Путешествие на Северный полюс
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Задачи

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: 

 - Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

 - Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.  

 - Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку.  

Развивающие задачи: 

 - Развивать умение общаться во время дискуссии; решать проблемные ситуации, объясняя свой выбор.

 - Развивать логическое и образное мышление, внимание, память, воображение.

 - Расширять представления детей о животных северных широт

 - Развивать умение объединяться и работать в группе.

 - Развивать способность к использованию знаний полученных ранее.

Обучающие задачи:

 - Уточнить  элементарные представления об особенностях географического положения Крайнего Севера

 - Закрепить знания детей о климате Крайнего Севера.

 - Уточнить представления детей о животных Крайнего Севера: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания.

Дима - воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку.

Даня - развивать умение общаться во время дискуссии

Семён - развивать логическое мышление

Катя - закрепить знания о климате Крайнего Севера.

Последовательность деятельности

Содержание

Деятельность

педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Этап.

Выбор пункта назначения.

Задача:

 - вовлечь детей в совместную деятельность, создать комфортную психологическую атмосферу

-Ребята, сегодня утром, пока вас ещё не было, приходил почтальон и вручил мне вот такую бандероль. Здесь написано: «Детям группы «Берёзка». Я не стала её распечатывать без вас. Мне очень интересно узнать, что там находится.

Я предлагаю её распечатать вместе. Вы согласны?

 - Посмотрите, какой здесь необычный цветок, у него все лепестки разного цвета.

 - Как он называется?  

 - Из какой он сказки, кто знает?

 - А здесь ещё картинки к этой сказке. Что изображено здесь?

 - Да, это Женя на Северном полюсе.

 - Мне тоже хочется побывать на Северном полюсе. А вам?

- Я приглашаю вас совершить путешествие на Северный полюс, чтобы узнать о животных, живущих там, о климате.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность.

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают

Слушают воспитателя, участвуют в обсуждении

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают  игровую задачу

2. Этап.

Определение маршрута, прокладывание его  на карте (глобусе).

Задача: 

- уточнить  элементарные представления об особенностях географического положения Крайнего Севера

 - повторить знания и умения, полученные ранее.

- Давайте найдём Северный полюс на глобусе и посмотрим наш маршрут.

-Ребята, посмотрите, у нас есть глобус,  есть карта мира, я предлагаю объединиться в группы и проложить маршрут.

Отмечаем на карте и глобусе место прибытия и прокладываем маршрут стрелочками.

Воспитатель способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы.

Используют материалы, которые можно применить для определения маршрута. Работают по подгруппам. 

Ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;

обладает элементарными представлениями об особенностях географического положения Крайнего Севера.

 3. Этап.

Выбор транспортного средства.

Задача:

 - выбрать средство передвижения во время путешествия

- Итак, маршрут мы проложили. Теперь нам пора отправляться в путь.

Скажите, а  на чем можно добраться до Северного полюса?
- А как Женя попала на Северный полюс?

 - Может нам попробовать тоже при помощи волшебного лепестка?

Воспитатель поощряет детей к высказываниям, инициирует общее обсуждение, советует.

Слушают, отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы.

Делают самостоятельный выбор.

Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым.

4. Этап.

Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути; что дети знают о пункте назначения. Задача: 

 - повторить знания и умения, полученные ранее.

- Прежде чем отправиться в путешествие. Я предлагаю вам вспомнить, что мы можем там увидеть? Что вы знаете о Северном полюсе? Какие животные там обитают? Какая там погода?

 - Почему Женя поспешила обратно домой?

 - Давайте ваши предположения отметим в виде символов на карте, а после путешествия проверим, верными они были или нет.

Воспитатель поощряет детей к высказываниям, комментирует высказывания детей.

Фиксирует предположения детей на карте.

Высказывают свои собственные предположения.

Способен договариваться, обладает элементарными представлениями из области живой природы.

5. Этап. Путешествие. Заполнение участка карты (глобуса) линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками.

Задача: 

- закрепить знания детей о климате Крайнего Севера.

 - уточнить представления детей о животных Крайнего Севера: особенностях их внешнего вида и повадок в зависимости от среды обитания.

 - организовать усвоение детьми новых знаний, с проговариванием их  в речи.

Физкультминутка под музыку.

Задача:

 - сменить вид деятельности, снять мышечное напряжение.

Физкультминутка под музыку.

Задача: 

 - сменить вид деятельности, снять мышечное напряжение.

- Что мы можем взять с собой в путешествие?

- Мы можем взять с собой только одну вещь. Я предлагаю взять с собой бинокль.

- Теперь мы с вами готовы к путешествию, нам осталось только выбрать какой лепесток больше подходит?

 -  Давайте вместе скажем волшебные слова, чтобы оказаться на Северном полюсе:

Лети, лети лепесток

Через север на восток

Через запад, через юг

Лишь коснешься ты земли,

Быть, по моему вели,

Вели, чтобы мы оказались на Северном полюсе! 

Слайд №1

Ребята, Северный полюс – это ледяная пустыня, поэтому эта часть земли окрашена в белый цвет. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого достигает трёхэтажного дома. Зимой здесь часто бушуют метели, свирепствуют морозы.

Слайд №2

 - А вы знаете, что такое полярная ночь?

 - Это когда солнце долго не показывается над линией горизонта, только бледный свет луны и звёзд, освещает бескрайние снежные просторы.

А ещё на Северном полюсе можно чаще всего наблюдать северное сияние, – это когда на небе видны волны красного, зелёного, синего цвета, переливаясь и, вспыхивая проносятся по небу с одного края на другой. А кто видел северное сияние?

Видео «Северное сияние»

Слайд №3

На смену длиной ночи приходит полярный день – это когда всё время день, светло. В это время наступает короткое лето. Солнце греет очень слабо, его лучи мало нагревают поверхность земли, покрытую льдом и снегом, поэтому лёд и снег не тают. Лишь иногда у берегов сильными ветрами лёд взламывается и начинает таять. На Северном полюсе холодно в течение всего года: и зимой и летом.

День и ночь не чередуется, как это происходит у нас, где мы живём.

 - Что-то совсем холодно стало. Я предлагаю вам немного погреться. Вы согласны?

Физкультминутка: «Что – то холодно сидеть»,

Надо руки нам погреть,

Руки вверх, руки вниз

На носочки подтянись,

Руки ставим на бочок

На носочках скок, скок, скок,

А затем вприсядку,

Вот и сделали зарядку!

 - Ребята, но как ни сурова природа Северного полюса, там обитают многие животные.

  - Посмотрите, сколько сугробов здесь и в каждом из них кто-то от нас спрятался. Давайте с вами попробуем отгадать, кто находиться в первом сугробе.

 - Он самый главный житель Севера, большой и белый, питается рыбой.

Длинный мех бел, как снег.
Ест тюленей и рыб на обед.
Он отличный пловец —
И заботливый отец.
Трёхметровый великан,
Весит тыщу килограмм!
И в любую непогоду —
Спрячет деток он в берлогу.

Слайд №4

- Какой медведь? Опишите его? 

- Действительно, самый главный житель севера белый медведь – это самый крупный хищный зверь.

-А какая шерсть у медведя? У него густая белая шерсть и толстый слой жира.

- А для чего ему толстый слой жира?

- Он предохраняет его от сильных морозов. Белый медведь прекрасный пловец, вода для него родная стихия, он может плавать под водой и охотиться за рыбой.

- Чем ещё питается медведь?

- Также он питается птицами, тюленями и даже морж, может стать его добычей.

Зимой у белых медведей в снежной пещере появляется потомство, маленькие медвежата. У этого огромного животного детёныши рождаются чуть больше крысы. Пока медвежата растут, медведица не выходит из берлоги. Когда приходит пора мама медведица выводит из берлоги медвежат, и начинает их приучать ловить рыбу, а затем и более крупных животных тюленей и моржей.

Белый медведь плавает в ледяной воде и делает это с большим удовольствием, человек в такой воде может погибнуть из-за переохлаждения организма. Белый медведь, когда выходит из воды не покрывается льдом и не мёрзнет. Хотите узнать, почему это происходит?

 - Тогда давайте проведём небольшой опыт.

 - В ёмкость с водой опустим руку и тут же вынем её. Посмотрите, она мокрая, то есть, покрыта тонким слоем воды. Если бы мы вышли на улицу с мокрыми руками, то на них образовалась тонкая корочка льда, и руки замёрзнут. Теперь вытрите руки насухо и смажьте их жиром (детский крем). Снова опустите руку в воду и выньте её. Что изменилось?         Вытрем руки.

 - Мы с вами теперь можем поместить первую метку на нашу карту. Какая это будет метка?

- Теперь пойдём к следующему сугробу, но, чтоб его найти, нам надо внимательно посмотреть в свои бинокли, где находится следующий сугроб?

 - Кто же там спрятался?

Послушайте про него загадку:

Толстый в складку богатырь —
В ластах и безухий.
Ковыряет со дна морского
Раковин покушать.
У него клыки, как сабли,
Мех короткий, но густой.
Угадайте – ка ребятки,
Что за богатырь такой. ( Морж).

Слайд №5

— Какой морж? Назовите членов семьи (морж, моржиха, моржонок).

— У моржа есть туловище, голова, шея, клыки, ласты. Толстая кожа покрыта редкими жесткими волосами рыжеватого цвета. Ласты лишены волос, но задние ласты могут подворачиваться под туловище и при передвижении помогают отталкиваться от поверхности льда и земли. Ласты помогают им плавать и нырять. Моржи не боятся холода, в ледяной воде не замерзают.

- Почему?

- Потому что их тело предохраняет от охлаждения толстый слой подкожного жира. Моржи могут спать не только на берегу, но и в море; во время сна они не тонут в воде. Моржи плохо видят, но имеют хорошее обоняние. Они узнают по запаху о приближении опасности. Моржиха рождает по одному детенышу. Новорожденный моржонок держится возле матери, пока у него не вырастут клыки — орган добывания пищи. Питаются рыбками, моллюсками, червями, рачками.

 - Пришло время отправляться к третьему сугробу. Приготовьте свои бинокли, внимательно посмотрите, где следующий сугроб.

Он на севере живёт,
Громким голосом ревёт,
В цирке мяч ловить не лень -
Там работает ...(Тюлень).

Слайд №6

Кто это? Назовите внешние признаки. Как передвигается? Чем питается? Какой тюлень?

Тюлени хорошо приспособлены к жизни в воде. У них веретенообразное тело, короткая шея. Большую часть времени проводят в воде, быстро в ней передвигаются и ловко ныряют. Передние ласты у них действуют, как весла, а задние — как руль. В воде тюлени издают неслышные сигналы, при помощи которых они обнаруживают добычу. Тело тюленя покрыто шерстью, состоящей из коротких жестких волос. У тюленей рождается по одному белому детенышу. Вскармливают они их молоком. Тюлени питаются водными организмами, рыбами.

- Идём к следующему сугробу.

- Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень).

Слайд №7

— Кто это? Назовите внешние признаки. Как передвигается? Чем питается?

— В тундре водятся дикие северные олени. Они хорошо приспособлены к суровым условиям жизни. На голове — длинные рога, тело покрыто волосяным покровом, защищающим оленя от стужи, особенно сильно развит он на шее. К зиме олени жиреют, это им помогает переносить сильные морозы. В морозную погоду они сбиваются в плотные стада. В июне у оленихи рождается  один детеныш, который в тот же день уже может бегать. Питаются лишайником, ягелем. Летом кормятся всевозможными травами, грибами, побегами карликовых ив.

 - А вы хотите покататься на северных оленях?

 Физкультминутка «Олени и наездники»

песня «Увезу тебя в тундру»

 - У нас остался последний сугроб, идём к нему. Кто же здесь спрятался:

Что за хищник за такой,
С шерстью бело – голубой?
Хвост пушистый, мех густой,
В норы ходит на постой.
Птицы, яйца, грызуны —
Для него всегда вкусны.
На лису похож немного,
Тоже псовая порода.  ( Песец ).

Слайд №8

— Кто это? Назовите внешние признаки. Как передвигается?

 -  На кого похож песец?

- Песец напоминает лисицу, но по размеру немного меньше. Песцы бывают белые и голубые. Подошвы лап у них покрыты щеткой жестких волос,

- Как вы думаете для чего это?

- Это предохраняет от обмораживания при передвижении по снегу и льду. Закругленные короткие уши почти скрываются в шерсти.

- Почему?

-  Это их спасает от переохлаждения. К зиме песцы жиреют, летом питаются полевками, поедают яйца птенцов, даже взрослых птиц — куропаток. Также на берегу питаются крабами, морскими ежами.

- А как вы думаете, почему все животные северного полюса накапливают жир к зиме?

Воспитатель задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Предоставляет  детям право выбора

Воспитатель эмоционально включает детей в действие.

Воспитатель использует наглядные информационные средства.

Воспитатель задаёт вопросы, рассказывает,

предоставляет детям возможность задавать вопросы.

Воспитатель использует видео для знакомства детей с северным сиянием

Воспитатель комментирует показ слайдов.

Воспитатель эмоционально включает детей в игровые  действия.

Воспитатель использует наглядные информационные средства.

Воспитатель загадывает загадку.

Воспитатель поощряет детей к высказываниям, комментирует высказывания детей

Воспитатель предлагает детям провести опыт, задаёт вопросы, стимулирующие любознательность и интерес к результату опыта.

Воспитатель предлагает поместить первую метку на карте.

Воспитатель предоставляет достаточно времени для изучения местности.

Воспитатель загадывает загадку.

Воспитатель использует наглядные информационные средства, задаёт вопросы, стимулирующие мышление.

Воспитатель предлагает поместить метку на карте

Воспитатель загадывает загадку.

Воспитатель использует наглядные информационные средства, задаёт вопросы, стимулирующие мышление.

Воспитатель предлагает поместить метку на карте

Воспитатель загадывает загадку.

Воспитатель использует наглядные информационные средства, задаёт вопросы, стимулирующие мышление.

Воспитатель предлагает детям покататься на оленях, наблюдает за детьми.

Воспитатель предлагает поместить метку на карте

Воспитатель загадывает загадку.

Воспитатель использует наглядные информационные средства, задаёт вопросы, стимулирующие мышление.

Дети беседуют с педагогом, высказывают свои предположения.

Дети выбирают лепесток.

Дети вместе с воспитателем говорят волшебные слова.

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем.

Дети рассматривают северное сияние на видео

Дети смотрят, слушают.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, демонстрируют физическую активность.

Дети отгадывают животного по описанию

Дети беседуют с педагогом, высказывают свои предположения

Смотрят на экран, выражают свои чувства.

Дети проводят опыт, анализируют, высказывают свои предположения

Располагают метки на карте в определенном порядке.

Дети работают все вместе, активно включаются в поиск.

Дети отгадывают животного по описанию

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем

Располагают метку на карте

Дети отгадывают загадку.

Дети отвечают на вопросы педагога, активно участвуют в беседе.

Располагают метку на карте

Дети отгадывают загадку.

Дети отвечают на вопросы педагога, активно участвуют в беседе.

Дети  объединяются в  две группы: оленей и наездников и под музыку выполняют движения, затем меняются ролями.

Располагают метку на карте

Дети отгадывают загадку.

Дети активно включаются в диалог, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Предположения детей

Ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания; проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями о климате и животных Крайнего Севера; развита крупная моторика; ребенок подвижен, владеет основными движениями

Способны устанавливать простейшие связи между предметами, делают  обобщения

Демонстрируют умение контроля, коррекции

Ребенок подвижен, владеет основными движениями.

Эмоционально откликаются на предложенную  ситуацию

Демонстрируют активность в беседе, умеют вести диалог.

Демонстрируют активность в беседе, умеют вести диалог.

.

Демонстрируют активность в беседе, умеют вести диалог.

Демонстрируют активность в беседе, умеют вести диалог.

Демонстрируют активность в беседе, умеют вести диалог.

Демонстрируют активность в беседе, умеют вести диалог.

6. Этап.

Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали.

Задача: 

 - через эмоциональное состояние детей, понять насколько занятие достигло своих целей.

 - Вот и пора нам возвращаться в детский сад. Где же наш волшебный цветок?

 - Какой лепесток мы с вами выберем на этот раз?

 - Говорим волшебные слова:

Лети, лети лепесток

Через север на восток

Через запад, через юг

Лишь коснешься ты земли,

Быть, по-моему вели, вели чтобы мы оказались в детском саду!

 - Вот мы с вами и в детском саду. Я предлагаю вам вспомнить, кого мы с вами встретили на Северном полюсе? – А помните, в начале путешествия заполняли карту предположения.

- Я предлагаю сравнить эти две карты. (обращаемся к картам)

- Как вы думаете, почему мы не увидели на северном полюсе то, что предполагали? 

- Что вам больше всего понравилось во время нашего путешествия?

Воспитатель создаёт условия для того, чтоб дети сами осуществили выбор.

Воспитатель инициирует общее обсуждение.

Рассказывают, объясняют.

Анализируют

Сравнивают, анализируют

Дети рассуждают, высказывают свои предположения

проявляют любознательность; обладают элементарными представлениями из области живой природы

7. Этап

Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах и семье

  - С кем бы вам хотелось поделиться своими знаниями о сегодняшнем путешествии? А что мы можем сделать с картой, которую заполнили с вами сегодня? А что нам можно ещё сделать ещё, чтоб запомнилось это путешествие? Можем ли мы с вами отправиться туда ещё раз?

Воспитатель задаёт вопросы, показывает свою заинтересованность.

Слушают

Высказывают свои предположения.

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы.