План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками во II младшей группе. Тема: «Котя - коток»
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Полоса препятствий

Игровая

Игровые ситуации.

Дидактические игры «Кто как кричит?», «Угадай, кто это».

Игровые ситуации по правилам обращения с животными.

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций «Покормим котенка».

Коммуникативная

Беседы о жизни домашних животных «Кто живет рядом с нами?». Рассматривание картинок – слайдов «Животные».

Наблюдение за котенком.

Отгадывание загадки.

Ситуативные разговоры, вопросы по теме.

Музыкально-художественная

Аудиосопровождение «Путешествия с Чевостиком».

Музыкальные импровизации -  этюд «Котенок».

Чтение художественной литературы  (восприятие)

Загадывание загадок.

Обсуждение ««Как надо заботиться о домашних животных»

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Игровая ситуация.

Воспитатель входит в группу в роли бабушки – Забавушки.

В руках у неё корзинка, а в ней сюрприз. Забавушка загадывает загадку:

Этот зверь живет лишь дома.

 С эти зверем все знакомы.

 У него усы как спицы.

 Он, мурлыча, песнь поет.

 Только мышь его боится...

 Угадали? Это - ...

Воспитатель – Забавушка показывает отгадку, предлагает детям  представить себя маленькими котятами и прогуляться по группе, но на пути им будут встречаются разные препятствия (полоса препятствий: дорожка со следами ног и рук, воротики, большие кубы).

Воспитатель объясняет, чтобы преодолеть их  надо ответить на вопрос по картинке.

Дидактические игры: «Угадай, кто это»,

«Кто как кричит» (мурлычет, шипит, просит еды)

(При необходимости воспитатель помогает детям)

Забавушка предлагает внимательно рассмотреть котенка и рассказать про него.

Дидактическая игра: «Расскажи про меня»

Забавушка задает вопрос: «Что могут рассказать наши глазки о котенке?»

(модель «глаз»)

Забавушка предлагает закрыть глаза и узнать: «Что расскажут о котенке ручки детей?» (модель «рука»)

«А теперь спрячьте ваши ручки за спину, закройте глаза и узнайте, что могут рассказать о котенке ушки?» (модель «уши»)

«Все просто замечательно. А теперь расскажите про котенка по этим картинкам» (алгоритм «домашние животные»)

Музыкальный этюд «Котенок»

Воспитатель предлагает всем стать маленькими котятами («Я мама – кошка, а вы мои детки – котята») и потанцевать под музыку, подражая животному.

Воспитатель обращает внимание детей, что на столе стоит стакан молока и в блюдце кусочек колбасы.

«Зачем нам это нужно?»

Воспитатель интересуется, почему они так решили, и пытается запутать детей с помощью вопроса.

Воспитатель предлагает покормить котенка: наливает в блюдце молочко и дает кусочек колбасы.

Беседа.

Воспитатель просит внимательно понаблюдать, ответить на вопросы

(модели «будь осторожен»).

Воспитатель подводит детей к выводу: что домашних животных нужно любить и заботиться о них, соблюдая при этом правила безопасности общения с животными.

Итог, обобщенние –

Воспитатель уточняет, чем занимались сегодня дети.

Дети здороваются с гостьей, отгадывают загадку.

Дети становятся «котятами»  и проходят по «полосе препятствий».

Дети отвечают на вопросы:

- Кто это?

- Где живет?

- Чем питается?

- Как кричит?

- Как вы думаете, это кричит взрослое животное? (или его детеныш?)

Дети делятся впечатлениями, и отгадывают на слух голоса взрослого животного и его детеныша.

Дети рассказывают про котенка по плану, используя модели:

- как называется животное;

- строение тела, чем оно покрыто, цвет шерсти;

- особенности поведения.

Дети гладят котенка, у них есть возможность сказать, какая шерсть (гладкая, пушистая, мягкая и т.д.)

Дети прислушиваются к звукам, которые издает котенок (ходит мягко, тихо, легко спрыгивает, тихо мяукает)

Дети составляют рассказы по алгоритму «домашнее животное»

Дети выполняют  под музыку имитационные движения, подражая характерным действиям персонажа: ходит мягко, тихо, легко спрыгивает и т.д.

Дети обсуждают, для чего и для кого приготовлена еда.

Дети доказывают, для кого это угощение, отвечая на вопрос: «Может, это мы можем съесть, ведь все мы пьем молоко и едим колбасу?», объясняют, что только что завтракали и ели кашу.

Дети наблюдают, как котенок грызет зубами кусочек колбаски и лакает языком молочко.

Дети отвечают на вопросы, наблюдая за котенком.

-Что любят котята?

- Чего очень не любят?

- Как нам надо относиться к домашним животным?

- Почему нужно быть осторожным во время игр и кормления котенка?

- Как люди заботятся о своих питомцах?

Дети делают вывод: что если дома появляется питомец, то с ним надо не только играть, но и заботиться о нем: кормить, оберегать, лечить, если заболел и т.д.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

- Кто к нам сегодня приходил в гости?

- Кого мы видели?

- Как мы играли?

Сформирована мотивация.

Созданы условия для формирования умения  слушать рассказ воспитателя о животном.

Расширена потребность  в проявлении инициативной речи во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

Созданы условия для формирования умения составлять рассказ о животном по моделям.

Закреплено умение  

составлять рассказ о животном по алгоритму.

Закреплено умение  имитировать характерные действия котят под музыку.

Созданы условия для развития зрительного и слухового внимания, активизирован и расширен словарь по теме.

Расширены представления о домашних животных (кошка).

Созданы условия для развития интереса к животным.

Закреплено умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.

Расширены знания об особенностях обитания и питания котят, о  способах заботы о них.

Закреплено умение обобщать полученные знания о жизни домашних  животных.

Расширены  представления об условиях необходимых для жизни людей и животных.