом верхнем углу. Проведите по ней пальчиком (обведите) и раскрасьте ее красным карандашом. Почему красным, кто мне скажет?

- Потому что звук «И» гласный и обозначаем мы его красным цветом.

5. Печатание букву И.

Логопед: прежде чем мы будем писать букву, давайте потренируемся и напишем ее в воздухе.

- А теперь напечатайте букву «И» в своих тетрадях.

6. Игра «Живые звуки»

Логопед - Вспомните, с какими звуками мы уже познакомились? Дети: А, У, О, И.

-Какие это звуки? Дети-гласные.

-Выходят по двое детей.- Ты будешь звук «А», а ты звук «И», когда я произнесу звуки, вы должны встать в нужном порядке: АИ, ИА. Следующая пара – звук «О», звук «И»: ОИ, ИО. Следующая пара: звук «У», звук «И»: УИ, ИУ.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

- Ребята, вспомните, с каким звуком мы сегодня познакомились на занятии?

- С какой буквой?

- Каким цветом обозначаем?

- Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.