Экологический проект
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) по теме

Рабочий план реализации проекта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 10 «МАЛЫШОК» ПОСЕЛКА ПСЕБАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСТОВСКИЙ РАЙОН

                                                              Скиба Н.В.

воспитатель высшей квалификационной категории

Псебай

2012г.

Экологический проект: «Капелька»

Тип проекта: Долгосрочный, информационно – практико – ориентированный проект.

Руководитель: Скиба Наталья Васильевна, педагог высшей квалификационной категории.

Участники проекта: дети, педагоги, родители и сотрудники ДОУ.

Сроки реализации: с 01.03.2012г. по 01.03.2013г.

Проблема: проект посвящен актуальной проблеме воспитанию у детей дошкольного возраста любви к малой Родине, воспитания трудолюбия, любознательности, желанию постоянно открывать что – то новое, исследовать, экспериментировать. Недостаточная сформированность экологической воспитанности у детей и взрослых.

Тема: «Капелька»

Цель проекта: формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Задачи: расширять и углублять знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде;

- развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность;

- учить накапливать опыт гуманного отношения к растениям и живым существам;

- воспитывать бережное отношение к воде;

- воспитывать любовь к малой Родине, расширять кругозор, передавать знания об экологии родного поселка;

- создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для реализации приоритетного направления;

- привлекать родителей к совместной деятельности (экскурсии, изготовление пособий, поделок, рисунков и т.д.)

- развитие коммуникативных навыков;

- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

Ожидаемый результат:

- создание необходимых условий для организации деятельности ДОУ по экологическому воспитанию;

- становление детей самостоятельно решать задачи экологического значения в разных ситуациях; сформировать мыслительно – поисковую деятельность детей;

- воспитывать у дошкольников бережное отношение к природе;

- воспитание любви к малой Родине, разумного использования ее богатств, сохранения чистоты природы; воспитание трудолюбия, любознательности; развитие речевой активности детей;

- участие родителей в организации работы по проекту;

- развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирования знаний детей в опытах.

Формы обучения:

- диагностика экологического воспитания на начальном этапе и в конце работы по данному направлению;

- занятия;

- экскурсии;

- продуктивная деятельность – экспериментирование, рисование;

- создание слайд шоу;

- чтение художественной литературы, театрализованная деятельность;

- наблюдение в уголке природы, на прогулке;

- целевые прогулки на природе;

- игры: подвижные, дидактические, настольные;

- разные формы бесед: по иллюстрации; по вопросам, о прочитанном и т.д.;

- выпуск экологического журнала.

Пояснительная записка

Впервые о «Методе проектов» заговорил Джон Дисон (1859 – 1952г.) – американский педагог – демократ. Продолжил эту тему профессор Уильям Херд Киллпатрик, который разработал «метод проектов». Суть ее заключалась в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с педагогами выполняют собственный проект, решая какую – либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь таким образом в реальную деятельность, они овладевали новыми знаниями.

Как говорил Ф.К.Дистерверг: «плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.» - знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта.

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.

(китайская пословица)

Современные дети живут в эпоху информации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Все исследователи экспериментировать выделяют основную особенность познавательной деятельности детей, ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно – исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Ученые выделяют деятельность экспериментирования, как ведущую деятельность дошкольного возврата: «Детское экспериментирование» претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка позволяют наглядно показать связи между живым и не живым в природе.

Исследования представляют ребенку самому найти ответы на вопросы «Как?» и «почему?», помогают ребенку приобрести новые знания.

Многолетнее отбрасывание экологии на задворки привело к тому, что дети как никто страдают от многочисленных негативов, в то время как их родители часто не имеют реальных представлений о губительных факторах, от которых, возможно, удалось бы избавиться или оградиться в случае осведомленности.

Мой проект «Капелька» основан на формировании у детей навыков социального «добывания» новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

В своем проекте я, не стремлюсь решить глобальную проблему «как спасти мир», а решить хотя бы одну, но не менее важную для окружающего мира детей «бережное отношение к воде».

Мой проект состоит их трех этапов: разработка проекта, его реализация, анализ результата.

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется

Посеяв в душе благодать

Увы, не всякий раз дается

            Но мы обязаны мечтать

            О дивном времени о веке,

            Когда цветком прекрасным стать

            Сумеет личность человека,

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин свежих заложить

Зачатки в души молодые,

            Чтоб верный путь им указать,

            Помочь в толпе не раствориться

            Нам не надолго предугадать,

            Но мы обязаны стремиться.