охрана прав ребенка
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа) по теме
Необходимость с ранних лет формировать у ребенка чувства веры в себя, в свои права и обязанности, связана с позитивным влиянием этих качеств личности на его самоотношение, самоприятие, самоощущение. Внимание к себе, постепенное осознание своих прав и обязанностей, способствует тому, что ребенок учится быть более свободным, уважать себя и других людей, понимать их чувства, переживания, поступки и мысли.Обеспечение охраны прав детей – это не только глобальная проблема мирового сообщества. Конвенция о правах ребенка касается всех участников образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения – детей, педагогов, родителей.
Изучив проблему, мы сделали предположение, что работа по охране прав ребенка актуальна и в нашем детском саду. Подбор родителей в д/саду очень разнообразен :это и неполные семьи, и матери–одиночки, и многодетные семьи, опекуны, неблагополучные в материальном и социальном отношении семьи, родители находящиеся в ситуации развода. Также воспитателями выявлялись факты равнодушного и даже жестокого обращения с детьми.
Анкетирование и беседы с родителями и педагогами детского сада показали, что заинтерисованность данной проблемой существует.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.61 КБ |
Предварительный просмотр:
Конвенция о правах ребенка единадушно принята 20 ноября 1989 года Генеральной Ассамблеей ООН. Она вступила в силу 20 сентября 1990 года, после того, как ее ратифицировали за рекордно короткое время 20 государств. Конвенция, состоящая из 54 статей, охватывает как гражданско-политические, так и социально- экономические и культурные права детей от их рождения и до достижения совершеннолетия (18лет). Впервые в истории был создан
Актуальность и жизненность проблемы определяется ухудшением положения детей, снижением показателей здоровья, благополучия, рост социальной дезадаптации детей, проявляющейся в нарушении норм морали и противоправных действиях, криминализацией сознания и поведения, ранней алкоголизации и наркомании значительной части взрослеющего поколения и требуют активизации государственной политики в интересах детей. Новая этика заключается в признании детства как полноценного этапа, естественного периода жизнедеятельности каждого человека. Обеспечение такого подхода возможно лишь при создании и обеспечении государством соответствующих условий. Поставленная задача может быть решена посредством изменения подходов к воспитательной деятельности, отказа от авторитаризма в воспитании, что, в свою очередь, предполагает построение всего процесса через многостороннюю деятельность.
Для осуществления данной работы в нашем детском саду совместно с заведующей, воспитателями были сформулированы и поставлены первоочередные задачи:
-с воспитателями:
1) изучить основные положения Конвенции о правах ребенка и нормативно-правовые акты Российской Федерации.
2) Направить усилия коллектива ДОУ на выполнение охраны прав детей
3) повысить педагогическую компетентность педагогов по проблеме охраны прав детей в ДОУ (Проведение семинара - практикума: «Охрана прав и достоинства маленького ребенка, координация усилий семьи и детского сада»; проведение итогового педсовета)
- с детьми:
1) Формировать правовое сознание ребенка – дошкольника (Знакомство детей с их правами через включение материалов конвенции в праздники, спектакли, разнообразные развлекательные и познавательные игры; Цикл занятий с детьми «Что я знаю о своих правах?»).
2) Создать условия для развития у детей положительного самоощущения, для социально – эмоционального развития детей (Организация и проведение «Недели игры и игрушки». Выставка детских работ. Оформление альбома с детскими рисунками - «Моя семья», «Самый добрый человек»)
3) Развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность ребенка
4)Воспитать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков.
5) способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово
6) Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.
-с родителями:
1) Создать условия для объединения усилий семьи и ДОУ по охране прав детей (Групповая дискуссия «Наказывая, подумай: зачем?»; Оформление рекомендаций по проблеме; Организация информационного стенда в каждой группе детского сада «Правам ребенка посвящается»).
2) Формировать индивидуальную родительскую позицию, стили воспитательной практики, ответственность и инициативу
3) Осуществлять мониторинг семейного воспитания с целью выявления и коррекции нарушения прав детей.
Работу с детьми по правовому воспитанию можно и нужно начинать уже со средней группы детского сада. Развитие в данном возрасте игровой деятельности, изобразительной деятельности, планирования, совершенствование восприятия, развитие образного мышления и воображения, памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, формирование именно в этом возрасте потребности в уважении со стороны взрослого, появление обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшее развитие образа Я ребенка, его детализация – Все это позволяет начать данную работу уже с детьми среднего дошкольного возраста.
Содержательную информацию о психологическом климате семьи можно получить из рисунков на тему: «Моя семья», «Самый добрый человек». Эффективным является и наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре «Семья», так как дошкольники в игровом взаимодействии воспроизводят типичные для их семей отношения и общение. Поведение детей, их действия, высказывания, экспрессия позволяет педагогу сделать вывод о характере внутрисемейных отношений.
Организационно-педагогическая работа с детьми
1.Подбор литературы по ознакомлению детей с их правами.
2.Цикл занятий «Изучаем свои права»
3.Знакомство детей с правами через включение материалов Конвенции в праздники, спектакли, развлекательные и познавательные мероприятия, игры.
4.Организация и проведение «Недели игры и игрушки»
5.Диагностика социально- эмоционального развития детей (в играх «Почта», «Семья»
6. Выставка детских работ «Моя семья»
Работу с детьми по правовому воспитанию можно и нужно начинать уже со средней группы детского сада. Развитие в данном возрасте игровой деятельности, изобразительной деятельности, планирования, совершенствование восприятия, развитие образного мышления и воображения, памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, формирование именно в этом возрасте потребности в уважении со стороны взрослого, появление обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшее развитие образа Я ребенка, его детализация – Все это позволяет начать данную работу уже с детьми среднего дошкольного возраста.
Организуя работу по данному направлению с детьми, необходимо опираться на ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно-продуктивную.
.В ходе работы по охране прав детей использовались следующие Формы и методы работы с детьми:
1. 2. Ролевые, театрализованные и дидактические игры
3. Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений
• использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, диафильмы), беседа о прочитанном /просмотренном
• решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком..., если бы я поймал золотую рыбку ... , если бы я вдруг превратился в ...;
• дидактические игры: “Чьи права нарушены?”, “Назови права героев”, “Выбери право»
• наблюдение. Например, предлагаем детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, Специально организованное занятие. • метод драматизации упражняет детей в умении “вчувствоваться” в другого, войти в его положение. Проблемно-поисковые методы: отгадывание загадок. Разгадывание ребусов, решение кроссвордов
• Продуктивная деятельность: создание альбомов, символов и пр.; изготовление эмблем, плакатов
• игротренинг (игры и игровые упражнения): «Я и мои чувства», «Загадывание желаний», «Стиральная машина», «Чудесные очки», «Угадай, кто это», «КОЛОБОК»
В работе с детьми использовались проективные методики, беседы, организация проблемно-поисковой деятельности (решение ситуаций), продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация), широко использовались сказки, стихи, пословицы, поговорки в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие большинство родителей, ознакомившись с правовыми документами, считает, что основные функции по охране прав ребенка должно взять на себя государство (осуществлять материальную помощь и поддержку семье; защищать права детей и т.д.). Мало кто обращает внимание на психолого-педагогический аспект Конвенции, направленной, прежде всего, на «внесение» новых ориентиров в наше сознание: утверждение в обществе подлинно гуманного отношения к каждому его члену, и в том числе к детям.
Исходя из того, что родители являются гарантами соблюдения прав ребенка, перед воспитателями была поставлена задача: разъяснение Конвенции как документа социально - нравственного и педагогического значения. С этой целью в работе использовались официальные материалы, тесты, анкеты, сочинения родителей, конкретные ситуации и др.
Анализ анкет, тестов, сочинений родителей показал, что большинство родителей готовы уважать право ребенка на акты собственной воли, но в реальных ситуациях часто не могут принять проявлений этой воли и прибегают к мерам, нарушающим права ребенка. Дети часто раздражают родителей своим поведением. А усталость и занятость родителей часто приводит к конфликтам в семье. Многие считают приемлемыми физические формы воздействия на детей время от времени. Причем некоторые из них не представляют себе воспитания без физического наказания.
Тестовые вопросы, аргументирование родителями использования жестких мер в воспитании детей определили характер работы с семьей:
а) повысить через лекции психолого-педагогическую грамотность родителей; б)показать связь между характером применяемых воздействий и детским развитием;
в) объяснить, какими последствиями чревато для ребенка унижение его достоинства (формирование комплекса неполноценности, неуверенность в себе идр.)
В работе с родителями также использовались
беседы, индивидуальные и групповые консультации, информационные стенды в «уголке для родителей», папки-передвижки, родительское собрание на данную тему, групповые дискуссии и т.п.
Сообщение из опыта работы по охране прав ребенка в старшей группе МДОУ д/с № 19 Татаринцевой А.П.
Важнейшая задача детского сада и воспитания детей дошкольного возраста – помочь ребенку войти в современный мир, занять достойное место в системе отношений с окружающими людьми.
Интерес и доброжелательность к сверстникам, удовлетворенность взаимоотношениями с ними, эмоциональная общность детей и взрослых дома и в детском саду, положительное отношение ребенка к себе, успешность в выполнении различных видов деятельности – необходимые составляющие успешной социализации ребенка. На решение этих задач в первую очередь и нацелена работа по охране прав ребенка в детском учреждении.
Осуществляя решение поставленных задач я старалась проводить работу в комплексе, по всем направлениям. Как воспитатель я изучила основные положения Конвенции по правам ребенка, другую литературу, составила план работы. Однако приоритетными направлениями моей работы стали работа с детьми своей группы и работа с родителями.
В работе с детьми использовала для решения поставленных задач различные формы и методы работы, опираясь на ведущий в данном возрасте вид деятельности дошкольников: игровую (ролевые,театрализованные и дидактические игры, игры на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков и умений) и художественно- продуктивную (изготовление альбомов, эмблем, рисунков), а также через проблемно- поисковую деятельность детей (решение различных ситуаций)..Провела ряд занятий из цикла «Изучаем свои права», включала моменты правового воспитания в игры, продуктивную деятельность, развлечения и праздники, в повседневной жизни детей в детском саду. Создавала условия для социально-эмоционального развития детей: организовала «Неделю игры и игрушки», выставку детских работ «Самый добрый человек», «Моя семья», «Мой дом».Считаю очень ценным использование в своей работе проективных методик- игры «Почта», «Моя семья», в которых отражаются взаимоотношения детей с членами своей семьи и отношение к собственному «Я». Для раскрытия содержания конвенции широко использовала художественную литературу.Свою работу я строила так, чтобы идеи и принципы конвенции по правам ребенка усваивались не только в их правовом содержании, но и становились нравственной основой общения, регулятором жизнедеятельности ребенка.
Важнейшей частью деятельности по охране прав ребенка я считаю работу с родителями.
Анкетирование, тестирование , беседы с родителями помогли выделить основные задачи: профилактика нарушений прав детей в семье, обьединение усилий детского сада и семьи по охране прав детей.Решая задачу профилактики нарушений прав ребенка в семье, я широко использовала просветительскую работу с родителями через родительские собрания, консультации, информацию в «уголках родителей», папки-передвижки, стенд «Права ребенка», приглашение специалистов : психологов, юристов для бесед с родителями.С удовольствием родители откликнулись на предложение об оформлении альбома «Имя моего ребенка»,писали сочинения «Мой ребенок, его индивидуальные особенности», участвовали в групповых дискуссиях по вопросам воспитания детей, совместных со своими детьми праздниках и развлечениях.Большое внимание я уделяла семьям «группы риска», в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребенка. С такими родителями я работала индивидуально и конфидициально - родитель, как правило, ожидает, что обсуждение волнующих его вопросов останется в тайне. В результате совместных усилий проблемы начали разрешаться.
Таким образом, я считаю, что только комплексный подход к данной проблеме: разносторонняя и многообразная работа по всем направлениям дает положительный результат и решает поставленные задачи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание Тема: «Охрана прав и достоинств ребенка» (по материалам «Декларации прав ребенка»)
Родительское собрание поможет вам сформироватьу родителей представления о правах ребенка....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/02/picture-215057-1362246906.jpg)
Родительский практикум:повышение уровня правовой компетентности родителей.Охрана прав ребенка.
Формирование у родителей представления о правах ребенка...
Семинар - практикум для педагогов "Охрана прав и достоинств маленького ребенка"
1 часть семинара (теоретическая): Международные документы и документы РФ о защите прав ребенка; о жестоком обращении с детьми; право на защиту и помощь.2 часть (практическая): викторины; игры; разгады...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/19/picture-449570-1400514603.jpg)
Семинар для педагогов ДОУ "Охрана прав и достоинств маленького ребенка"
семинар для педагогов ДОУ по профилактике жестокого обращения с ребенком в семье....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/15/picture-720016-1618479848.jpg)
Материалы к семинару Тема: «Охрана прав и достоинств ребенка» (по материалам «Декларации прав ребенка»)
В современном мире каждый цивилизованный, образованный человек, а особенно педагог, воспитатель, родитель, обязан знать свои собственные права, права своих детей, уметь отстаивать, защищать их, и уваж...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/12/picture-682597-1444638579.jpg)
Родительское собрание на тему: «Охрана прав и достоинств ребенка».
- формировать у родителей представления о правах ребенка; развивать коммуникативные навыки и толерантность ( способность принимать точку зрения собеседника);- воспитывать уважение к общечеловечес...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/07/picture-1148309-1559901283.jpg)
Родительское собрание на тему: «Охрана прав и достоинств ребенка».
Родительское собрание на тему: «Охрана прав и достоинств ребенка»....