Проект "Лаборатория неживой природы"
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

№

п/п

Исследовательский объект или явление

Название мероприятия,

опыта, эксперимента

Цель

опыта

Материалы,

оборудование

1

2

3

4

5

1

Окружающий мир, мир природы и рукотворный мир.

1.Рукотворный мир и мир природы.

1.Группировать предметы по происхождению.

1.Муляжи овощей, фруктов, кукольная мебель, посуда.

2.Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем.

2.Закрепить представление об организмах.

2.Ширма, различные предметы окружающего мира.

3.Превращение.

3.Знакомство со словами “превращение”. Формирование действия превращения.

3.Пластилин, картинки с изображением больших и маленьких животных, растений.

4.Свойства вещества.

4.Развитие

способности к преобразованию

Развитие экологического сознания.

4.Деревянная палочка, мел, пластилин, 2 стакана, вода, лед, вода в пакете, молоток, кубик, картинка ”бассейн”.

2

Вода.

1.Узнаем какая вода.

Выявить свойства воды: льётся, прозрачная, имеет вес.

2 одинаковые ёмкости, закрытые крышками(одна с водой), набор мелких цветных предметов.

2.Вода – волшебница.

Продолжать выявлять свойства воды: она без запаха, в ней растворяются некоторые вещества, при этом она меняет цвет, вкус, запах.

3 одинаковых ёмкости с водой:

- гуашь

- растворимый кофе

- 10 кубиков сахара рафинад

- одинаковые стаканчики по числу детей.

3.”Умная галка”.

Познакомить с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Мерная емкость с водой, камешки, предмет в ёмкости: плоскостное изображение или игрушка «галка».

4.Фонтанчики. Водяная мельница.

Развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение.

Пластиковые бутылки, гвозди, спички, вода, водяная мельница.

4

Воздух.

1.Воздух вокруг нас,

его свойства.

Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на его свойства: прозрачный, невидимый, легкий.

Полиэтиленовые пакеты, стаканы с водой, лист бумаги, капроновый платок.

2.Загадочные пузырьки.

Обнаружить воздух в других предметах.

Ёмкость с водой, кусочки поролона, брусочек дерева, комочки земли, глина.

3.Игры с воздушными шариками, соломинкой, мыльными пузырями.

Знакомить с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить воздух.

Ёмкость с водой, трубочки для коктейля, 2 по-разному надутых воздушных шарика.

4.Воздух работает.

Дать представление о том, что воздух может двигать предметы (парусники, воздушные шары, мельницы и т.д.)

Пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги, пластилин, палочка, воздушные шарики.

4

Превращение воды.

1.Лёд-вода.

Развивать представление о плавлении льда, о превращение его в воду, о зиме и лете.

Каждому ребенку – лед в целлофановом пакете. 2 картинки с одинаковыми пейзажами, но в разные времена года (лето-зима)

2.Нагревание - охлаждение.

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании.

Картинка “Пятачок в постели”, холодильник с открытой дверцей, плита с дымящийся кастрюлей; символ тепла -  солнце, символ холода – снежинка, сахар, стакан, спиртовка.

3.Испарение.

Формирование представлений, что при нагревании вода превращается в пар. Формирование целостного представления о 3 агрегатных состояниях воды: лед-вода-пар. Представление об источниках тепла.

Кусочки льда, стакан со льдом, плитка или спиртовка, небольшая кастрюля.

4.Лёд - вода - пар.

Сформировать представление об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменение воды.

Символы: «лёд», «вода», вырезание из белого картона облако, кружок с Дедом Морозом на фоне снежинок, красный кружок с жёлтым солнцем.

5

Вес.

1.Лёгкий – тяжёлый.

Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов.

Пёрышки и камень. Непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой

и травой.

2.Плавает – тонет.

Показать, что все легкие предметы обладают плавучестью.

Кусочек пенопласта, проволока, деревянный брусок, металлический брусок.

6

Температура (теплота).

1.Горячо – холодно.

Научить на ощупь определять температуру воды, предметов. Напомнить правила безопасности (можно обжечься)

Пластиковые бутылки с водой, находящиеся на солнце, в тени; предметы, лежащие в тени и под лучами солнца.

2.Чудесный мешочек.

Продолжать определять температуру жидкостей и твердых предметов (металлические – холоднее, деревянные – теплее)

Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы (кубики, пластинки, шарики)

7

Песок и глина.

1.Песочные струйки.

Знакомить со свойствами сухого песка – сыпучестью.

Пластиковые бутылки, сухой песок, воронки, лупы.

2.Песочная страна.

Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.

Песок, вода, лопаточки, совочки, ведерки, формочки.

3.Узнаем, какая глина.

Знакомить со свойствами глины: размокает, мнётся, бьется.

Куски глины, емкости (ведерки), вода.

4.Глиняные шарики.

Учить определять качества глины: мягкость, пластичность.

Глиняные предметы, сделанные воспитателем; глина, миска с водой, тряпочки, подставки для работы.

8

Свет.

1.Свет повсюду.

Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные и искусственные.

Плакат «Время суток», картинки с изображением источников света, предметы, которые не дают света, фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью.

2.Свет и тень.

Познакомить с образованием тени от предметов, создать с помощью теней образы.

Оборудование для теневого театра, фонарь.

9

Магнетизм.

Волшебная рукавичка.

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым магнитом, магнитный конструктор.

10

Экспериментально – опытное занятие в средней группе.

Невероятные приключения детей в сказочной стране.

Закрепить знания о свойствах воды, воздуха, магнита, о явлениях природы, развивать мышление, умение анализировать, делать выводы, доброжелательности друг к другу, к окружающему миру.

Конверты с письмами, рюкзак, магнит, оборудование для опытов, плоскостной замок и ключи, сундук, книги со сказками.