Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья в подготовительной группе по формированию элементарных математических представлений с использованием ЭОР. Тема «Космическое путешествие»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно - исследовательская

Решение проблемных ситуаций, наблюдения.

Двигательная

Физкультминутка «Космонавты», гимнастика для глаз.

Игровая

Игровая ситуация, игровое  упражнение «Изобрази букву»,  дидактические  игры «Пульт управления»,  «Назови соседей», «Бывает - не бывает», «Наоборот»,

Коммуникативная

Игра психологической направленности «Приветствие»,  отгадывание загадок, вопросы, речевые проблемные ситуации, ситуативные разговоры, артикуляционная гимнастика, речевая игра «Добрые пожелания».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель организует игру психологической направленности «Приветствие»

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Дети выполняют действия соответственно словам воспитателя.

Соотносят движения с текстом.

2.

Сюрпризный момент. Воспитатель читает электронное письмо, в котором  рассказывается о беде, на далекой  планете «Грамотейка». Просит у ребят помощи. (Проблемная ситуация).

 Для того  чтобы узнать, на чем отправиться на помощь, воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

 Дети внимательно слушают, соглашаются помочь гостю.

Дети отгадывают загадку.

 Сформировано желание оказать помощь в беде.

Умеют определять предмет по его признакам, описанным в загадке.

3.

Воспитатель предлагает детям потренировать язычки, сделав артикуляционную гимнастику.

Дети проговаривают за воспитателем.

Развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

4.

Воспитатель предлагает детям занять космические кресла, в соответствии с цифрой на эмблеме, одеть космические шлемы.

Дети проходят на свои места, одевают шлемы.

Умеют соотносить число с цифрой.

5.

Для запуска корабля нам нужен пульт управления. Воспитатель предлагает детям его изготовить с помощью геометрических фигур. В дневниках просит расположить геометрические фигуры в следующем порядке:

- в правом верхнем углу - треугольник;

- в левом нижнем углу - овал;

- в правом нижнем углу - квадрат;

- в левом верхнем углу - круг;

Задает вопрос: Сколько получилось кнопок? А как сделать пять?

- Добавьте в центр – прямоугольник.

Проверьте, правильно ли вы сделали, проверьте у товарищей. Приклейте их.

Дети располагают геометрические фигуры соответственно заданию.

Отвечают на вопросы: - 4.

Чтобы получить пять, нужно добавить еще 1 кнопку. Проверяют задание у товарищей.

Приклеивают кнопки.

Закреплены знания о геометрических фигурах, умение ориентироваться на листе бумаги.

Отвечают на вопросы осмысленно, полным предложением.

Сформированы навыки самоконтроля.

6.

Воспитатель предлагает приготовиться к старту и начать отсчет времени 10, 9, 8…0. Пуск!

Дети считают от 10.

Знают обратный счет в пределах 10.

7.

Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы во время полета:

- Сейчас утро или вечер?

- Какой сегодня день недели?

- Сколько пальцев на правой руке?

- Сколько ушей у двух мышей?

А сколько лап у 2-х медвежат?

Дети отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы осмысленно, полным предложением.

Знают дни недели, ориентируются в частях суток.

8.

Воспитатель стимулирует познавательную активность с помощью вопроса: Что вы видите за бортом ракеты?

Рассказ воспитателя и детей о планетах.

Дети анализируют вопрос и отвечают на него (планеты.). Слушают, отвечают.

Сформированы представления о планетах.

9.

Воспитатель предлагает космонавтам немного размяться. Проводит физминутку.

В небе ясном солнце светит, (дети делают круг руками)

Космонавт летит в ракете. (наклоны в стороны)

А внизу леса, поля –  (наклоны вперёд)

Расстилается земля.(дети разводят руки в стороны)

Дети коллективно проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют движения соответственно тексту.

Совершенствуют

двигательную

активность,

 снимают

мышечное

напряжение.

10.

Педагог проводит игру «Назови соседей».

Дети называют соседей указанного числа.

Сформированы знания о порядковом числовом ряде.

11.

Воспитатель предлагает выполнить гимнастику для глаз.

«Тренировка»

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе – дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много – много,

Чтоб усилить в тысячу раз!

 Дети выполняют гимнастику для глаз.

 Снимают зрительное напряжение, развивают глазодвигательные функции, укрепляют глазные  мышцы.

12.

 Воспитатель активизирует познавательную активность детей, предлагая рассмотреть на интерактивной доске  знаки (больше, меньше, равно). Задает вопросы:

- Знаете ли вы, что это за знаки?

- А как вы думаете, для чего они нужны?

Предлагает детям правильно расставить знаки.

 Дети рассматривают, анализируют, расставляют знаки, объясняют их расстановку.

Сформировано умение сравнивать.

Развитие внимания, памяти, мышления.

13.

Воспитатель проводит игровое упражнение «Изобрази букву».

Дети изображают названную букву.

Актуализируют знания об изученных буквах.

14.

Воспитатель проводит дидактическую игру «Бывает – не бывает».

 Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы при помощи хлопков или топота.

Умеют применять знания, отвечать на вопросы.

15.

Педагог предлагает угадать следующее препятствие, загадав загадку:

Всё комета облетела,

Всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора –

Это чёрная…(дыра).

Сделать звуковой анализ этого слова.

Дети отгадывают загадку.

Умеют определять предмет по его признакам, описанным в загадке.

Закрепляют звуковой анализ слов, дифференциацию звуков на гласные и согласные (твердые и мягкие).

16.

Воспитатель проводит дидактическую игру «Наоборот».

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Расширяют словарь антонимов.

17.

Жители планеты благодарят детей за помощь и предлагают оставить частичку планеты Земля на песке.

Дети принимают благодарность, рисуют на песке.

Испытывают чувство радости от оказанной помощи.

Развивают мелкую моторику.

18.

Воспитатель предлагает детям занять свои места в корабле, закрыть  глаза и сказать волшебные слова:

– Из полёта возвратились

И на Землю приземлились.

(Звучит запуск ракеты)

Дети занимают свои места, проговаривают слова.

Активизируют словарь.

19.

Итог.

- Что вам больше всего понравилось?

-Кому вы сегодня помогли?

- Чтобы вы хотели пожелать жителям далекой планеты?

Проводит словесную игру «Добрые пожелания».

Вручение подарков от жителей поляны «Грамотейка».

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, высказывают пожелания.

Дети, взявшись за руки в кругу, говорят друг за другом добрые пожелания

Рассматривают подарки.

Решены поставленные задачи.