Доброта спасет мир
проект по окружающему миру на тему

1. Презентация организации

В МДОУ детский сад «Светлячок» село Фоки Чайковского района при активной помощи родителей и детей был создан проект «Доброта спасет мир», представляющий собой целенаправленную деятельность воспитателя и детей с проблемами здоровья по социализации в образовательном пространстве.

По теме «Социализация личности ребенка через познание самого себя» работаю 9 лет

Открытые занятия для воспитателей ДОУ, города.

МДОУ детский сад «Светлячок» по данной теме взаимодействует с детскими садами города Чайковский через ГМО, а так же со средней школой села Фоки через портфолио, где отражается личностный рост детей.

Реализация данного проекта обеспечивает адаптацию детей с ВОЗ в социуме.

2. Постановка проблемы

             О проблемах развития дошкольного образования сегодня говорится много. В настоящее время все более актуальна, становится проблема  адаптации детей с отклонениями в развитии в окружающем мире. В Государственной Думе пятого созыва неоднократно рассматривались эти проблемы. В Комитете по труду и социальной политике проводились парламентские слушания, посвященные вопросам демографии.

             Демократические преобразования в обществе и эволюционное развитие системы специального образования способствовали появлению и внедрению в практику идей интегрированного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии совместно с нормально развивающимися сверстниками. В настоящее время в Российской Федерации интегрированное воспитание и обучение детей значительно расширилось. Внедрение в практику дошкольных образовательных учреждений интегрированного воспитания и обучения позволяет расширить охват детей необходимой коррекционно-педагогической и медико-социальной помощью, максимально приблизить ее к месту жительства ребенка, обеспечит родителей консультативной поддержкой.  

            Создание таких групп особенно в сельской местности ведет к увеличению охвата нуждающихся детей специализированной коррекционно-педагогической помощью и делает дошкольное образование более доступным.

             У детей с проблемами физического здоровья, возникают проблемы в общении и адаптации в социуме. Для решения этой проблемы необходим сплоченный общностью цели коллектив – МДДОУ, работающий в режиме развития, дети, педагоги, родители.

            МДОУ детский сад «Светлячок» в селе Фоки Чайковского района

42 % детей с ВОЗ  посещают группу «Солнышко». Проблемы речи у 31 % детей, нарушение зрения у 12 % детей.

3. Концептуальные основы проекта

Цель:

• Формирование у детей с нарушениями речи и зрения навыков адаптации в социуме.

Задачи:

• Формировать компенсаторные способы ориентирования (на слух, тактильно – двигательные ощущения);
• Развивать внимание, точность и быстроту реакции, зрительно – двигательную координацию;
• Развивать позитивные детские отношения;

При решении поставленных задач основываюсь на принципах:

• личностно – ориентированного характера взаимодействия с детьми;
• совместной деятельности (организация совместных мероприятий детей и родителей).

Проект реализуется по двум направлениям:

1. Установление контактов с родителями:

• оказание помощи в принятии ребенка таким, каков он есть;

2. Обогащение диапазона средств воспитательного воздействия.

  Для успешной социализации и адаптации ребенка в среде сверстников является создание таких условий, когда не только ребенок считает себя членом группы, но и группа положительно относится к нему, рассматривая его как своего члена. Создание ситуации успеха для ребенка с нарушением зрения повышает его авторитет в группе и самооценку, создавая условия успешной интеграции. Для детей с нарушением зрения важно, чтобы их понимали и принимали как равных. Для формирования у детей с нарушениями зрения способности преодолевать социально-психологические ограничения и устанавливать, партнерские отношения со здоровыми детьми я используем ряд практических мероприятий.

• Игра

• Индивидуальная работа
• Тренинги, упражнения
• Занятия
• Взаимосвязь с родителями.

        Детям с недостатками развития речи с большим трудом  удается, выучит детскую считалку, что-нибудь спеть, играть пальцами, танцевать. Проблема в том, что ребенок не способен сосредоточится на достаточно долгий промежуток времени. Многие звуки дети не воспроизводят из-за особенностей строения полости рта, голосовых связок или из-за нарушений в отделах головного мозга, контролирующих работу звукопроизносительного аппарата.  Родители кидаются из крайностей в крайность: то слишком опекают детей, то, наоборот, пускают все на самотек. Тогда как нужно найти золотую середину. В таких случаях я рекомендую родителям обратиться к логопеду и отоларингологу за консультацией, не вызваны ли трудности произношения особенностями строения полости рта.  Однако у большинства  детей трудности в произношении связаны с тем, что у них плохо согласуются движения мышц языка, рта и голосовых связок. Ребенок научится управлять произнесением звуков, когда слышит, как взрослые повторяют звуки, которые произносятся им спонтанно. Поэтому в своей работе я использую игротерапию, сказкотерапию, упражнения на звукопроиношение, а так же  компьютерные игры с учетом индивидуального подхода.

 Обращаю внимание на развитие:

•  общей моторики (игры с мячом, бег, прыжки, ползание, ходьба в разных направлениях),
•  тонкой моторики (занятия изобразительной деятельностью и пальчиковые игры),
• зрительного восприятия и пространственных представлений (умение воспринимать и различать формы предметов, дифференцировать их по величине по количеству; формирование пространственных понятий).

4. Реализация проекта

Важное значение в реализации проекта имеет взаимодействие с родителями воспитанников. Разработан ряд мероприятий для родителей и детей.

              План мероприятий по реализации проектов.