Технологическая карта к занимательной деятельности " Путешествие во времени"
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Задачи

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей  обучающихся

Развивающие:

• Развивать у детей интерес к миру предметов, истории создания предметов ( стр.79)
• Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам, как изменяется предмет в процессе  творческой жизни человека ( стр.79)
• Упражнять в поэтапном решении проблемной ситуации

Воспитательные:

•  Воспитывать  познавательный интерес и стремление к преобразующей деятельности детей, самостоятельно находить отдельные конструктивные решения.

Развивающие:

- систематизировать знания детей об  истории создания предметов

- развивать речь как средство общения.

- развивать воображение и творческую активность.

- воспитывать  самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 этап - мотивационный

Педагог создает проблемную ситуацию. Определяет целевую установку.

Устанавливают контакт с педагогом,

«присваивают проблему». Осознают цель поиска.

     2 этап- постановка проблемы

Фиксирует внимание детей на противоречии.

Необходимы ли в быту часы для человека?

Осознают создавшееся противоречие.

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи.

Создает проблемную ситуацию.

Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний, мотивирует к поиску новых знаний.

«Присваивают проблему».

 Осознают  потребность в новых знаниях

Выдвижение гипотез, предположений.

Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска.

Участвуют в формулировке проблемы.

Мы хотим узнать ,у кого учился человек.

П/и «Часики».

Определяет целевую установку.

Чтобы узнать,  у кого учился человек мы  должны  знать, что человек  наблюдал  за окружающим миром

Осознают цель поиска. 

Проводят поисковую деятельность.

3 этап- актуализация знаний

Побуждает детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу, обобщению и систематизации.

Рассматривание предметов, которые изменились в процессе творческой деятельности человека.

Активизируют необходимые знания (анализируют, синтезируют, обобщают, систематизируют).

 Предположения детей.

Введение в систему новых знаний.

Обогащает представление детей о мире предметов

Осознают потребность в новых знаниях.

Дети высказывают свои мнения (о  средствах передвижения).

Концентрируются на поиске новых знаний.

Ответы детей.

Рассуждения детей. 

Точечный массаж

Рассуждения детей  на эту тему.

4 этап- выдвижение гипотез, гипотез, предположений

Выдвижение гипотез, предположений.

Вовлекает детей в процесс  выделения  этапов поиска и их планирование.

Организует выдвижение предположений.

Участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают, выдвигают идеи, обосновывают их.

Ответы детей. 

Дети выбирают  понравившийся вид деятельности.

Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирования.

Принимают программу поиска.

Подбирают необходимый материал для самостоятельной творческой деятельности .

5 этап- проверка решения

Проверяет результаты поиска.

Какие  материалы нам понадобились для реализации задуманного

Докладывают результаты поиска.

 Коробки, картон, цветная бумага, клей, ножницы, кисть.

6 этап- введение в систему знаний

Выделяет новые знания.

Что мы сегодня успели с вами сделать?

Присваивают новые знания.

  Мы научились моделировать из бросового материала игрушки .

Организует применение полученных знаний. 

- Где мы можем применить, полученные сегодня знания и умения?

Определяют применение полученных знаний.

- Дома, оказывать помощь  близким.

- Изготовить подарок для друзей  и малышей.