ТРИЗ в экологии
статья по окружающему миру (старшая группа) по теме

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – Детский сад общеразвивающего вида «Энергетик» г. Нерюнгри (с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей

Развитие творческого воображения посредством ознакомления дошкольников с природой

Выполнила: Примак Т. А.

                                                                               Воспитатель 1 категории

2010г.

«Развитие творческого воображения посредством ознакомления дошкольников с природой»

 Нет надобности, доказывать, что дошкольники фантазеры и особую роль в их развитии, которое является центральным новообразованием в дошкольном возрасте на занятиях по развитию творческого воображения, отводится очень мало времени. Воображению учить невозможно, так как складывать числа и узнавать буквы. У многих шестилеток психологи диагностируют низкий уровень воображения. В первую очередь потому, что вся их энергия и силы посвящены не свойственной им учебной деятельности, в которой дошкольному воображению нет места. Поэтому, решая проблему создания условий на непосредственной образовательной деятельности для развития творческого воображения дошкольников, я решила использовать элементы ТРИЗ при ознакомлении с природой.

         Цель моей исследовательской работы: «Развитие творческого воображения посредством ознакомления дошкольников с природой». Данная цель достигается решением следующих задач:

      1.Стимулировать творческую активность детей;

      2. Знакомить детей с целостной картиной мира в процессе решения ими задач по осмыслению своего опыта нетрадиционными способами;

      3. Развивать умение наблюдать, анализировать, выделяя характерные признаки явлений природы, выявлять противоречивые свойства.

            Меня заинтересовали методы ТРИЗ, потому что они позволяют активизировать мыслительную деятельность и познавательные способности.

             Процесс обучения ТРИЗ (творческое решение изобретательских задач) предлагает развитие творческого воображения (РТВ), которое протекает в три этапа. В дошкольном возрасте, находясь на первом этапе развития воображения, мы используем на занятиях такие методы активизации мышления: как морфологический анализ, метод синектики, метод фокальных объектов, метод проб и ошибок, разрешения противоречий использования ресурсов, а также различные приемы фантазирования. Элементом занятия, направленного на РТВ, являются нетрадиционные формы рисования: ладошками, пальчиками, ватными палочками, губкой.

              Сегодня мне бы хотелось остановиться на следующих методах развития творческого воображения: метод синектики (личная аналогия- эмпатия). Умение перевоплощаться в другой образ и посмотреть на мир его глазами. (В образе птицы).

               Метод фокальных объектов: признаки нескольких случайно выбранных объектов переносятся на рассматриваемый (фокальный, т. е. находящийся в фокусе внимания ) объект.(фантастическое животное).

                Приемы фантазирования: «Если бы я был волшебником?», «Чего на свете не бывает?», «Кто кем был?».

                 Метод разрешения противоречий: ответ на вопрос: «Как сделать так, чтобы противоречие ушло?», игра «Хорошо – плохо», «Пересади кактусы». Ребенок учится находить нужные решения поставленной задачи через выявление и формирование противоречий.

                 Метод нахождения ресурсов: Решение задачи, используя различные природные ресурсы «Пересади кактусы».

       Для творческой активности необходимо создавать условия психологического комфорта, который включает себя в следующие принципы:

1. Создание для ребенка безопасной психологической базы, к которой он мог бы возвращаться. Если будет напуган собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.

2. Поддержание способности ребенка к творчеству: сочувствие к его неудачам, недопустимость неодобрительной оценки творческих попыток.

3. Терпимость к странным идеям и вопросам: необходимость ответов на все вопросы детей, даже если они окажутся вам « дикими» или «за гранью».

    В заключении хотелось бы отметить, что использование элементов ТРИЗ на занятиях по ознакомлению с природой, способствуют:

1. Воспитанию у детей качества творческой личности, способности понимать единство и противоречие окружающего мира;

2. Развитию творческого воображения, фантазии у детей;

3. Повышению уровня психических процессов: воображения, памяти, внимания, мышления;

4. Воспитанию интереса к природе, желание познавать новое.