Конспект «Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми дошкольного возраста» «Театр» в старшей группе
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Конспект

«Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми

дошкольного возраста»

«Театр»

в старшей группе

Выполнила:

                                                                                      Коновалова Оксана Анатольевна,

                                          Воспитатель МАОУ детский сад  общеразвивающего типа                            № 210 «Ладушки» г.о. Тольятти

I. Задачи руководства:

1) расширение представлений детей об окружающем:

         -  обогатить и актуализировать знания детей о театре как виде искусства;

         -  познакомить с видами театров;

         - формировать представления детей о театральных профессиях;

         - развивать интерес к театральной деятельности;

         - познакомить с правилами поведения в театре;

- активизировать и расширять словарь детей, совершенствовать звуковую              культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь

 2) формирование игровой деятельности:

- развивать сюжет через постановку перед детьми игровой задачи в форме              вопросов и обсуждения с ними плана игры;

- обучать игровым действиям: организовываться в группы для общей игры,    совместно обдумывать содержание игр, согласовывать свои действия с участниками игры, распределять роли, подбирать атрибуты,  оборудовать место для игры;

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, исполнительское умение.

    3) формирование взаимоотношений:

- способствовать формированию доброжелательное отношение между детьми,     нравственно-этические нормы поведения;

- воспитывать умение самостоятельно и справедливо разрешать споры в различных игровых ситуациях;

- воспитывать уважение к труду людей разных профессий.

- формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил поведения в общественных местах.

II. Подготовка к игре:

Перспективный план подготовки к  игре  « Театр»

III. Ход игры.

1. Приемы создания интереса к игре: на экране телевизора реклама детского театра «Петрушка».

- Ребята,  пока вы спали наша группа превратилась в театр. Как вы узнали, что это театр? Правильно. У нас в группе стоит высокая, красивая ширма – это сцена. Мы с вами читали сказку Сутеева «Про козлёнка, который умел считать до 10», а сегодня к нам приехал детский театр «Петрушка». Я вам предлагаю поиграть в «Театр» и посмотреть замечательный спектакль. Вы согласны? Одевайтесь побыстрее, причесывайтесь, прихорашивайтесь, ведь в театр всегда ходят нарядными.

2. Сговор на игру: посмотрите, что еще есть в нашем театре? В театре есть касса, где покупают билеты. Гардероб – служит для того, чтобы снять верхнюю одежду. Буфет – там можно подкрепиться в антракте. Зрительный зал, а в зале много кресел. Для того чтобы начать игру, что нам с вами нужно сделать? Давайте вспомним, кто работает в театре.

-Ребята, кто хочет быть артистами? Замечательно, артистов мы выбрали, а вот режиссером я предлагаю назначить Артёма. Он лучше всех знает сказу. Вы согласны со мной? Режиссер и артисты могут пойти на сцену за занавес и начать репетировать.

А у нас с вами осталось ещё много невыбранных ролей. Вы решили, кто кем будет?

Замечательно. Все ребята  занимают свои рабочие места, подбирают необходимые  атрибуты и готовят рабочие места к открытию театра.

Уважаемые коллеги и зрители! Роль администратора в театре буду играть я. Приглашаю зрителей подойти к кассе за билетами.

3.Приёмы обучения игровым действиям: пример. Воспитатель-администратор помогает и советует билетёру, как лучше прикрепить к стульям номера. Напоминает зрителям, что после третьего звонка необходимо занять свои места.

Подходит к буфету, здоровается и покупает стакан воды. Воспитатель-администратор подходит к стойке администратора и наблюдает со стороны.

4. Приёмы поддержания и развития игры: введение новых игровых ситуаций.

-  Во время антракта в театре открывается «Киоск с цветами». На роль продавца можно пригласить детей из зрителей, применяя игровой прием: администратор объявляет, что среди зрителей находится продавец цветов. На его билете нарисован цветок. Продавца просят занять свое рабочее место, т.к. зрители хотят приобрести букеты.

5. Приёмы формирования взаимоотношений в игре: воспитатель помогает в сговоре, в распределении ролей, во время игры напоминает о правилах поведения в театре, о взаимоотношениях. Поощряет вежливость, доброжелательность в отношениях.

IV. Окончание игры.

1. Воспитатель вместе с детьми подводит краткий итог работы в ролях: отмечает     артистизм, четкие диалоги, пластику артистов; умелое руководство режиссера; вежливость всех игроков, творческую работу продавца-флориста.
2. Перевод интереса детей к следующему виду деятельности: воспитатель предлагает детям изготовить для детей младшей группы бумажный театр «Теремок».

V. Оценка игры

                1) Оценка взаимоотношений: 

- проводится воспитателем совместно с детьми:

          Все дети в игре старались быть вежливыми и доброжелательными друг с другом, соблюдали правила культурного поведения в общественных местах, самостоятельно разрешали спорные вопросы, помогали друг другу.

1. Оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью:

       - Ребята, у меня есть медальки. Я предлагаю вам подумать, как вы справились со своей  ролью и наклеить на свой шкафчик те медальки, которые, по вашему мнению, вы заслужили. Дети, которые считают, что справились со свой ролью творчески – возьмите медальки «Ты сегодня отличился!» Дети, которым нужно поработать над своими действиями, что-то исправить в своей роли, возьмите медальки «Будь активней!».  Воспитатель помогает нерешительным детям проанализировать свои действия.