Люби и знай родной свой край
методическая разработка по окружающему миру по теме

«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца»

К.Паустовский

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь?

Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству...

Д.С. Лихачев

  Краеведение в дошкольном учреждении является одним из источников обогащения детей знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования нравственных качеств.

  Оно раскрывает связи родного города с Родиной. Краеведение является важным педагогическим средством, которое способствует вовлечению дошкольников в художественное творчество, расширяет возможности распространения знаний об искусстве родного края, об особенностях его современной жизни.

  Краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального потенциала.

  Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста основой построения работы по ознакомлению детей с родным краем является воспитание в них устойчивого интереса, познавательного отношения к краеведческому материалу. Интерес побуждает детей получить как можно больше информации о родном крае, что способствует воспитанию таких чувств, как привязанность, любовь, питающих, в свою очередь, потребность, желание узнать как можно  больше нового о своей «малой Родине», т.е. формирующих устойчивый познавательный интерес к ней.

  Однако «маленькую» Родину ребенка нельзя ограничивать только сквером или парком, которые находятся рядом с его домом или детским садом. Это даже не улица, на которой живет ребенок.

  «Малая Родина» ребенка – это и природа, которая его окружает каждый день, и памятные места города, его музеи и выставки, это и известные люди, живущие в городе, их трудовые будни, исторические сведения краеведческого содержания и многое другое.

Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традиция других народов. Поэтому нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Одним из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания является краеведение как эффективное средство воспитания базиса личностной культуры ребенка.

Краеведение - это исследование родного края, изучение его природы, его истории с древнейших времен до наших дней.

Цель - приобщение и всесторонне изучение детей к истории родного края, быта, традициям, культуре людей его населяющих.

Задачи :

• показать детям, что и у людей, и у вещей есть своя история;
• пробудить у юных граждан чувство любви к своему городу, уважение к его традициям и обычаям;
• воспитывать уважение к культуре других народов, готовность понимать и принимать систему иных ценностей;
• пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость, приобщая их к искусству, музыке, литературе, народной культуре;
• развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов

Процесс приобщения дошкольников к краеведению достаточно сложен, требует продуманного отбора содержания знаний, проектирования педагогического процесса на основе личностно-ориентированного взаимодействия, интеграции средств, методов и различных видов деятельности детей. Метод проектов, как показывает опыт, является наиболее эффективным в формировании системного подхода к развитию у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю.

Методы и формыработы по краеведению в дошкольном учреждении:

• создание игровых мотиваций, соответствующих проблематике;
• практическое действие с предметами;
• использование ассоциативных связей;
• музыкально-театрализованная деятельность;
• самостоятельная элементарно-поисковая деятельность;
• экскурсии.