«Оранжевое настроение»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

Организационный момент

Игра «Я твой друг»

В: Собрались все дети в круг. Я твой друг, и ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся.

– А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.

Повторяют движения

Условия для поддержки речевой активности

Мотивационный этап

Диск с записью

- К нам в детский сад пришло интересное видеописьмо из города карандашей и красок. Давайте его посмотрим.

        Текст письма: Здравствуйте, ребята. Мы две подружки-краски, красная и желтая, живем в городе красок и карандашей Красбург. Наш друг Карандаш очень любит рисовать. Обычно он рисует красивые картинки, а мы раскрашиваем их. Он нарисовал красивую бабочку и попросил раскрасить ее в один цвет. Я, Красная краска, хочу ее раскрасить в красный цвет, а моя подружка, Желтая краска, тоже хочет ее раскрасить, но в желтый цвет. Мы поссорились. Помогите нам помириться и раскрасить бабочку вместе. Посылаем вам билеты на красочный поезд, который довезет вас до нашего города.

- От кого пришло письмо? Почему поссорились красная и желтая краски? Как можем получить одну краску?

- Как мы можем помочь? О чем нас просил карандаш?

Дети слушают

Дети рассуждают

Условия для выражения детьми своих мыслей

Условия для развития,  речевой активности

Поисковый этап

Билеты на столе

На столе расставлены краски и карандаш и бабочки

– Ну что, поможем краскам?  Тогда нам нужно отправляться в город красок. А вот и билеты. Чтобы зайти на поезд, надо назвать какого цвета ваши билеты?

Звучит гудок поезда.

– Как гудит поезд? Поехали! Ручки согнули, завели мотор. Чух-чух-чух

– Ну, вот и приехали.

-  А вот и Краски нас встречают, а вместе с ними их друг Карандаш. Ребята, какого цвета эти краски? Тут и бабочка, которую нарисовал Карандаш. Карандаш хочет, чтобы ее раскрасили одним цветом, одной краской. А сколько красок на нашем столе?

– Что же нам делать?

Предположения детей.

Дети называют.

Ту-туу.

Красная и желтая.

Две.

Дети рассуждают

Условия для стимулирования речевой активности

Условия для проявления поисковой активности

Условия для развития речевой активности

Практический этап

На каждого ребенка приготовлены краски и палитра с кисточкой

Бабочки на каждую пару.

Работа в паре

– Я предлагаю вам провести эксперимент: смешать красную и желтую краски и посмотреть, что же получится. Возьмите свои баночки с краской и кисточку. Возьмем немного красной краски и немного желтой и смешаем их.

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый, яркий цвет получился. Кто знает, как он называется?

– Что мы сделали? Как получился оранжевый цвет?

– Теперь у нас есть один красивый цвет. Он яркий, насыщенный. Давайте раскрасим бабочек.

- Посмотрите, бабочек нам карандаш отправил не на каждого, как вы думаете, что нужно сделать?!

- Какие красивые получились бабочки! Какого цвета бабочка, Сережа?

- Карандаш посмотри, какие у детей получились бабочки красивые, одного цвета!

– Ну что, помогли мы Краскам?

- Посмотрите какие теперь довольные краски, они вам говорят спасибо!

- Ребята, а за что они вам говорят спасибо?

- Мы бабочек возьмем с собой в группу, они высохнут, потом мы сфотографируем и отправим карандашу по почте!

Теперь пора возвращаться в детский сад. Предлагаю полететь на самолете. Давайте заведем моторы.

Я мотор завожу (вращают руки перед собой)

И внимательно гляжу. (руки перед грудью, следят за движением рук)

Поднимаюсь ввысь, лечу. (встают на носочки, руки вверх, следят за движением рук)

Возвратиться в сад хочу. (руки вниз, следят за движением рук)

Воспитатель: Полетели. Уу-ууу.

Дети берут кисточкой красную краску, затем желтую  и перемешивают.

Оранжевый.

Смешали красную и желтую краску.

Дети рассуждают.

Дети раскрашивают бабочку.

Оранжевая.

Дети предполагают.

Дети отвечают.

Условия для развития речевой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Рефлексивно-оценочный этап

В.: - Ребята, кому мы помогали?

 - Где мы с вами побывали?

- Что мы делали в стране красок?

- В какой цвет раскрасили бабочку?

            - Что нового узнали?

Ответы детей

Условия для поддержки речевой активности