Отчёт по экологическому воспитанию
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Петр I впервые в истории учредил лесное управление. Он специальным указом объявил заповедные леса. В них запрещалось рубить дубы, клёны, вязы, лиственницы, а также сосны.

- так начиналась российская экология.

- В.А. Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка.

- К.Д. Ушинский  называл природу великой воспитательницей.

- М. Пришвин сказал: «Всё прекрасное на Земле от Солнца», «все хорошее от человека». «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы». А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину».

Актуальность:

• формирование экологического сознания, экологической культуры личности в целом должна стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания;
• при ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания;
• настоящей работой по экологии я хотела обратить внимание на такую проблему, как развитие потребности у детей к познанию природы, воспитание трудолюбия, любознательности, желанию исследовать и экспериментировать.

Концепция экологического воспитания:

•  знать законы, по которым живет природа;
•  уметь видеть красоту природы;
•  воспитывать желание беречь природу, любовь к родному краю.

Цель:

• формировать экологическую воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно-поисковую деятельность детей;
• создать условия, раскрывающие интеллектуальную и творческую потенциальность дошкольников, ориентированную на экологическое воспитание.

Задачи:

• совершенствовать предметно-развивающую среду  экспериментально-исследовательского направления;
• обогащать речь детей через знакомство с окружающим миром;
• воспитывать совместно с родителями у детей бережное отношение к окружающей среде;
• познакомить детей с правилами поведения на природе.

Основные принципы моей работы

• ориентация на возраст ребенка;
• интеграция;
• преемственность;
• взаимодействие с ребенком в условиях дошкольного учреждения.

Формы и методы работы:

• целевые прогулки и экскурсии;
• наблюдения, беседы;

• НОД /«Познавательное развитие», «Речевое», «Художественно-эстетическое», «Физическое», «Социально-коммуникативное»/;
• использование художественной литературы;
• рассматривание картин, иллюстраций о природе;
• игры;
• работа с календарем природы;
• тематические выставки;
• взаимодействие с семьей;
• организация труда на участке и огороде.

Формы работы с родителями:

• анкетирование;
• оформление родительских на экологические темы;
• совместный досуг, праздники, КВН, викторины;
• участие в выставках, конкурсах;
• беседы за круглым столом;
• родительские собрания, консультации;
• дискуссии, семинары;
• день открытых дверей;
• выпуск газеты, экологического альбома.

Ожидаемые результаты:

Воспитанники должны знать:

• основы экологической культуры;
• некоторые особенности природы своего края;
• основные признаки времён года;
• значение природы для человека;
• группы растений и животных;
• правила поведения на природе;
• особенности труда людей.

Дети должны уметь:

• различать объекты природы;
• вести наблюдение в природе;
• подкармливать птиц;
• ухаживать за комнатными растениями;
• проводить исследовательскую деятельность.

Экологическое воспитание:

Проходит на протяжении всего дня во всех образовательных областях:

Социально-коммуникативное              

                                                Познавательное

Экология                                         Речевое

                                                Физическое развитиеХудожественно- эстетическое                

Результаты:

у детей сформировались начальные природоведческие знания;

• знают о сезонных работах в саду, огороде, о растениях, ягодах, грибах;
• могут классифицировать животных по среде обитания, по признакам: дикие

животные, домашние животные, перелетные птицы, зимующие птицы,  насекомые, рыбы;

• дети называют характерные признаки разных времен года;
• сформированы навыки ухода за растениями в уголке природы;
• у родителей повысился уровень экологического сознания.

Вывод:

 Все хорошее в детях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем,

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

Росли как цветы, малыши!

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!