Конспект совместной деятельности педагога и детей (НОД) по теме «Я в мире человек"»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей (организация предметно-развивающей среды)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

НОД

Образовательная деятельность

в режимных моментах

ОО «Социали-зация»

(ОО «П»,«К», «Б»)

НОД 1

Вид интегриро-ванной деятельности: познавательно-игровая

1. Сюрпризный момент.
2. Дидактичес-кая игра: «Мальчики к Мишке, девочки к воспитателю»
3. Дидактичес-кая игра: «Какие мы»
4. Игровая ситуация
5. Действия по алгоритму.

Утро

1. Ситуативная беседа: "Повторение имени  воспитателя детьми"

(ОО "П", "К", "С")

2. Дидактическая игра "Собрались все дети в круг" (ОО "П", "К")
3. Дидактическая игра "Мое имя" (ОО "П", "К")
4. Решение ситуации "Улыбнитесь друг другу" (ОО "С", "П", "К")
5. Игровое упражнение "Водичка, водичка умой мое личико".
   (ОО "С", "З", "Б")
6. Музыкально-ритмические движения "Ножками затопали" муз. М. Раухвергера.
   (ОО "С", "М", "К")
7. Игровая ситуация: "Где же наши ручки" муз. Т Ломовой.
   (ОО "С", "М", "К")
8. Пальчиковая гимнастика "Бабушка очки одела" (ОО "Ф","К" ) (Приложение1)
9. Чтение стихотворения Л. Квитко "Бабушкины руки". (ОО "ЧХЛ", "К") (Приложение2)
10. Подвижные игры с воздушными шарами.
    (ОО "Ф", "С", "К")
11. Дидактическая игра «Воздушные шары (форма и цвет). (ОО "П", "К")
12. Чтение стихотворения В.Шипуновой «Воздушные шары». (ОО "ЧХЛ", "К")
13. Пальчиковая игра «Сел на ветку снегирек» (ОО "Ф","К" )
    (Приложение 3)
14. Подвижные игры «Поймай  красный шарик» (ОО "Ф", "С", "К")
15. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Непослушный шарик» (ОО "ЧХЛ", "К")

Прогулка № 1

1. Беседа с детьми о братьях и сестрах. (ОО "П", "К","С")
2. Пальчиковая гимнастика " Моя семья".
   (ОО "П", "К","С", "Ф")
3. Подвижная игра "Кто в домике живет?"- знакомство друг с другом, игра с мячом.
   (ОО "П", "К","С" )
4. Подвижная игра "Давайте познакомимся"
   (ОО "П", "К","С")
5. Рисование пальчиками в воздухе (улыбки).
   (ОО "С","К" )

Обед

1. Игровая ситуация "Как мишутка учился кушать ложкой". (ОО "К","С")
2. Чтение Стихотворение П.П. Дзюба "Каждой вещи свое место" (ОО "ЧХЛ", "К")
3. Стихотворение П.П. Дзюба "Мы убираем игрушки". (ОО "ЧХЛ", "К")

Вечер

1. Чтение рассказа Д. Грабе "Мама". (ОО "ЧХЛ", "К")
2. Чтение рассказа К.Д, Ушинского "Вместе тесно, а врозь скучно".
   (ОО "ЧХЛ", "К")
3. Прослушивание песни "От улыбки" В.Шаинский.
   (ОО "М", "К")
4. Беседы о бабушках, о том, что у каждого две бабушки, им нужно помогать.
   (ОО "П", "К")
5. Беседа о том, как дети помогают дома маме. (ОО "П", "К") (Приложение 4)
6. Чтение стихотворения И.Муравейко "Я сама".
   (ОО "ЧХЛ", "К")
7. Кукольный театр "Как Маша с Ваней в гости собирались" (ОО "С", "К")

Прогулка № 2

1. Словесно - дидактическая игра: "Да и нет". (ОО "П", "К")
2. Дидактическая игра: "Кто что умеет". (ОО "П", "К")

Актуальная среда

1. Рассматривание фотографий членов семьи детей
2. Атрибуты Сюжетно-ролевая игра "Дочки-матери"
3. Внести алгоритм (фото) «Мытье рук»,

пособие «Умывание», «КГН», открытки с изображением купания детей

4. Внести альбом Буре «Так поступают друзья», мелкие игрушки животных, мягкие игрушки, атрибуты для с-р игры «семья»
5. Внести пособие «Мы играем» для театра, мелкие игрушки животных, сюжетные картинки.
6. Рассматривание иллюстраций в книгах.
7. Рассматривание газет, детских журналов, книг.
8. Подобрать кисточки разного размера и материала (щетина, белка, колонок, пони)
9. Внести пластилин, доски для работы
10. Создание условий для общения в игровой деятельности: лото, домино.
11. Внести в группу воздушные шары разного размера и цвета.

1. Предложить участие родителям в создании фотоальбома «Моя семья»
2. Вечерняя семейная игра    
3. Тематическая выставка рисунков

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная

1. Воспитатель вносит игрушку медвежонка. Медвежонок здоровается, называет свое имя, спрашивает имена детей, воспитателя.

1. Дети отвечают, называют свои имена, имя воспитателя.

Основная

2. Предлагает поиграть с медвежонком в игру «Мальчики к Мишке, девочки к воспитателю».
3. Предлагает от имени медвежонка поиграть еще в игру «Какие мы». Воспитатель показывает основные части тела, сопровождая речью свои действия.
4. Предлагает игровую  ситуацию, связанную с данной проблемой (наденем шапку, чтобы не заболели уши). Обращает внимание на потенциально опасную ситуацию для человека.

2. Слушают правила игры, играют, поправляют речь медвежонка, называют правильно свои конечности. Повторяют, называя  части тела.
3. Устанавливают причинно-следственные связи.

Заключительная

5. Предлагает пройти в умывальную комнату и показать медвежонку, как правильно мыть руки по карточке с последовательностью действий.

4. Моют руки  согласно алгоритму.

Название центра (микро-центра)

Материальный компонент среды

Организационный

компонент среды

(Где и Как

представлены?)

Личностный компонент среды

(Что Делают?)

Перечень материалов

(Что?)

Центр развития речи

Игрушка медведь

Сидит на стульчике

Дети подходят и  рассматривают медвежонка. Медвежонок спрашивает, дети отвечают, называют свои имена, имя отчество воспитателя.

Центр активности

Стульчик с медведем и стул для воспитателя

Друг напротив друга

Слушают правила игры. Мальчики идут к медведю, девочки к воспитателю.

Умывальная комната

Карта с алгоритмом, полотенце, мыло.

На стене умывальной комнаты

Слушают и выполняют действия по алгоритму.