Опты с водой:разноцветные льдинки.
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Опыт с водой: раскрасить в разные цвета, разлить в формочки и оставить в холодильнике. Утром следующего дня рассмотреть цветные льдинки и их превращение снова в цветную воду.

Цель:

показать детям, что вода прозрачная, бесцветная, сквозь нее видны предметы, что вода может быть разноцветной, красивой, если в нее добавить краску, что  вода может быть твердой формы,если ее заморозить и лед в тепле превращается в воду.

Оборудование:4  банки с водой,гуашь-зеленая,красная,синяя,желтая, шарик, пуговица,

Ход:

Организуя наблюдение, воспитатель предлагает всем желающим сесть вокруг общего большого стола. Говорит, что сейчас он будет проделывать интересные опыты с водой.

Воспитатель наливает в банки воду, ставит их ближе к детям, просит рассмотреть и сказать, какая вода.

Уточняет, что вода в баночках бесцвет ная, прозрачная — сквозь нее все видно.

Предлагает детям закрыть глаза, бросает в каждую банку мелкий предмет (шарик, пуговицу или др.), просит всех посмотреть и назвать эти предметы, затем объяснить, почему их видно.

 Сообщает, что сейчас начнется «волшебство» — дети увидят при готовление красивой разноцветной воды.

 Воспитатель добавляет в каждую банку цветную гуашь — красную, синюю, желтую, зеленую. Не спешит ее размешивать, чтобы дети могли рассмотреть, как краска расходится по воде (это и есть «волшебство»).

-назовите назвать цвет воды?

-На что похожа красная, зеленая и другая вода, красива ли цветная вода.

- видны ли предметы, которые лежат в банках, куда они исчезли?

- подкрашенная вода непрозрачна, сквозь нее ничего не видно.

-Ребята выберите себе  песочную формочку и цветную воду, которой он хочет заполнить эту формочку.

Разливает воду, дети ставят формочки на поднос.  

-Дети смотрите вода легко проливается, потому что жидкая. Получилось много разноцветных лужиц. Их легко вытереть тряпкой — вся вода впитается в нее. Воспитатель вытирает стол и показывает детям тряпку, которая стала мокрой и цветной.

-А теперь поднос с формочками понесем в холодильную камеру,чтобы водичка застыла.

На следующий день.

 Дети садятся за стол,воспитатель вносит поднос с формочками.

-Ребята,давайте все вместе рассмотрим наши формочки.

Дети все вместе рассматривают формочки, трогают лед

-Что можете сказать про лед?( определяют, что он твердый, имеет гладкую поверхность, холодный_

 -Откуда взялся лед?

-Лед полу чился из воды — на морозе вода затвердела и стала льдом.

-Посмотрите как в теплой руке можно согреть формочку и льдинка легко выскочит. Дети с педагогом освобождают ледяные фигурки, любуются ими.

-Посмотрите ребятки-наши льдинки в тепле стали таять-давайте оставим на время прогулки их в группе и посмотрим,что с ними станет.

После прогулки:

-Ребята поглядите,что случилось с нашими льдинками.

-правильно,они опять превратились в воду.

Воспитатель с детьми подводит итоги опытов:вода прозрачная,может быть и не прозрачной,если ее покрасить,может быть тредой и из твердой снова может стать жидкой!