Проектирование процесса формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о духовной культуре народов среднего Поволжья посредством праздников.
проект (подготовительная группа) на тему

Педагогический проект в ДОУ.Проектирование процесса формирования у детей старшего дошкольного возраста  представлений о духовной культуре народов среднего поволжья посредством праздников

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность проекта……….…………………………………………………….3

Целевой компонент…………..…………………………………………………….4

Диагностический компонент………………………………………………………5

Процессуальный компонент…………………………………….…………………6

Литература………..……………………………………………………………….10

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Конституция Российской Федерации гласит:

 «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».

 Ссылаясь на «Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России», а также на государственную программу «Патриотическое воспитаниеграждан РФ», можно сказать, что современный период в российской истории и образовании ― время смены ценностных ориентиров. В 90-е г г. прошлого столетия в России произошли как важные, позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали негативное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношения людей к обществу, государству, закону и труду, на отношения человека к человеку.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, ― есть основной момент при переходе от возраста к возрасту». В связи с этим,

 общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции. В связи с этим сформировался социальный заказ, который отразился в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России».

Социальный заказ образованию устанавливается в следующей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними:

нация ― государственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации, который представляет собой многоэтничную гражданскую нацию, включающую этнические общности, которыми в России могут называться «нации» (в этнокультурном и социально-политическом смыслах), национальности и народы.

национальное государство – государство с общей, контролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, с общей территорией, с общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация - национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой;

национальное самосознание (идентичность) – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, ее народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности

  составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба.

                   В соответствии с Государственной программой "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 1010 годы" в целях совершенствования системы патриотического воспитания Правительство Самарской области разработало «Концепцию патриотического воспитания граждан Самарской области», основными положениями которой являются:

-военно-патриотическое

- духовно-нравственное

- Гражданское становление личности

-историко-краеведческое воспитание.

На основании этого, мы видим, какое серьезное внимание уделяет государство духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения, развитию поликультурного образования.

А так как Самарская область является многонациональным субъектом РФ, то возникает острая потребность в организации целенаправленной работы по формированию поликультурной личности, сочетающей в себе системные знания в области различных культур, стремление и готовность к межкультурному диалогу. И дошкольное воспитание является первым звеном в этой работе.

ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ

Цель: сформировать у детей 6-7 лет представления о духовной культуре  народов Среднего Поволжья посредством праздников.

Задачи:

1. Вызвать у детей 6-7 лет интерес к изучению духовной культуры народов Среднего Поволжья.
2. Сформировать у детей 6-7 лет представление о духовной культуры народов Среднего Поволжья посредством праздников.
3. Сформировать у детей 6-7 лет умение применять представления о духовной культуре народов Среднего Поволжья в практической деятельности.
4. Воспитывать этнотолерантное отношение к людям других национальностей.

2.1. Способствовать формированию осознанного отношения родителей к проблеме патриотического воспитания.

2.2. Привлечь родителей к пошиву национальных костюмов к праздникам.

 2.3. Привлечь родителей к организации праздников и участию в них.

3.1. Обогатить уголок ряжения предметами, элементами народного костюма.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

Диагностические методы:

беседы, диагностические задания, решение проблемных ситуаций, анализ продуктов детской деятельности, анкетирование родителей и педагогов.

Критерии и показатели сформированности представлений

детей 6-7 лет о духовной культуре народов Среднего Поволжья.

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

I этап

Эмоционально-мотивационный

II этап

Когнитивный

III этап

Деятельностный

Литература

1. Алешина, М.В. Знакомим дошкольников с родным городом. Конспекты-занятия / М.В.Алешина. – М. : Сфера. – 1999. – 130 с.
2. Апполонова Н. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре. Дошкольное воспитание, 1992. № 5.6.
3. Астахов, Е.Е. Тольятти – город на Волге. Фотоальбом / Е.Е. Астахов. – М. : Советская Россия. – 1983. – 200с.
4. Вдохновение. Произведения художников Тольятти. – Тольятти. – 1997.- 213 с.
5. Волков Г.Н. Этнопедагогика. М: 1999
6. Виноградова, Н.Ф. Наша Родина / Н.Ф.Виноградова, С.А. Козлова. – М. : Просвещение, 1984. – 230 с.
7. Виноградова, Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Н.Ф. Виноградова, Т.А. Куликова. – М. : Просвещение, 1993. – 130 с.
8. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. Занимательная педагогика народов России. М.: 1998.
9. Кутьина Н.Б. Программа “Ребенок в XXI веке. Воспитание культурой” СПб.: Детство-Пресс, 2004
10.  http://www.titmuseum.ru/