Методические рекомендации по планированию наблюдений.
методическая разработка по окружающему миру на тему

Методические рекомендации по планированию наблюдений.

Наблюдения за сезонными явлениями природы на прогулке.

Сведения, которые нужно дать детям о сезонных явлениях в природе, условно можно распределить по темам: неживая природа, растительный мир, животный мир, труд и быт людей.

С.Н. Николаева предлагает недельную методику ознакомления дошкольников с сезонами. Она заключается в следующем: одну неделю каждого месяца - вторую или третью - во всех группах детского сада планируется:

а)        ежедневные наблюдения за погодой ( см. учебное пособие Николаевой С.Н. «Методика экологического воспитания дошкольников» с. 74 - 74);

б)        рассматривание растительности (деревьев, кустарников) и покрова земли;

в)        наблюдения за животными, которых можно встретить в данный момент сезона на участке и вокруг детского сада;

г)        ежедневная работа с календарем.

Наблюдения за погодой.

Включают три параметра:

• определение состояния неба и осадков;
• наличие или отсутствие ветра;        '
• степень тепла и холода.

Ежедневное наблюдение за погодой по всем ее компонентам должны быть организованы живо, разнообразно, чтобы активность детей не снижалась, а интерес возрастал.

Приемы наблюдения за погодой с младшими дошкольниками.

Наблюдения проводятся индивидуально и подгруппами.

Примерные вопросы детям:

• Какая сегодня погода?
• Тепло или холодно?
• Небо чистое или в тучах?
• Идет дождь или нет?
• Дует ветер или нет?

Обобщение воспитателя:

«Небо серое, солнца нет, облака и тучи все закрыли, дождь идет, стучит по подоконнику. Дождливая сегодня погода, гулять мы с вами не пойдем.»

Игровые имитирующие приемы:

• постучать пальцами по подоконнику (так капает дождь);
• поднять руки вверх и покачать ими (так дует ветер);
• протянуть ладошки к солнцу и погреть их;
• игра «Солнышко и дождик».

После наблюдения отыскать картинки, па которых изображены те же погодные явления, которые дети наблюдали на прогулке и выставить их в уголке природы.

Чтение и разучивание фрагментов стихотворений:

«Солнышко» А. Прокофьев.

Солнышко ясное, нарядись.

Солнышко красное, покажись.

Платье алое надень.

• Кольцов

Дуют ветры, ветры буйные,

Ходят тучи, тучи темные.

Не видать в них света белого,

Не видать в них солнца красного,

• Калинкин Утром на лужицах Тонкий ледок.

В воздухе кружится Первый снежок.

Вьется по улице Легкий пушок.

Дети любуются:

Как хорошо!

Одевание куклы на прогулку, выставление возле картинок - так она «гуляет» до вечера.

Использование вертушек, султанчиков.

Приемы наблюдения за погодой в средней группе.

Наблюдения проводятся индивидуально и фронтально.

Примерные вопросы детям:

• Какая сегодня погода?
• Почему ветки на деревьях качаются?
• Какое небо, когда идет дождь?
• Почему на асфальте лужи?
• Почему вы сегодня так одеты?

-Как грело солнце летом, как греет осенью? Зимой9

• Когда бывает на небе солнце? Луна?

Выставить в уголке природы картинки с изображением погодных явлений. Одевание куклы в соответствии с погодой.

Сравнение:

• осеннего дождя с летним;
• продолжительности дня и т.д;

Загадывай не загадок:

С неба падают зимою И кружатся над землею Легкие пушинки.

Белые        (снежинки).

Чтeнuе стихотворений:

Дождик, дождик кап да кап Мокрые дорожки,

Нам нельзя идти гулять,

Мы промочим ножки.

«Белый снег пушистый» И, Суриков.

Меня ждут - не дождутся А как завидят - разбегутся.

Мост, как синее стекло: Скользко, весело, светло

(дождь)

(лед)

В синей чаще алый мяч. Он и светел, и горяч.

(солнце)

Синенька шубенка Покрыла весь мир.

(небо)

Доброе, хорошее На людей глядит, -

Пушистая вата Плывет куда - то. Чем вата ниже.

Тем дождик ближе.

А людям на себя Глядеть не велит.

(солнце)

В синем небе светляки. Не дотянешь к ним руки, Один большой светляк Загнулся, как червяк.

(туча)

Без крыльев летят, Без ног бегут,

Без паруса плывут.

(облака)

(звезды, месяц)

Чтение стихотворений;

А. С. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч...»

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало..,»

Пословицы, поговорки:

Мороз невелик, а стоять не велит.

Весна красна цветами, а осень плодами.

Летний день за зимнюю неделю.

Холоден сентябрь, да сыт.

Солнце - на лето, зима - на мороз!

Спасибо, мороз, что снегу нанес.

Народные приметы:

В осеннее ненастье семь погод на дворе -

Сеет, веет, крутит, мутит, и ревет, и льет, и снизу метет.

В марте курица напьется из лужицы.

•Утром обильная роса - днем дождя не будет.

Дым столбом - к морозу.

Если ночью иней, днем снег не выпадет.

Модели:

• схема движения Земли вокруг Солнца;
• модель термометра;
• осень;
• зима;
• весна;
• лето.

Планирование наблюдений

При планировании наблюдений за погодой на дневной (вечерней) прогулке календарном плане воспитатель указывает:

• Объект наблюдения;
• Цель наблюдения;
• Оборудование (если есть);

4. Ход наблюдения:

• начало;
• основные вопросы ( в косвенной речи);
• завершение наблюдения.

Примерные планы наблюдений за погодой в разных возрастных

группах.

Наблюдение за ветром ( с детьми средней группы):

Цель', упражнять в определении ветра по деревьям, вертушкам, в назывании погоды в сильный ветер. Закреплять умение устанавливать связь между силой ветра и изменениями, которые происходят в природе. Воспитывать наблюдательность.

Оборудование: вертушки для каждого ребенка.

Ход наблюдения:

• Чтение отрывка из стихотворения А.С. Пушкина «Ветер, ветре, ты могуч..,»
• - Есть ли сегодня ветер? Посмотрите и послушайте.

• Как вы узнали, что сегодня ветер?
• Что делает ветер?
• Какой сегодня ветер - слабый или сильный?
• Почему вы так решили?

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ветрено».

• Если сильный ветер, как можно назвать такую погоду?
• Как говорится об этом в стихотворении?

Загадывание загадки: «Без рук, без ног, а ворота отворяет?»

• Почему вы решили, что это ветер?
• Что еще делает ветер?
• Кто придумает свою загадку про ветер?

Наблюдение за облаками ( с детьми старшей группы):

Цель: Упражнять в названии облаков, в установлении связей между силой ветра и скоростью движения облаков. Воспитывать интерес к наблюдениям в природе.

Ход наблюдения:

1. Загадывание загадки: «Без ног бегут, без крыльев летят, без паруса плывут...»
2. - Что видите на небе? (облака)

• Как можно сказать, какое небо сегодня ? (облачное)
• На что похожи облака?
• С чем их можно сравнить?
• Почему облака движутся? Что делает ветер с облаками?
• Почему про облака говорят, что они бегут, летят, плывут?
• Какой силы ветер, если облака плывут?
• А если бегут, летят?
• Как сегодня движутся облака? Они бегут или плывут?

Сделайте вывод, какой силы ветер сегодня.

3. Чтение отрывка из песни «Облака - белокрылые лошадки Облака, что летите без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, с высока,

А по небу прокатите нас, облака.»

Наблюдение за вечерним небом ( с детьми подготовительной группы):

Цель: углубить знания ребят о Солнце, Луне, звездах. Активизировать желание наблюдать за небесными светилами.

Ход наблюдения:

1. Загадывание загадки: «В синем небе светляки, не дотянешь к ним руки, один большой светляк загнулся, как червяк (звезды, месяц).

-          Какое небо? На что похоже небо?

• Что вы видите на небе?
• Сколько звезд? Одинаковы ли они?
• На что похожи россыпи звезд?
• Какая Луна? С чем бы вы ее сравнили?
• Как назвать небо, если на нем видны звезды?
• Как называется ночь, если светит Луна?
• А если нет Луны? (безлунная, темная)
• Что ярче- светит - Луна или Солнце?
• Почему о Луне говорят : «Светит, да не греет» ?

Загадка: «Над домом у дорожки висит пол - лепешки»

• Почему про Луну говорят «пол - лепешки»?
• Когда про Луну говорят «полная луна»?

Загадка: «Вся дорожка обсыпана горошком».

• Покажите «дорожку» и «горошек», о котором говорится в загадке.

• Чтение стихотворения А. Фета Чудная картина,

Как ты мне ро ди а:

Белая равнина.

Полная луна.

Наблюдения за стационарными объектами природы.

За растениями и животными, которые находятся постоянно на участке или в уголке природы, наблюдения лучше всего проводить в форме циклов.

В младшей группе: в течение года можно организовать циклы наблюдений за рыбкой, за елью, за птицами у кормушки, за декоративной птицей в клетке, за одуванчиками и мать- и - мачехой (см, Николаеву С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников»),

В средней группе: К циклам наблюдений, рекомендованных в младшей группе, добавляется цикл наблюдений за морской свинкой.

В старшем дошкольном возрасте; можно рекомендовать проведение циклов наблюдений:

• за аквариумными рыбками;
• за елкой во время прогулок;
• за луком;
• за попугаями;
• за ветками в вазе;
• за черепахой;
• за божьей коровкой;
• за мать- и - мачехой и одуванчиком.

Литература:

4. Виноградова Н.Р. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М., 1982.
5. Илларионова 10.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.. 1976.

Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М., 1995.