программа дополнительного образования "Почемучки"
рабочая программа по теме

месяцы

10

11

12

1

2

3

4

5

8

8

8

8

8

8

8

8

№ п/п

разделы

1 год

2 год

3 год

4 год

Кол-во занятий

Время одного занятия

Кол-во занятий

Время одного занятия

Кол-во занятий

Время одного занятия

Кол-во занятий

Время одного занятия

1

Живая природа

20

15

20

20

20

25

20

30

2

Нежная природа

20

15

20

20

20

25

20

30

3

Человек. Рукотворный мир свойства материалов

16

15

16

20

16

25

10

30

4

Человек. Рукотворный мир преобразование

8

15

8

20

8

25

8

30

Всего занятий

64

64

64

64

Всего занятий в курсе

256

№ п/п

Тема занятий

Кол-во часов

1

Вода

10

Узнаем какая вода

2

Изготовление цветных льдинок

2

Превращение воды в лед

2

Испарение воды в разных условиях (конденсация пара)

2

Игры с водой

2

2

Воздух

12

Что в пакетике

2

Игры с соломинкой

2

Игры с воздушным шариком и с соломинкой

2

Надувание мыльных пузырей

3

Ветер по морю гуляет

3

3

Свет. Цвет

4

Что в коробке

2

Волшебная кисточка

2

4

Вес. Притяжение

3

Легкий- тяжелый

3

5

Звук

5

Что звучит

3

Музыка или шум

2

6

Теплота

8

Горячо-холодно

3

Чудесный мешочек

3

Это теплее

2

7

Человек

8

Веселые человечки играют

1

Нарисуем свой портрет

2

Починим игрушку

2

Наши помощники

3

8

Свойства материалов

12

Бумага. Ее качество и свойства

2

Древесина. Ее качество и свойства

2

Ткань. Ее качество и свойства

2

Глина

2

Песок

2

Камешки

2

9

Такие разные

2

Живут зернышки

1

Похожи непохожи

1

№ п/п

Тема занятий

Кол-во часов

1

Вода

6

Окрашивание воды

2

Изготовление цветных льдинок

2

Взаимодействие воды и снега

2

2

Воздух

10

Надувание напальчника

1

Поиск воздуха

2

Загадочные пузырьки

2

Надувание мыльных пузырей

2

Пузырьки-спасатели

1

Морской бой

2

3

Песок. Глина. Камни.

7

Почему песок хорошо сыплется?

2

Посадим дерево

1

Ветерок

1

Где вода?

1

Волшебный материал

1

Песочный город

1

4

Свет. Цвет

5

Когда это бывает?

1

Свет вокруг нас

1

Волшебные лучи

Волшебная кисточка

1

Волшебный круг

1

Тени

Раскрасим радугу

1

5

Волшебный магнит

2

Волшебная рукавичка

1

Магнитный театр

Мы фокусники

1

6

Вес. Притяжение

2

Угадай-ка

2

7

Звук

4

Почему все звучит?

2

Откуда берется голосок?

2

8

Теплота

6

Где быстрее?

2

Как согреть руки?

2

Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?

2

9

Человек

2

Носарий

1

Умный нос

Язык-помощник

1

Вкусовые зоны языка

10

Свойства материалов

10

Стекло, его качество и свойства

2

Металл

2

Резина

2

Пластмасса

2

Бумага

2

11

Животные организмы: рост, потребности, размножение

1

У кого какие детки?

1

12

Особенности сезонов

6

Почему тает снег?

1

Где быстрее наступит весна?

1

Где снег не тает?

1

Где будут первые проталины?

1

Зачем зайчику другая шуба?

1

Как звери меняют шубку?

Из чего птицы строят гнезда?

1

13

Приспособление животных организмов к окружающей среде

3

Зачем утке и лягушке лапки?

1

Почему птицы могут летать?

1

Как спрятаться бабочкам?

1

№ п/п

Тема занятий

Кол-во часов

1

Живая природа

8

Может ли растение дышать?

1

Есть ли у растения органы дыхания?

1

Нужен ли корешкам воздух?

1

Что выделяет растение?

1

Во всех листьях есть питание?

1

С водой и без воды

1

На свету и в темноте

1

В тепле и в холоде

1

2

Строение, значение, функции,

видоизменения частей растения

10

Для чего корешки?

1

Как увидеть движение воды через корешки?

1

Вершки-корешки

Растение-насос

1

Живой кусочек

Что внутри?

1

Вверх к листочкам

Выпрямившийся стебель

1

Как по стебелькам

1

По-разному

1

Запасливые стебли

1

За светом

1

Испарение влаги с листьев растений

1

3

Характерные особенности факторов

внешней среды (экосистемы)

3

Что есть в почве?

1

Как листья становятся питанием для растений?

1

Где цветы лучше растут?

1

4

Многообразие живых организмов

как приспособление к окружающей среде

4

Как легче плавать?

1

Почему говорят «как с гуся вода»?

1

Как устроены перья у птиц?

1

Почему у водоплавающих птиц такой клюв?

1

5

Вода

3

Помощница вода

1

Умная галка

1

Какие свойства?

1

6

Воздух

4

Где теплее?

1

Ветер в комнате «Живая змейка»

1

Подводная лодка

1

Упрямый воздух(1)

1

7

Песок, глина, камни

2

Могут ли животные жить в земле?

1

Наверх!

1

8

Свет, цвет

3

Уличные тени

1

Изготовление солнечных часов

1

Световой луч

1

9

Магниты, магнетизм

3

Мы- фокусники

1

Притягиваются- не притягиваются

1

Магнитные силы

1

10

Электричество

3

Волшебный шарик

1

Волшебники

1

Чудо-прическа

1

11

Вес, притяжение

2

Почему все падает на землю?

1

Две пробки

1

12

Звук

3

Как распространяется звук?

1

Где живет эхо?

1

Почему мишутка пищал?

1

теплота

2

Твердые -жидкие

1

Вкусный опыт

1

13

Земля, космос

2

На орбите

1

Прямо или по кругу?

1

Человек

3

Сколько ушей?

1

Проверим слух

1

Наши помощники-глаза

1

14

Человек. Рукотворный мир.

Преобразование

6

Разноцветные сосульки

1

Реактивный самолет

1

Парусные гонки

1

Горнолыжник

Согреем Заюшкину избушку

1

Термометр

Теневой театр

1

Построим город из песка

1

15

Человек. Рукотворный мир.

Свойства материалов

3

Родственники стекла

1

Мир бумаги

1

Мир ткани

1

№ п/п

Тема занятий

Кол-во часов

1

Живая природа

10

Кому лучше?

1

Как быстрее?

1

Где лучше расти?

1

Зеленые фигурки

1

Почему цветы осенью вянут?

1

Лабиринт

В погоне за светом

1

Что нужно для питания растениям?

1

Что потом?

1

Фабрика питания

Дышат ли рыбы?

1

У кого какие клювы?

1

2

Строение, значение, функции,

видоизменения частей растения

11

Почему меньше?

1

Бережливые растения

1

Что чувствуешь?

1

Что изменилось?

1

Где цветы?

1

Как пчелки переносят пыльцу?

1

Помоги растению

1

Кто поможет?

1

Зачем им крылышки?

1

Зачем одуванчику «парашютики»?

1

Зачем репейнику крючки?

1

3

Характерные особенности

факторов внешней среды (экосистемы)

4

Что у нас под ногами?

1

Где дольше?

1

Хватает ли света?

1

Где растения быстрее получат воду?

1

4

Многообразие живых организмов

как приспособление к окружающей среде

4

Кто ест водоросли?

1

Кто чистит аквариум?

1

Вода-это хорошо или плохо?

1

Где растут грибы?

1

5

Вода

3

Куда делась вода?

1

Откуда берется вода?

1

Водяная мельница

1

6

Воздух

5

Упрямый воздух(2)

1

Сухой из воды ( 1 вариант-салфетка в стакане)

1

Сухой из воды ( 2 вариант-флажок на бруске)

Что быстрее?

1

Фоку «Почему не выливается»?

1

Самодельный термометр

1

7

Песок, глина, камни

2

Могут ли животные жить в земле?

1

Наверх!

1

8

Свет, цвет

2

Теневой театр

1

Живые тени

Разные отражения

Двойное отражение

1

Солнечные «зайчики»

9

Магниты, магнетизм

3

Необычная скрепка

1

Два магнита

1

Как увидеть магнитные силы?

1

10

Электричество

2

Как увидеть и услышать электричество?

1

Волшебные шары

«Вертушка»

1

11

Вес, притяжение

1

Почему все падает на землю?

1

Две пробки

12

Звук

2

Как появляется песенка?

1

Как сделать звук громче?

Коробочка с секретом

1

Почему не слышно?

13

Теплота

1

Чем похожи?

1

Как измерить тепло?

14

Земля, космос

2

Приплюснутый шар

1

Темный космос

1

Вращающаяся Земля

15

Человек

1

Большой- маленький

1

Проверка зрения

Если не видишь

16

Человек. Рукотворный мир.

Преобразование

9

Изобретаем прибор для вскапывания почвы

1

Удивительные плоды

1

Защитим себя от солнца

1

Озеро

1

Саванна

1

Пустыня

1

Тайга

1

Тундра

1

Лиственный лес

1

17

Человек. Рукотворный мир.

Свойства материалов

2

Родственники стекла

1

Мир бумаги

1

Мир ткани

Младшая группа 1 год обучения

показатели

Диагностический материал

Диагностическое задание

Выявление умения действовать с предлагаемой пиктограммой

Вещи, выполненные из разных материалов: бумаги, древесины, ткани, глины.

Алгоритм описания свойства материала

Рассказывать о свойствах материала или предмета

Бумага- рвется, мнется, режется, горит, она белая, гладкая, прочная, тонкая; древесина -прочная, шершавая, горит; ткань- мнется, тянется, режется ножницами, намокает;

глина- мягкая, пластичная, размокает в воде, можно лепить.

Выявление умения устанавливать взаимосвязи объектов рукотворного мира или живой природы

Картинки объектов рукотворного мира: пенек, табурет, стул, кресло; набор картинок живой природы  (яйцо, цыпленок, курица)

Найди картинки, определили, какие вещи сделаны руками человека; я буду давать тебе  картинки, а ты будешь мне говорить, к какой большой картинке(человек, природа) ее положить.

Разложить картинки, что сначала, что потом. Из предложенных картинок одна из изображенных предметов  лишний.

Выявление знаний об органах чувств и их назначением:

глаза - смотреть,

уши - слышать,

нос - определять запах,

язык - определять вкус,

пальцы - определять форму, структуру поверхности, с охраной органов чувств

«Чудесная коробочка» (с дырочками), в коробочке находится лимон; коробочка с бубном, и чудесный мешочек с яблоком, мешочек с сахаром, непрозрачный чайник с водой.

Узнать предметы(лимон, бубен, яблоко и др.) с помощью разных органов чувств. Как вы узнали, что в коробочке спрятался лимон? Как изменится вкус воды с сахаром и без него? Что было бы, если у человека не было помощников (органов чувств). Как их сохранить?

Средняя группа 2-й год обучения

Выявление умения в выполнении последовательных действий (проведение опытов) в соответствии  с моделями

Модель «Таинственные картинки», цветные стекла, цветные карандаши, рабочие листы

Детям предлагается посмотреть вокруг себя и назвать, какой цвет они видят, подсчитать, сколько цветов назвали. Воспитатель: известно, что черепаха видит все только зеленым. 1.Хотели бы вы посмотреть на все вокруг только глазами черепахи?

3. Какого цвета стеклышки надо взять?
4. Как это можно сделать? Что видите? Какими бы еще хотели увидеть мир? Как получить цвета, если у нас нет нужных стеклышек? (наложив стекло одно на другое). Дети зарисовывают «таинственные картинки» на рабочем листе.

Выявление умения анализировать, выявлять существенные признаки вещества, материалов, предметов.

Игра «чудесный мешочек». В мешочке лежат предметы, изготовленные из разных материалов: металла (гайки, скрепки, шурупы); резины (игрушки, трубки, ленты); пластмассы (стаканчики, игрушки). Алгоритм описания свойства материала

Детям предлагается достать предмет из мешочка, узнать, определить его качественные характеристики (структура поверхности, цвет, толщина) и свойства (теплопроводность, ковкость, блеск - металл; плотность, упругость, эластичность-резина; гибкость, плотность, плавление-пластмасса), используя алгоритм описания свойства материала

Выявление представлений о прошлом, настоящем и будущем, взаимосвязи и взаимозависимости, понимание, что такое функция

Набор картинок, наглядно представляющих рост и различие живых организмов

Разложить картинки так, чтобы было видно, как растет и развивается растение, насекомое, птица.

Выявление представлений о свойствах почв, песка, земли, глины

Коллекция «Почвы» (песок, земля, глина). Алгоритм описания свойства материала.

Посмотри внимательно и найди сходство (отличие). Расскажи, с чем можно играть? Лепить? Можно ли сухим песком рисовать? Покажи почву не сыпучую, сухую. Покажи почву влажную. Найди почву, из которой можно лепить? Почву, в которой есть воздух?

Выявление, кого и что относят к живому и неживому

Дидактическая игра «Разложи картинки на живое и неживое».

Картинки: рыба, собака, бабочка, дерево, человек, травянистое растение, машина, кукла, шар, тарелка.

Разложи картинки на живое и неживое. Что изображено на этих картинках? Назови, почему ты решил, что это (не) живое?

Выявление умения пользоваться приборами-помощниками при проведении игр -экспериментов

Лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки подсолнуха, кабачков, мелкие камешки (и др.предметы для рассматривания) рабочие листы, цветные карандаши

Дети рассматривают предметы.

Что это? Из чего состоит? Для чего нужна? Как лучше видно- глазами или с помощью этого стеклышка? В чем секрет стеклышка? Предмет-помощник название «лупа». Для чего нужна лупа? Где взрослые используют лупы? Предложить нарисовать предметы большие и маленькие.

Старшая группа 3-й год обучения

Выявление умений действовать в соответствии с моделями

Картинки: собака, кошка, дерево, цветок; картинки с изображением модулей.

Дидактическая игра «Дай каждому то, что ему надо для жизни»

Выкладываются модули(картинки) тепло – костер, солнце – свет, земля – место обитания, тарелка – пища; дом, гнездо – место пребывания, капельки – вода, пузырьки – воздух, костер- заштрихованное тепло. Почему заштрихованное тепло? Солнце это свет? Почему? Выбери, что нужно птице (кошке) для жизни.

Выявление умения анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия

Коллекция «металлы», вещи, изготовленные из пластмассы (пенопласт, оргстекло, целлулоид, полиэтилен);  ткани (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж) Картинки «Из чего сделано».

Рассмотрите виды ткани. Назовите наиболее яркие их различия (по цвету, структуре, поверхности). Также предлагается назвать отличие металлов (алюминий, сталь, жесть, серебро, медь, бронза, серебро) картинки перепутались. Разложи по группам: что из металла, бумаги, что из ткани?

Выявление умения анализировать объекты, предметы и явления окружающего мира, их внутренние и внешние связи, противоречивость их свойств

Набор картинок: деревья, плоды, семена; схематическое изображение явлений природы

Рассмотри картинку и подбери предмет, подходящий по смыслу: елка – шишка, яблоня – яблоко, вода – иней, изморозь, дождь, снег, лед.

Игра «Наоборот»

Солнце – луна, огонь – вода, зима- лето.

Выявление умений детей ценить жизненные проявления каждого индивида природы

Дидактическая игра «Найди различие и сходство двух растений». Картинки: цветы, яблоки, деревья, овощи.

Две сюжетные картинки

Вопросы по картинкам: чем различаются цветы, яблоки? Чем они похожи? Различаются? Определить, что изменилось, пока ты закрывал глаза?

Подготовительная группа 4-й год обучения

Выявление умения самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать результата и обозначать его с помощью условного символа

Схемы опытов «Сколько ложек песка в стакане», «измерение времени делами», «рекордный вес», «могучая скорлупа», «кто сломал мою большую ложку», «не просто капля», рабочие листы

Воспитатель предлагает выбрать схемы экспериментов для самостоятельного проведения в лаборатории, выбрать необходимый материал, записывать и зарисовывать результаты экспериментов.

После проведения опытов дети рассказывают о том, какого результата достигли.

Выявления умения составлять алгоритм (в соответствии с целью), определяя оборудование и действие с ним

Промокательная бумага, воронка, тряпочка, речной песок, крахмал, емкости.

«Фильтрование воды»: очистить замутненную крахмалом воду. Дети самостоятельно составляют алгоритм действий: сделать очистительное устройство фильтр (из песка, тряпочки, промокательной бумаги). Дети выясняют, какой фильтр лучше очищает воду

Выявление умения определять, анализировать структуру, свойства, особенности взаимодействия веществ, материалов, предметов.

Картина «Радуга», цветные бумажные полоски ( в соответствии с цветом радуги).

Рассматриваем картинку «Радуга». Вспомнить стихотворение о радуге: через речку прыг да скок, перекинулся мосток, подружила берега семицветная дуга. Отчего в небе бывает радуга? В какое время мы чаще всего ее видим? При какой погоде? Назовите цвета радуги, разложите солнечный луч.

Выявление умения самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами (взаимодействие твердых, жидких и газообразных веществ)

Схема опыта «Образование снежинок», мнемотаблицу «Приключение капельки».

Детям предлагается рассказать, как образуются снежинки. Далее самостоятельно рассмотреть схему, заполнить мнемотаблицу «Путешествие капельки» и по памяти зарисовать ее или заполнить недостающие квадраты мнемотаблицу

Выявление умения анализировать объект, определять его в системе взаимосвязей и взаимообусловленностей (строение, функционирование, назначение, существование во времени и пространстве).

Два одинаковых пакета: в одном - вата, в другом - крупа, чашечные весы, рабочие листы, карандаши.

Измерение двух пакетиков по весу; взяв в правую и левую руку. Какое свойство предметов имеем мы ввиду, когда говорим «легче», «тяжелее». Какой прибор поможет нам сравнить предметы по массе? Измерение веса пакетов с помощью весов. Как уровнять вес пакетов? Дети на рабочих листах отмечают, что легче (тяжелее).

Выявление, кого и что дети относят к живому и неживому

Дидактическая игра «Разложи картинки на живое и неживое»: муравей, птица, лягушка, куст, человек, дерево, самолет, кукла, машина, мяч.

Разложи картинки на живое и неживое? Что изображено на этих картинках? Назови. Почему ты решил, что то (не) живое?

№ п/п

Ф.И.

ребенка

Умственные действия

Мыслитель-ный анализ

Интел-лектуальная рефлексия

Поиско-

вое планирова-ние

Критерии

1

Задает вопросы

2

Экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

3

Использует наглядные модели и символы, заместитель

4

Работает по правилам и инструкциям(самоконтроль)

5

Решает проблемные задачи

6

Умеет классифицировать и обобщать признаки

7

Умеет пользоваться приборами-помощниками в играх-экспериментах

материал

Имена детей

примечание

Ткань

Бумага

Глина

Дерево

Стекло

Резина

Пластмасса

Металл

словарь