"Инновационные средства для развития экологических представлений ребенка дошкольного возраста".
учебно-методический материал по окружающему миру на тему

Инновационные средства для развития экологических представлений ребенка дошкольного возраста

“Мир, окружающий ребенка – это прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.»
В.А. Сухомлинский.

Понятие экологического воспитания дошкольников.

     Процесс формирования личности дошкольника в целом и экологическое воспитание в частности должны опираться на систему знаний, которая включает элементарные сведения о биосфере (живая природа: растения, животные, человек; неживая природа).

    Особое место в этой системе должны занимать знания о человеке как части природы, как о самом разумном существе, от которого в значительной степени зависит будущее биосферы.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
• развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

 Экологическое воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.

Цель экологического воспитания - воспитание с первых лет жизни гуманной, социально активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относится к ним.

Задачи экологического воспитания:

 Задача 1:

 Развивать у ребенка познавательный интерес к миру природы.

 Виды деятельности:

Просмотр книг, картин, телепередач природоведческого          содержания, способствующие получению новых и уточнению имеющихся представлений о природе;

ознакомление с уголком природы;

посильный труд в уголке природы;

экскурсии по экологической тропе;

беседы с детьми;

игровая деятельность.

Средства:

Игры экологического содержания: «Загадки природы», «С чем нельзя в лес ходить»;

Природный материал (шишки, желуди);

Дидактические игры: (" Найди по описанию", "Что, где растёт?", "Узнай и назови", "Вершки – корешки", "Чудесный мешочек", "Угадай животное", "Отгадай и нарисуй", "Когда это бывает? ", "Загадки о животных"

Игры на узнавание деревьев, кустарников, цветов, животных (по звукам, следам и т. д.).                               ;

Учебно – наглядные пособия;

Пособия по экологии: «Добро пожаловать в экологию», «Занимательная экология».

аудиозаписи «Звуки природы».

Календарь природы.

Задача 2.

 Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы; животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и природы.

Виды деятельности:

Проектная деятельность, развитие познавательного интереса ребенка, любознательности к различным областям знаний, формирование навыков сотрудничества, практических умений у детей, в области экологического воспитания;

наблюдение (самостоятельная познавательная деятельность), обеспечивающее получение информации о природе и деятельности людей в природе;

Чтение книг;

Беседы с детьми;

Игровая деятельность.

 Средства:

Экологические сказки;

Учебно – наглядные пособия («Уроки экологии», «Юный эколог».)

Художественная литература о природе (произведения А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета, Н. Некрасова, К. Ушинского, Л. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки).

Совместный проект по экологии «Мир природы»;

Краткосрочный проект «Что растет на огороде».

Развивающая игра «Где живет вода?»;

Настольно – печатные игры: «Живая и неживая природа», Береги живое», «Цветы»;

Задача 3

Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы.

Виды деятельности:

Детское творчество на основе впечатлений от природы или деятельности людей в природе; 

общение с природой, контакт с объектами растительного и животного мира – комплексная деятельность, включающая наблюдение, оценочные суждения, любование природой, действия по уходу за растениями;

Беседы с детьми;

Экскурсии;

Игровая деятельность.

Средства:

Наглядные пособия: картины о природе, альбомы, произведения живописи, коллекции камней, гербарий, игровой материал;

дидактические игры («В лес с корзиной», «Овощи – фрукты», «Кто в лесу живет», «Чей домик?»);

аудиозаписи «Звуки природы»

Игры с песком и водой;

Настольные игры: «Воздух, земля, вода»;

Природный материал.