Проект "Мой город"
презентация к занятию по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Роль воспитателя в формировании основ личности дошкольника.

Есть много профессий на Земле. Среди них профессия воспитателя не совсем обычная. Педагоги заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит нынешнее поколение. Они, так сказать, работают с «живым материалом», порча которого приравнивается почти к катастрофе, так как упущены те года, которые были направлены на воспитание.

Профессия воспитателя требует всесторонних знаний, душевной безграничной щедрости, мудрой любви к детям. Только каждый день, с радостью отдавая себя детям, можно приблизить их к науке, приохотить к труду, заложить незыблемые нравственные основы.

Деятельность воспитателя – это всякий раз вторжение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепший росток детской души. Никакими учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми.

Как своевременно звучат слова А. С. Макаренко, обращенные к родителям: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему… Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями или врагами, как вы смеетесь, читаете газету, - все это имеет для ребенка большое значение». Сказанные родителям, эти слова имеют прямое отношение к воспитателям, так как дети, находясь, весь день в дошкольном учреждении, видят в педагоге образец поведения, а это обязываете его помнить о своей ответственности и о непрерывности влияния. Воспитатель воспитывает своих питомцев ежеминутно, ежечасно, повседневно, каждой своей мыслью, жестом, манерой говорить, слушать, одеваться, тем, какой он в гневе и в покое, в радости и в печали. Он непрерывно воспитывает детей всем своим обликом и поведением. Ведь по истине неоценимо воспитательное воздействие конкретных дел, примера.

Пускай во всем, что совершаешь ты,

Проступит след душевной чистоты:

Ведь сила не во внешности твоей,

А только в человечности твоей.

От того, как выглядит воспитатель в глазах детей, зависит многое: станут ли они верить в него, в его авторитет, будут ли перенимать от него лучшие человеческие качества. Ведь маленькие дети учатся быть доброжелательными, приветливыми, вежливыми, внимательными, чуткими на примере своего наставника. Они видят на лице воспитателя сочувствие, если малыш ушибся; неподдельную радость, когда дети добиваются успехов; огорчение, когда у них неудачи. Они наблюдают, как он терпеливо что-то разъясняет второму педагогу, приветливо встречает родителей и гостей.

Личность педагога К. Д. Ушинский сравнивал с плодотворным лучом солнца. Он подчеркивал: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности…

Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер».

Формирование морального облика протекает в процессе всей многогранной деятельности детей (играх, учебе), в тех разнообразных отношениях, в которые они вступают в различных ситуациях со своими сверстниками, с детьми моложе себя и с взрослыми.

Общество сверстников – необходимое условие полноценного развития личности ребенка. Именно в нем он усваивает нормы общественного поведения, учиться общаться с детьми, обращать внимание на эмоциональное состояние партнеров и проявлять к ним доброжелательность, отзывчивость и другие социальные чувства. Научить детей играть рядом, не мешая друг другу, - это первая задача на пути воспитания будущего детского общества. Если дети заняты, не причиняют друг другу неудобств, то в группе создается спокойная обстановка: дети еще не вместе, но пребывание среди сверстников не вызывает у них отрицательных эмоций. И в тоже время у воспитателя появляется возможность учить организовывать свою деятельность, учитывая занятость окружающих детей. А это уже предпосылка к воспитанию уважения к сверстникам, их занятиям и интересам. Воспитатель учит детей видеть занятость других, располагаться со своей игрой так, чтобы не мешать другим. Очень часто возникают ситуации, которые вызывают необходимость подождать, посторониться (например: катание с горки).

С младшего дошкольного возраста педагог учит детей проявлять отзывчивость по отношению к сверстникам и взрослым. Воспитание гуманных чувств способствует  установлению доброжелательных отношений между детьми.

Если ребенок замечает эмоциональное неблагополучие сверстника и по собственному убеждению стремиться оказать ему помощь, сочувствие, это вызывает чувство благодарности у «страдающего» и становится началом развития взаимных отношений.

Маленький ребенок еще не способен понимать внутренние эмоциональные переживания окружающих. Но ему доступно понять ситуацию, в которой такой же малыш испытывает отрицательные эмоции. И этому учит воспитатель, используя игровые приемы. В повседневной жизни педагог использует возникшие ситуации, обращает внимание на эмоциональное состояние детей и подсказывает, как надо поступить, проявляя отзывчивость, сочувствие.

Воспитанию гуманных чувств способствует формирование представлений о способах их проявления в реальных ситуациях. С этой целью педагог может использовать серию иллюстраций, первая из которых содержит в себе ситуацию эмоционального неблагополучия персонажа, а две-три последующих – разное поведение детей, оказавшихся свидетелями его переживаний. При содействие взрослого дети осознают смысл поступков, в которых отражается разное отношение к неблагополучию окружающих, понимают, как надо поступать в подобных ситуациях.

Глубокое впечатление производят на детей рассказы В. Донниковой «Самое лучшее», А. Барто «Вовка – добрая душа», С. Михалков «Как друзья познаются» и др. Литературные герои, близкие и понятные детям, становятся для них примером. В повседневной жизни, оценивая поступки детей, педагог сравнивает их с поступками положительных героев: «Наш Егор точно Вовка – добрая душа: всегда заботиться о других».

… Каждый день воспитатель отмечает в табеле отсутствующих детей. И даже это может стать способом вызвать у детей заботу о друзьях.

Научить отдавать, а не только брать, - одно из условий воспитания желания быть полезным другим, иначе в ребенке будет зреть эгоизм, и все его помыслы будут устремлены на собственные удобства. Ведь как порой бывает: стараясь показать заботу взрослых о детях, им говорят: «Посмотрите, как чисто на участке. Это наш дворник постарался для вас»; «Эти игрушки починили для вас папы и мамы» и т.д. Если воспитанники часто слышат «для вас», «вам», то вольно или не вольно они усваивают мысль: все, чт их окружает, предназначено им. Вот почему, подчеркивая мысль, что о детях заботятся, педагог одновременно учит их проявлять внимание к окружающим.  

Задача педагога – учить детей умению творить добрые дела для других, испытывая при этом удовольствие от того, что доставил радость другим: помог сверстнику, поделился игрушками, научил чему-то новичка и пр. С этих, казалось бы, совсем маленьких проявлений внимания к окружающим начинается формирование у дошкольника этого умения и желания.

«На мой взгляд, высшее мастерство педагога – это умение направить духовные силы ребенка на творение радости для других», - говорил С. А. Сухомлинский. Ребенок, испытывающий потребность делать добро, испытывающий потребность в человеке становится очень зорким, восприимчивым, чутким к окружающему миру, к людям, к поступкам, событиям, взаимоотношениям между людьми.

Лучшее средство в деле воспитания – дать проявиться в душе ребенку какому-нибудь хорошему чувству, и, смотря по силе этого проявления, на душе тогда становиться более или менее глубокий след, память о пережитом, которая направляет волю. Пусть узнают дети про себя, как они могут быть честны, искренни, благодарны, просты, добры… Пусть они запомнят хорошее движение своей натуры и станут верить в себя. Это очень важно.

Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле.  Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. И из них на первом месте – родители и педагоги. Макаренко.