"Исследовательский проект "Шестиногий народец"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

МБДОУ «Детский сад №25 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»

«Шестиногий народец»

Познавательно - исследовательский проект

Подготовила: воспитатель

М. А. Савельева

г.Нефтеюганск

Цель проекта: формирование навыков правильного поведения в природе, бережного отношения к насекомым.

Задачи проекта:

- развитие потребности в приобретении новых знаний о насекомых;

- формирование осознанно- действенного отношения к насекомым, желание их беречь;

- формирование познавательных умений - наблюдения, экспериментирование, анализирование результатов; отражение результатов наблюдений и опытов в разных видах творческой деятельности;

- углубление и систематизация знаний детей о насекомых: муравьях, бабочках, пчёлах, шмелях, жуках, местах их обитания, характерных особенностях.

Участники: дети, воспитатели, родители

1 этап Постановка проблемы, определение цели и задач исследования:

Проблема исследования: во время летних прогулок детей выяснилось, что можно увидеть на участке много насекомых- муравьёв, жуков, бабочек, шмелей. Детей заинтересовали в первую очередь муравьи, так они первые появились на участке с наступлением тепла и вели себя активно. Дети ловили муравьёв и лишали их привычных природных условий жизни. Возникла необходимость уточнить и обогатить знания детей о пользе насекомых и условиях их обитания.

Гипотеза исследования:

Выдвигалась вместе с детьми в процессе наблюдения за насекомыми. Предполагалось понаблюдать за насекомыми в природных условиях, узнать о них из различных энциклопедических источников.

В соответствии с проблемой и гипотезой дети вместе с воспитателем, для дальнейшего исследования проблемы, поставили

Задачи:

1. Ознакомление с внешним видом насекомых-муравьёв, жуков, бабочек, шмелей.

2.  Изучение жизни насекомых, значения их для животного и растительного мира природы.

3.  Приобщение к художественной литературе о насекомых.

Результаты исследования:

-составление  правил поведения в природе;

-праздник насекомых;

-создание альбома «Наши маленькие помощники»;

2 этап Организация исследования в рамках проекта

1. «Исследовательский фартук»- сбор, анализ, систематизация информации о насекомых, об их внешнем виде, сезонных изменениях в их поведении, значении насекомых для растительного и животного мира:

- наблюдение за жизнью насекомых на территории детского сада;

- экспериментальная деятельность;

- чтение х/ произведений о насекомых: Т.Шорыгина «Удивительный мир шестиногих», «Катя и божья коровка»; Л.Толстой «О муравьях»; В.Зотов «Лесная мозаика»; А.Плешаков «Зелёные страницы»; В.Бианки «Как муравьишка домой спешил»;

- загадывание загадок, разучивание стихотворений, пословиц, поговорок о насекомых;

- составление рассказов о насекомых;

- беседы «Кто такие насекомые?», «Бывают ли насекомые детишками?», «Где дом у насекомых?»,

- рассматривание иллюстраций о насекомых;

2.Творческая познавательная деятельность детей:

- рисование насекомых: «В траве сидел кузнечик», «Я самая красивая» техника-монотипия

-лепка: «Муравьи- санитары леса».

- изготовление муравейника-папьемаше;

- дидактические игры « Кто где живёт», Хорошо- плохо», «Кто лишний», «Кому что по вкусу»; «Кто больше назовёт».

- подвижные игры «Медведь и пчёлы», «Наш муравейник», « Сороконожка идёт по дорожке»;

-музыкальные этюды «Стрекоза замёрзла», «Муравей», «Кузнечик».

4. Презентация результатов исследовательской деятельности.

Используемая литература:

 Л. Пенькова  «Под парусом лето плывёт по земле», Л.Селихина Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет», Т.Шорыгина «Зелёные сказки», Н.Иванова «Игровое обучение детей 5-7 лет -методические рекомендации»,А.И.Савенков «Методика проведения учебных исследований в детском саду». Издательство «Учебная литература» 2007г., дошколёнок №4 (апрель2009), Т.А.Куликовская «Что мы знаем о насекомых?-издательство ГНОМи Д-2009г.

Исследовательская деятельность

Цель: расширить представления детей о пчеле, особенностях её внешнего вида и поведения; развивать навыки исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к насекомым.

Ход: воспитатель читает о насекомых, показывает красочные иллюстрации.

- Дети, как вы думаете все насекомые полезные?(Ответы детей).

- А может быть пчела не полезная? Она больно жалится, зачем она нужна?

- Если она собирает и переносит нектар, у неё должны быть какие-то приспособления? (Ответы детей).

Начинается исследование.

Дети выбирают следующие методы - подумать, спросить у другого человека, прочитать в книге.

Воспитатель напоминает о том, что нужно собрать как можно больше сведений о пчеле по теме исследования: «Трудолюбивая пчела».

Во время проведения исследования воспитатель предлагает детям следующий алгоритм: рассмотреть картинку, на которой изображена пчела, описать её внешний вид, как она собирает и переносит пыльцу.

После того, как дети зарисовали всё, что они знают о пчеле, обратиться за информацией в книгу:

        «…для того чтобы накопить килограмм мёда, пчёлам необходимо собрать нектар с 19 миллионов цветов. В среднем в день рабочая пчела посещает семь тысяч цветов!» (автор Ю.Дмитриев).

В конце исследования дети делают сообщение о пчеле, и обязательно формулируют вывод: пчела – трудолюбивое насекомое.

Воспитатель  спрашивает детей о том, нужно ли оберегать пчёл, полезные ли они насекомые? Дети самостоятельно приходят к выводу, что в природе не бывает лишних существ. Все друг с другом связаны: идёт дождь - растут цветы- пчёлы собираю нектар- люди едят мёд.

Ты сачком их не лови!

Насекомые хлопочут,

Наполняя жизнью сад:

Там кузнечики стрекочут,

Тут комарики звенят.

Каждый занят важным делом:

Золотистая пчела

На цветок душистый села,

Сок медовый собрала.

Вот в кустах возле тропинки

Деловитый муравей,

Уцепившись за травинку,

Доит усиками тлей.

Ты не трогай их, не надо,

Ты сачком их не лови!

Пусть живут с тобою рядом

Мотыльки и муравьи.

Мотивация: во время прогулок детей всегда интересовали насекомые, особенно муравьи и бабочки. Потому что их можно было найти в траве,  и понаблюдать за ними в естественной среде обитания. У детей возникло желание узнать про жизнь муравьёв.

Тема исследования: «Куда спешит муравей?»

Цель: продолжать обогащать знания детей о муравьях, их среде обитания, о пользе, которую они приносят, развивать умения строить предположения, учить задавать вопросы, строить умозаключения, воспитывать бережное отношение к муравьям и другим насекомым.

Ход: воспитатель читает детям интересную информацию о муравьях: « Муравьи – очень организованные насекомые, у них есть стражники, работяги и царица, которую они оберегают и кормят».

- Ребята, как вы думаете куда всё время спешат муравьи? (Предположения детей).

Дети решили провести своё собственное исследование о жизни муравьёв.

Они выбрали следующие методы исследования: подумать, что они знают о муравьях, спросить по мере необходимости у других, прочитать в книге.

Исследование началось. Воспитатель напоминала детям о порядке исследования: описать внешний вид муравьёв, отмечая особенности строения туловища, челюстей. Предлагала вспомнить то, что читали о муравьях и когда наблюдали за ними на улице. Дети отмечали значками знакомые сведения, обсуждали друг с другом информацию, делились знаниями.

Воспитатель предлагает применить следующий метод исследования: спросить у кого-нибудь о муравьях и напоминает, что вопросы могут быть самыми разными: «Для чего муравью такие челюсти? Есть ли у муравьёв враги? Где проводят зиму муравьи?». После этого приступают к чтению отрывка из энциклопедии о муравьях: « Муравейник- сложное  архитектурное сооружение со множеством переходов, этажей, входов и выходов. Под землю  муравьи делают проходы на глубину более 2-х метров…»

После сбора информации ребёнок делает сообщение о муравьях.  Остальные дети, уточняют, задают вопросы, дополняют его.

В заключение воспитатель подводит детей к выводу: муравьи – очень трудолюбивые насекомые. Поэтому они всегда куда-то торопятся: ищут себе пропитание, новое жильё, охраняют своё жилище.

 В конце исследования дети строят муравейник, заполняют его муравьями.

Воспитатель вместе с детьми придумывают

Правила поведения в природе:

Охраняйте муравейники, потому что муравьи санитары леса.

Берегите зелёный наряд земли, и вы поможете насекомым, которые там живут.

Хотели бы вы, чтобы кто-нибудь ловил вас?

Значит и вам не следует ловить мотыльков, бабочек, стрекоз и других насекомых.