МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ            СРЕДСТВАМИ  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(методические рекомендации )

В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, инициативы, исследовательской активности.

Задача воспитания такой личности стоит на всех ступенях образования. Уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско-творческое отношение к миру.

 Широкие возможности для развития исследовательской активности старшего дошкольника открывает экспериментирование с различными объектами и материалами.

Стимулирование познавательной активности дошкольников происходит через развитие и обогащение поисково-исследовательской деятельности на основе интеграции образовательных областей:

• мотивировать  развитие познавательных интересов дошкольников;
• обогащать  поисково-исследовательскую   деятельность  детей новыми формами;
• приобщать к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
• совершенствовать систему оказания дополнительных образовательных услуг

       Если создать необходимые  психолого-педагогические условия для развития исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста, то это будет способствовать  мотивации их познавательной активности, формированию психологической базы развития личности ребенка, его  успешной социализации  в обществе, созданию единого образовательного пространства детства.

Предполагаемые результаты:

• развитие интегративных качеств и  соответствующих возрастных компетенций старших дошкольников;
• развитие психических процессов детей дошкольного возраста;
• формирование единого информационного пространства   об особенностях развития познавательной активности  ребенка в семье и детском саду:
• включенность в совместную поисково-исследовательскую  деятельность;
• ценностное отношение  друг к другу.

Формы организации:

• Режимные моменты (наблюдения на прогулке и в уголке природы, труд в уголке природы, игры-экспериментирования, проблемные ситуации  и др.
• Совместная  деятельность с педагогом (интегрированная деятельность, наблюдение, беседа, познавательная игротека, экспериментирование, проектная деятельность, экскурсии, конкурсы, КВН)
• Самостоятельная деятельность детей (игры с природным материалом, дидактические, наблюдения, опыты и эксперименты, интегрированная детская деятельность )
• Совместная деятельность с семьей (беседа, чтение, домашнее экспериментирование, консультативные встречи, семинары, семинары-практикумы, презентации,  совместные прогулки )

Критерии оценки мотивации познавательной активности дошкольников

• проявление интереса ребенком к определенным проблемам или объектам, который он удовлетворяет с помощью экспериментирования;
• умение на основе анализа исходного состояния проблемы выдвинуть предположения (гипотезу) ее возможного решения;
• стремится  найти способ решения проблемы, в том числе с помощью комбинаторного перебора вариантов способов решения;
• настойчив в исследовательском поиске и желании его продолжить, несмотря на результат;
• анализирует и оценивает результаты экспериментирования (промежуточные и итоговые) и вносит коррективы в исследование;
• сохраняет интерес к дальнейшему исследовательскому поиску.