Экологическое воспитание дошкольников
учебно-методический материал по окружающему миру ( группа) на тему

Слайд 1

…великая книга природы открыта перед всеми, и в этой великой книге до сих пор... прочтены только первые страницы . Писарев Дмитрий Иванович

Слайд 2

Экологическая культура Деятельность в природе Экологическое сознание Восприятие природы Овладение знаниями, умениями, навыками Природоохранная деятельность Потребности, интересы, установки Эмоции, переживания, чувства Эстетическая и этическая оценки

Слайд 3

Деятельность детей Восприятие природы Творчество Труд в природе Игра Изодеятельность Экскурсии Наблюдения Эксперименты Чтение худ. литературы Рассматривание картин и др. Перенос накопленного ребёнком опыта в другие сферы деятельности

Слайд 4

Экологический проект «Живи Земля» Цель проекта: формирование основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста, осознанно – правильного отношения к природе(С.Н.Николаева) Задачи: поздравить нашу планету, выполнив посильные «добрые дела», проявить творчество, фантазию, помочь детям раскрыть личное отношение к проблеме, обсудить с детьми отношения «Человек – Земля» Реализация проекта: Образовательная область «познавательное развитие» НОД, темы: «Можно ли просверлить Землю насквозь?», «Чудесные звуки Земли», «Любите землю – матушку» 2. Образовательная область «речевое развитие» НОД, темы: рассказывание по картине «Дети севера», пересказ рассказа «Раненая земля», заучивание стихотворения М.Исаковского «Поезжай за моря, океаны..», чтение стихотворения Б.Заходера «Чего красивее всего» 3. Образовательная область «речевое развитие» Темы: «Полёт к Карлсону», «Путешествие в лес», «Поход в пустыню Каракумы» 4. Образовательная область «художественно – эстетическое развитие» НОД, темы: «Весенние цветы» (рисование), «Земля из космоса»(рисование), «Наш адрес – не дом и не улица» (лепка) «Подарок Земле» (аппликация) СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ: сюжетно – ролевые игры: «Заря – зарница», «Космонавты», «Лесная школа», экскурсии в уголок леса, по огороду,папка - передвижка «Встречайте птиц», конкурс поделок из бросового материала

Слайд 5

Итоговое мероприятие по реализации темы проекта – праздник «День Земли» (22 апреля)

Слайд 6

Структура опытно – исследовательской деятельности в зоне природы в группе Объекты для опытов и исследований Содержание работы (что исследуем) Растения -какие условия жизни нужны; - какую роль играют свет, вода, тепло, воздух в жизни растений; изучение корней растений («прозрачный горшочек»); - растёт ли растение? (семечка) - отличительные особенности комнатных растений: внешние особенности, тенелюбивые – светолюбивые, засухоустойчивые – влаголюбивые - стадии развития комнатных растений Животные -какие условия жизни нужны; - роль воды, тепла, пищи в жизни животных; исследование повадок, привычек, есть ли слух, зрение - клетка, аквариум – показать приспособление животных к среде обитания - зависимость размера животного от размера жилища Календарь погоды и фенологический календарь - Сопоставление календаря погоды и фенологического календаря по трём напрвлениям: погодные условия – растения - насекомые Лаборатория Свойства песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) - свойства глины (пластичность, вязкость, неспособность пропускать воду) - свойства воды, различные состояния воды (прозрачность, без цвета, запаха и вкуса; твёрдая, жидкая, парообразная - вода в жизни растений и животных; загрязнённость воды, влияние на здоровье

Слайд 7

Экологизация развивающей среды в ДОО Элементы развивающей среды Функциональная роль Формы и методы работы 1.Уголок природы познавательная - эколого – эстетическая - формирование нравственных качеств - приобретение навыков ухода за живой природой, воспитание бережного отношения к ней - НОД по экологическому воспитанию; Наблюдения за объектами живой природы - рассматривание природных зон, беседы; - работа с календарём природы и фенологическим календарём; - труд по уходу за живыми объектами - исследовательская деятельность 2.Экологическая тропинка на участке ДОО -познавательная - эколого – оздоровительная развитие эмоциональной и сенсорной сферы - эмоционально – позитивное и безопасное общение с природой -исследовательская - игры; - практическая деятельность(посадка растений, уход за ними); - фенологические наблюдения; общение с природой ближайшего окружения - исследовательская деятельность 3. Огород,сад познавательная - эколого – эстетическая эколого – оздоровительная - формирование трудовых навыков - выработка навыков экологически безопасного поведения - посадка и уход за растениями наблюдение стадий их роста - ведение дневников наблюдений - сбор урожая - знакомство с правилами экологической безопасности для себя и природы 4.Музыкальный, физкультурный залы познавательная - эколого – эстетическая эколого – оздоровительная Проведение экологических, фольклорных праздников - песни, хореографические произведения о природе - выставки рисунков, поделок из природного материала - подвижные игры, упражнения – перевоплощения в объекты живой природы - дыхательная и др. виды гимнастики 5.Уголок для родителей познавательная -информационная -методические рекомендации выставки совместных работ детей и родителей -экологическая газета «Прикоснись к природе сердцем» 6.Экологически развивающая среда в группах -познавательная - эколого – эстетическая - эмоционально – позитивное и безопасное общение с природой - развитие воображения приобретение навыков ухода за живой природой Игры - Общение с природой и помощь в уходе - тематические выставки детских работ - ведение календарей погоды - чтение художественной литературы - экологический кружок «Экология города»

Слайд 8

Средства экологического воспитания

Слайд 9

Экологическое пространство ДОУ

Слайд 10

ОГОРОД на окне

Слайд 11

Методика диагностирования уровня экологической воспитанности дошкольников ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В ПРИРОДЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К ПРИРОДЕ Задание1. направлено на выявление характера представлений ребёнка о живом. Используется метод индивидуальной беседы, включающей три части Первая часть: 10 картинок с изображением объектов живой и неживой природы. Ребёнок выбирает картинки с изображением живого Вторая часть: задаются вопросы на выявление представлений о свойствах живого организма Третья часть: предлагаются картинки с изображением основных сред обитания живого, силуэтные картинки живых организмов, предлагается игровая ситуация: Кто-то перепутал животных и места их обитания Задание1. Наблюдения, направленные на выявление отношения детей К животным, растениям, сверстникам в естественных условиях Задание 2. Наблюдения за отношением детей к растениям в специально созданных условиях (уголок природы) Задание 3. Ситуация выбора между оказанием помощи живому существу и другим, более привлекательным занятием Задание на выявление умение ребёнка ухаживать за растениями Предлагается полить растение, удалить с него пыль, разрыхлить почву (каждый вид ухода выполняется отдельно)

Слайд 12

ПОКАЗАТЕЛИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВЫПУСКНИКА ДОО Проявляет интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытается оценить их состояние с позиций «хорошо – плохо» С желанием участвует в экологически ориентированной деятельности Эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок и т.д.) Старается выполнять правила поведения на улице, в транспорте, во время прогулок в сад, лес и др. Проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям Пытается контролировать свои поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде