Главные вкладки

    Примерный сценарий совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы в рамках образовательного проекта о воде «Превращения капельки»
    план-конспект занятия (окружающий мир, подготовительная группа) на тему

    Этот материал является частью образовательного тематического проекта о воде. Знакомясь опытныи путем со свойствами воды, дети осознают значение воды для всего живого на земле; начинают понимать, почему воду надо беречь; узнают как удивителен мир воды, сколько чудес и опасностей он в себе таит.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Примерный сценарий совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы в рамках образовательного проекта о воде

    Цель: опытным путем познакомить детей со свойствами и агрегатными состояниями воды.

    Задачи:

    1. Формировать представления о переходе воды из твердого состояния в жидкое, из жидкого -  в газообразное и наоборот.
    2. Расширять представления о роли воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
    3. Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств объекта и его характерные свойства.
    4. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи меж ду природными явлениями (при изменении температуры окружающей среды изменяется агрегатное состояние воды).
    5. Подвести детей к выводу, что в природе все взаимосвязано.
    6.    Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях, связанных с водой  и способах поведения в них.
    7. Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем может произойти пожар.
    8. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязан ности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
    9. В исследовательской проектной деятельности учить ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации. Инициировать обсуждения проекта в кругу сверстников.
    10. Развивать исследовательскую  проектную деятельность.
    11. Формировать умение договариваться, помогать друг другу.
    12. Формировать представления о себе, как об активном члене коллектива через проектную деятельность.
    13. Способствовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.
    14. Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знании.
    15. Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, вкус.
    16. Совершенствовать речь как средство общения.
    17. Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и де лать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
    18. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, словаря.
    19. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

    Оборудование:

    Для воспитателя:

    термос со снегом, свеча, столовая металлическая ложка,  стекло (зеркало), проектор, ноутбук.

    Для детей:

    стаканы разного объема  и формы, тарелка, ложки, соль, сахар, стаканы с водой и молоком, камни, кубик, цветные полоски, фишки.

    Демонстрационный материал:

     Кукла Капитошка – символ проекта; письмо от Капельки; ребус; набор картинок для  воспроизведения алгоритма опыта, схема «Круговорот воды в природе.

    Воспитатель обращает внимание детей на письмо, принесенное Капитошкой, предлагает прочесть.

    “Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки. Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту расчесывала волосы, да так и застыла, превратившись в красивую снежинку. А третья успела спрятаться. И осталась капелькой. Снежинка очень заважничала, стала собой любоваться и не захотела признавать в капельке и “паринке” родных сестер”.Ребята, помогите! Докажите, что мы, снежинка, капелька и “паринка” – родные сестры.

    – Ребята, хотите помочь? О чем они вас просят? (Ответы детей)

    Предложить детям игру «Где спряталась вода?»

    Игра: “Где спряталась вода”

    Вы слыхали о воде?
    Говорят она везде!
    В луже, в море, в океане
    И в водопроводном кране.
    Как сосулька замерзает,
    В лес туманом заползает,
    Ледником в горах зовется.
    Мы привыкли, что вода
    Наша спутница всегда!
    Без нее нам не умыться,
    Не наесться, не напиться,
    Смею вам я доложить:
    Без нее нам не прожить.

    Предложить детям посмотреть на картинки и угадать, где спряталась вода в природе.

    Вывод: вода в окружающей среде бывает разной. Твердая как лед, в виде пара и жидкая

    Представьте, что наша комната научно–исследовательская лаборатория. Чтобы доказать, что снежинка, “паринка” и капелька родные сестры, нам нужно исследовать свойства воды. Мы сейчас проведем опыты. Дети самостоятельно по очереди демонстрируют опыты, комментируют свои действия и делают вывод о соответствующем опыту свойстве воды.

    Опыт №1: “Вода не имеет формы»

    Дать детям два стакана и посуду различной формы. В одном стакане – вода, в другом –кубик. Переложить кубик в посуду другой формы. Кубик сохранил форму куба. Перелить воду в другую посуду, вода принимает форму этой посуды. Сто можно сказать о форме воды? Вода не имеет формы. Она принимает форму посуды. Кубик сохраняет свою форму в любой посуде.

    Опыт №2: “Вода жидкая, может течь”

    Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”. Вывод: вода жидкая, льется.

    Опыт №3: “Вода не имеет цвета”

    Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов? (Нет). Какого же тогда цвета вода? Бесцветная.

    Опыт №4: “У воды нет вкуса. Вода – растворитель.”

    Дать детям три стакана с питьевой водой, емкости с сахаром и солью, чайные ложки. Попробовать воду. В одном стакане растворить соль, в другом – сахар. Опять попробовать. В одном стакане вода стала сладкой, в другом – соленой, в третьем  - безвкусной.

    Опыт №5: “У воды нет запаха”

    Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.

    Опыт № 6:   «Вода прозрачная»

    Дать детям два стакана. Один с водой, другой – с молоком и два камушка. Один камушек опустить в воду, другой – в молоко. В стакане с водой камень видно, а в стакане с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная.

    Опыт № 7:  «Измерение объема воды»

    Дать детям два стакана с водой, большой и маленький, мерную чашку, фишки. С помощью мерной чашки измерить объем воды в обоих стаканах. Сравнить объемы.

    Опыт №8: “Три состояния воды»” (проводит воспитатель)

    На пламени свечи нагревам снег. Вывод: в тепле снег превращается в воду.

    Продолжаем нагревать воду. Вода превращается в пар. Вывод: При сильном нагревании вода испаряется, превращаясь в пар. Над паром устанавливаем прохладное зеркало. Пар, касаясь зеркала, охлаждается и превращается в воду. Вывод: при охлаждении пар превращается в воду. Вода имеет три состояния твердое – снег, лед; жидкое – вода; газообразное – пар.

    Подвести детей в выводу, что паринка, снежинка и капелька это разные состояния воды.

    -Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и “паринка” родные сестры?

    -Как нам сообщить Капельке об этом? Давайте отправим фото опытов! Но как узнать адрес капельки?

    -В письме есть ребус, предлагаю разгадать ребус .

     Это - зашифрованный адрес, только не почтовый, а электронный.                                                                                                                                                                           

    ВОДА . РУ. Нужно воспользоваться компьютером! (Используется проектор. Детям демонстрируются слайды опытов).

    -Пишем адрес и отправляем. Связь такая компьютер – спутник – капелька! И будем ждать ответ!

    Поблагодарить детей за отзывчивость к тем, кому нужна помощь. Похвалить за работу «в научной лаборатории».

    Предложить детям самостоятельно организовать игру «Суша-вода». (Совместная деятельность воспитателя с детьми переходит в самостоятельную деятельность детей).

    Считалка.

    Я и туча, и туман,
    И ручей, и океан,
    Я летаю и бегу,
    И стеклянной быть могу.

    Подвижная игра «Суша-вода»

    Играющие становятся в одну линию. При слове ведущего "суша" все прыгают вперед, при слове "вода" - назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет право вместо слова "вода" произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова "суша" - берег, земля, остров. Прыгающие невпопад выбывают, победителем становится последний игрок - самый внимательный.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы "Путешествие в осенний лес"

    Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы"Путешествие в осенний лес"...

    Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы "Правила дорожного движения"

    Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группыПравила дорожного движения...

    Методическая разработка Совместной деятельности взрослых и детей подготовительной к школе группы в рамках проекта «Скоро в школу»

    Поступление в школу – качественно новый этап в развитии дошкольника, связанный с изменением социальной ситуации и личностными преобразованиями, которые Л. С. Выготский назвал кризисом семи лет. ...

    Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы с использованием проблемно-игровой технологии математического развития и здоровьесберегающей технологии «дыхательная гимнастика» «Математическая вселенная»

    Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия; развитие зрительного восприятия, речи, мышления, пространственного воображения, внимания.Задачи: 1....