Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья с использованием ИКТ. Тема «Морское приключение»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно - исследовательская

Решение проблемных ситуаций, наблюдения.

Двигательная

 Физкультминутка «А под пальмой краб сидит»,            гимнастика для глаз.

Игровая

Игровая ситуация, дидактические игры «Реши задачку», «Четвертый лишний», «Наоборот», пальчиковая гимнастика «Я рисую море».  

Коммуникативная

Игра психологической направленности «Приветствие», коммуникативная игра «Положи своё имя на ладошку», вопросы, речевые проблемные ситуации, ситуативные разговоры, артикуляционная гимнастика «Парус»,  речевая игра «Я-молодец».

Изобразительная

Нетрадиционная техника рисования - кляксография с элементами аппликации.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель организует игру психологической направленности «Приветствие»

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Коммуникативная игра «Положи своё имя на ладошку»

Дети выполняют действия соответственно словам воспитателя.

Соотносят движения с текстом.

Повышен эмоциональный фон детей.

2.

Сюрпризный момент.

Воспитатель говорит детям, что сегодня у нее зазвонил телефон. Это звонила обезьянка по имени Анфиска. Она звонила с одного маленького тропического острова в теплом море. Она сказала, что очень хотела бы иметь много друзей и пригласила их в гости. Воспитатель задает вопрос: «Что такое остров?» Приглашает всех в путешествие.

Для того, чтобы узнать, на каком транспорте они будут путешествовать, воспитатель предлагает детям выбрать его из предложенных картинок.

Дети анализируют вопрос и отвечают на него.

Дети находят нужный транспорт.

Дети заинтересовываются предстоящей деятельностью.

Сформировано умение находить нужный транспорт.

3.

Воспитатель предлагает детям потренировать язычки, сделав артикуляционную гимнастику «Парус» с использованием биоэнергопластики.

Дети повторяют за воспитателем.

Развита артикуляционная моторика.

4.

Педагог обращает внимание детей, что они приплыли на остров «Математический», где живут умные киты.

- На острове этом, математиков не счесть,

  Все любят здесь считать и задачки решать!

У бабушки у Маши внучка Даша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки?

Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц всего летело?

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их сможет сосчитать?

Дети отвечают на вопросы.

Сформировано умение отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением.

5.

Воспитатель говорит детям, что их путешествие продолжается и они приплыли к острову «Веселый», где живет много различных веселых рыбок. Проводит физкультминутку «А под пальмой краб сидит». (под музыку).

Дети коллективно проговаривают слова вместе с воспитателем, выполняют движения соответственно тексту.

Совершенствована

двигательная

активность,

 снято

мышечное

напряжение.

6.

Педагог обращает внимание детей, что они приплыли к острову «Любо-знай-ка», где обитают умные дельфины. Проводит игру «Четвёртый лишний» (с интерактивной доской).

Дети находят лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

Развито внимание, логическое мышление, усовершенствован грамматический строй речи.

7.

Воспитатель предлагает выполнить гимнастику для глаз.

«Тренировка»

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе – дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих

глаз.

Сил дадим им много – много,

Чтоб усилить в тысячу раз!

Дети выполняют гимнастику для глаз.

Снято зрительное напряжение, развиты глазодвигательные функции, укреплены глазные  мышцы.

8.

Педагог проводит игру «Наоборот».

Дети называют слова, противоположные по значению.

Расширен словарь антонимов.

9.

Игровая ситуация.

Раздаётся музыка, появляется обезьянка. Она знакомится с детьми, спрашивает о путешествии,  просит нарисовать море и морских обитателей, чтобы ей веселее было жить.

Дети слушают.

 Активно включаются в беседу.

Отвечают на вопросы.

Сформировано умение отвечать на вопросы осмысленно, полным предложением.

10.

Воспитатель рассказывает о рисовании в технике кляксография с элементами аппликации.

Дети внимательно слушают.

Дети заинтересовываются предстоящей деятельностью.

11.

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «Я рисую море».

Дети повторяют за воспитателем.

Развита мелкая моторика.

12.

Воспитатель предлагает нарисовать море и морских обитателей.

Дети приступают к выполнению задания, включаются в продуктивную деятельность.

Рисуют, развивая воображение, фантазию и творчество.

13.

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и сказать волшебные слова:

- Вокруг себя ты повернись и в детском саду окажись.

Дети проговаривают слова.

Активизирован словарь.

14.

Подведение итогов. Релаксация. Ритуал прощания.

А теперь не зевай, четко громко нам скажи, что понравилась в пути? (технология микрофон).

Путешествие было долгое и трудное, пришла пора и отдохнуть. Вы ложитесь на ковер, закрывайте глаза, расслабьте тело и отдыхайте. Путешественники отдыхают, ровно дышат, а не вздыхают. Глубокий вдох через нос, выдох через рот.

Вы все были молодцы. Давайте каждый себя похвалит и скажет:

«Я молодец – громким голосом».

Вручение подарков.

Дети отвечают.

Лежат на ковре, расслабляясь и отдыхая.

Хвалят себя.

Рассматривают подарки.

Решены поставленные задачи.

Уменьшена тревожность, снята напряженность.