Отчёт по экологическому воспитанию
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) на тему

Отчёт по экологическому воспитанию детей во второй младшей группы.

«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое.

Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего,

мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой».

 В.А. Сухомлинский 

Слайд 1

Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Слайд 2

Цели экологического воспитания можно увидеть на слайде.

Экологическое образование  - одна из задач реализации образовательного процесса, поэтому я уделяю большое внимание экологическому воспитанию детей.

Слайд 3

Основные задачами  экологического  воспитания детей второй младшей

группы:

-знакомить детей  с растительным  и животным миром ;

-развивать умение  наблюдать, анализировать, сравнивать;

-учить различать деревья, называть  1- 2 дерева,1-2 травянистых  растения ,1 вид ягоды, 1 вид  птиц, некоторых насекомых;
-учить  различать  и называть  домашних животных и диких,  их  детенышей ;

-знакомить с сезонными изменениями, поведения животных и птиц;

-воспитывать  любовь  к родному краю, умение правильно вести себя в природе;

    Наша главная задача воспитателей в работе с детьми заложить первые представления о мире природы - растений и животных как живых существ и их зависимости от условий жизни, так и основ неживой природы.

Слайд 4      

Наши дети проявляют большой интерес к природе, которая служит источником его познавательного развития.

Поэтому мы с Натальей Геннадьевной помогаем детям открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его как общий дом, равно необходимый всем, кто в нем живет; показываем и рассказываем детям, какой прекрасный мир их окружает и доступно объясняем, почему нужно любить и беречь природу.

Слайд 5

Задачи экологического воспитания наших малышей мы осуществляем через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на ОС.

Слайд 6

Эстетический фон для ОС создают стихи, загадки, песни, которые позволяют сделать ОС запоминающимся для детей.

Слайд 7

Наблюдая природу, ребёнок учится видеть, понимать и ценить её красоту. Любое наблюдение – это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности. Циклы наблюдений: за живой природой - растениями, животными, птицами, насекомыми и неживой природой небом, ветром, дождём и т.д. сопровождаем познавательным общением с детьми, развиваем  в них наблюдательность, стойкий интерес к природе, формируем отчётливые представления об особенностях растений и животных и их связи со средой обитания.

Наблюдая за птицами, я говорю детям: дети посмотрите крокодил полетел  Дима кричит нет, нет! это не крокодил, это птица. Дети вы тоже так думаете, да! А почему вы так решили, а потому что у  крокодила нет крыльев и он не умеет летать.

Рассматривали и сравнивали деревья липа и клён, восхищения  вызывали конечно плоды этих деревьев «крылатки». Дети с удовольствием их собирали и рассматривали, говорили на что похожи. Егор и Вова сказали - это маленькие самолётики мы буем на них летать. А я предложила детям сделать цветочки – на веточку приклеить расплющенный кусочек пластилина и по кругу воткнуть крылатки. У детей вызвало восторг  и они забрали эти цветочки домой.

В летний период мы каждый день наблюдали за насекомыми,  к тематической неделе изготовили альбом «Опасные насекомые», и рассказывали чем они опасны. Видя их на участке, территории д/с дети называли, узнавали и сравнивали их. Однажды на участке  Иллариона укусила пчела, все дети сбежались, кричат где, покажи!.но Ларик не плакал, терпел боль. Мы вызвали медсестру и она позвонила родителям спросила о его реакции и порекомендовала забрать его и наблюдать дома.

О большой роли наблюдения и его воспитательном значении говорил еще И. Г. Песталоцци: «Я хочу, чтобы наблюдение всегда предшествовало слову и, чтобы точные знания всегда предшествовали суждению».

Слайд7

Большую часть в экологическом воспитании я отвожу беседам. Здесь стараюсь продумать, как сообщить важную информацию, использую красочные альбомы, картины природы, иллюстрации, открытки, слайды. Когда рассказываю о природе и ее богатствах, ставлю своей задачей это воспитание бережного отношения ко всему живому. Литературный материал незаменим в воспитательной работе, поскольку детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные. Моя задача заключается в том, чтобы воспитывать в детях отзывчивость, стремление сочувствовать другим людям, быть ответственным и заботиться о растениях.

Беседуя об осени спрашиваю: дети какое сейчас время года? Осень, а почему вы так думаете? Варя Мельник, потому что листики падают с деревьев, а Дарина кричит листопад на улице. Даша отвечает, потому что листики меняют цвет.

Слайд8

В становлении экологического сознания особенное место принадлежит игровой деятельности. Именно в ней формируются у детей моральные нормы и правила поведения в природе. Я выстраиваю правильно организованную игровую деятельность. Она позволяет добиться самого полного самовыражения детей, активности их действий, которые соглашаются с общепринятыми нормами и правилами познания окружающей природы.

В своей практике я использую дидактические «Чего не стало», «С какого дерева листок», «Когда это бывает», «На что похоже?» сюжетно-ролевые «Магазин овощей и фруктов», «На огороде», игры – имитации птиц и животных и птиц, подвижные «У медведя во бору», «Солнышко и дождик», «Раз два три к дереву беги» и другие. А ещё мне очень нравится такой игровой прием, как получение писем-жалоб от жителей леса, сада, огорода и др. «полейте меня пожалуйста, мои листики вянут, корешки хотят пить»- письмо от цветов , письмо от  зайца « пришлите мне морковки», Дети очень с большим удовольствием выполняют просьбы.

Я уверенна, что у ребёнка должна быть возможность выразить свои впечатления в игре, творчестве, в слове, в постоянном общении, потому что  только тогда происходит закрепление впечатлений и знаний, полученных ребёнком, и он постепенно начинает ощущать связь природы со своей жизнью.

Слайд 9

В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду.  Эколого-развивающая среда дошкольного учреждения включает  организацию  уголка природы  в группах; развивающую среду на участке и территории ДОУ, экологическая тропа.

   Слайд 10

Совместно с родителями мы каждый год  занимаемся дизайном участков, привлекаем их к различным акциям: «Цветы детям», «Поделки  природного материала», праздники и развлечения. Предлагаем родителям консультации и рекомендации наблюдения с детьми в природе. Привлекаем к проектной деятельности.

Слайд 11

Хочется сказать, что у нас прошёл чудесный праздник осени, многие родители выражали слова благодарности.

Ну а самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, его умение заинтересовать весь коллектив, пробудить у детей, воспитателей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном для подражания для дошкольников.

  Слайд 12

 Согласно ФГОС одной из форм организации образовательного процесса является познавательная и исследовательская деятельности. Поэтому летом мы знакомили детей с элементами неживой природы – камешки и ракушки.

Каждый день дети находили в песочнице и на участке камешки и ракушки и это вызывало у них интерес и восторг «Лена,  посмотри какой у меня!». Вова и Диана собирали, клали в карман и несли домой. Даша, Дарина, Софа приносили мне показывали и отдавали.

Исходя из выше сказанного мы с Натальей Геннадьевной решили запланировать и реализовать наш проект .

Слайд13

Наш проект называется «Камешки, ракушки».

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники : дети, воспитатели, родители.

Продолжительность: краткосрочный -1 неделя

Возраст детей: 3-4года

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: узнать о камнях и ракушках, об их свойствах и   внешних признаках.

 Цель проекта: познакомить детей с объектами неживой природы – камнями, ракушками  их свойствами и внешними признаками.

Задачи для детей:

1. Научить различать виды камней по их внешним признакам.

2. Развивать исследовательские навыки, познавательные способности, логическое и образное мышление, творческое воображение.

Содействовать формированию интереса к неживой природе.

3. Воспитывать интерес к поисковой деятельности, доброжелательное отношение друг к другу.

Слайд 14

Этапы проектной деятельности можно увидеть на слайде:

1.Подготовительный.

2.Основной.

3. Заключительный.

4.Презентация.

Слайд 15

На подготовительном этапе мы составили план реализации проекта (игры, беседы, продуктивная деятельность, экспериментирования). Подобрали необходимый материал и заинтересовали родителей.

На основном провели цикл бесед о камнях и ракушках: «Удивительные камни», «Где живут ракушки», в ходе бесед читала стихи.

При рассматривании дети называли внешние признаки- цвет, форму, величину,  находили их сходства  и  отличия.

Слайд 16

Играли с детьми в Д/и  « На что похожи?», «Что исчезло?» и музыкальную игру, которая вызвала много эмоций «Каменный оркестр».

Слайд 17

Особый интерес и развитие познавательной активности у детей  вызвало экспериментирование: опыты «Плавучесть» (тонет – не тонет),  «Камни художники» (рисование камнями). Егор  сказал: посмотрите,  как он булькнул.

Слайд 18

Также в рамках проекта осуществляли взаимодействие с родителями.

 В семейных поездках на море они вместе с детьми  подобрать красивые камешки и ракушки для коллекции и подделок.

Ещё родителям было предложено совместное  с детьми творческое домашнее задание:  рисование  «Каменные шедевры» или коллаж «Удивительные камни и ракушки». Многие родители приняли активное участие.

Слайд 19

На заключительном этапе результатом полученной информации выразили в совместной  продуктивной деятельности:  коллективное панно

«Удивительные камни» .

В заключении я провела с детьми итоговую беседу: «Какие бывают камни и ракушки?». Я выяснила, что знания детей в данной области пополнились.

Слайд 20

Продуктом нашего проекта является:

1. Фото - выставка «Удивительный мир  камней и ракушек»,

2. Коллекция камней и ракушек.

3. Презентация проекта на сегодняшнем педсовете.

Слайд 21

Участие в проектной деятельности стало для детей интересным и увлекательным процессом. Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании, к поиску источников информации. Таким образом, я считаю, что проектная деятельность является современным и инновационным видом деятельности в обучении детей, который мы будем реализовывать дальше.

Слайд 22

Благодарю за внимание!