Подружись с планетой Земля
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 5»

г. Лениногорска муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

На курсах повышения

 квалификации для воспитателей

Проект

«Подружись с планетой Земля»

                              Воспитатель: Гумарова Венера Мударисовна

                                                      г. Лениногорск

2014 г.

Введение

Дошкольное детство – важный период в жизни ребенка, когда закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой и педагогически грамотно организованной деятельности. Экологическое сознание ребенка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создается интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребенка, вызывают сопереживания. Ребенок стремится к  активной деятельности; важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет экологическое развитие ребенка.

Постановка проблемы

Мы – жители планеты Земля, единственная планета Солнечной системы, где имеется достаточно большое количество кислорода в свободном состоянии. Благодаря ему на нашей планете возможно существование жизни.

Земля – наш маленький, прекрасный и единственный дом, надежный космический корабль, в котором человек должен быть хозяином. Этот дом полон тайн и чудес. Природа окружает нас постоянно но, к сожелению дети, как правило почти не обращают  внимание на нее.  Не замечают опасности в природе. Они  весьма поверхностно знакомы с богатством и особенностями окружающей природы. У большинства детей наблюдается отсутствие стойкого познавательного интереса к природе, стремление глубже узнать этот мир, прочувствовать его красоту.

Как сделать так, чтобы жизнь каждого человека не прошла мимо самой большой человеческой ценности – Природы? Как сделать так, чтобы все могли видеть и слышать красоту природы, нежность Весны, торжественность Зимы, хрупкость травинки...

Если не дать развиться этим чувствам в детстве, вероятнее всего,позже они не появятся. Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше его эффективность. Ведь убеждение человека закладываются с детства. У ребенка восприятие природы острее, чем у взрослого. И чувствует он сильнее, так как соприкасается с природой впервые, и у него растет интерес к ней.

Формирование проблемы  

« Как стать заботливыми хозяевами своей планеты?»

Для успешной реализации проблемы  разработан проект  « Подружись с планетой Земля».

Суть проекта

Проект носит комплексный, интегрирующий характер. Обеспечивает взаимосвязь экологического воспитания с эстетическим, экономическим, другими направлениями воспитательно – образовательного процесса. Предполагает активное включение всех участников в экологически ориентированную творческую деятельность.

Реализация проекта осуществляется в форме длительной игры, акцентирующий внимание на природной, социальной среде, экологии города. Игровой сюжет основан на том, что в детский сад приходит письмо от Лунтика  - который просит с просьбой совершить путешествие  и узнать тайны планеты Земля. Главные действующие лица в игре дети. Им  предлагается роль «юных экологов». Они в процессе  игры открывают тайны Земли, желают  стать хозяевами своей планеты, улучшают окружающий мир, делают его прекраснее своими руками, приносят  реальную  помощь своей планете.

В ходе игры каждое мероприятие представляет собой своеобразный экологический практикум для дошкольников, их родителей и педагогов. Важное место отведено специальным занятиям развивающего типа, урокам доброты, экологическим экспедициям, природоохранным акциям, обучающим тренингам. Играя, дошкольники познают окружающий мир, выявляют причинно – следственные взаимосвязи. У них формируется опыт экологически грамотного поведения в природной  и социальной среде.

Таким образом, работа над проектом стимулирует потребность каждого ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой деятельности, что позволяет обеспечить систему его личностного роста, ориентируясь на критерии экологической воспитанности.

Гипотиза: если воздействовать на чувства ребенка с помощью практической экологически ориентированной и творческой продуктивной деятельности на основе проектного метода, то можно сформировать личность, способную бережно относиться к природным ресурсам (богатствам) родного края, проявлять заботу и беспокойство об их состоянии.

Цель проекта воспитание гуманных чувств, бережного отношения природным ресурсам родного края. 

Задачи проекта:

1. Воспитание познавательного  интереса к природе, искренней любви и бережного отношения, стремления к сохранению и приумножению природных богатств.
2. Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями.
3. Развитие творческих способностей, исследовательских навыков в процессе детского экспериментирования и  разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций.
4. Обогащение позитивного опыта взаимодействия с окружающей средой.
5. Включение родителей в осуществление данного экологического проекта.

Целевая группа проекта 

• а) по составу участников: групповой (дети 6-7 лет, педагоги, родители);
• б) по целевой установке: познавательный,  исследовательско - творческий;
• в) по тематике: ролево - игровой;

Сроки реализации проекта  средней продолжительности (от 1 до 3 месяцев)

Место реализации проекта  МБДОУ №5

Этапы реализации проекта 

1. Подготовительный этап.

• Запуск проекта: чтение звукового письма от Лунтика, беседа;
• отбор наглядно и методического материала по теме проекта;
• изготовление дидактических игр по теме;
• подбор материала для организации совместной деятельности педагога с детьми;
• подбор материалов для творческих работ.

2. Основной этап

                               Основное содержание проекта

                     План мероприятий по реализации проекта

3. Заключительный этап

• Письмо Лунтику о проведенной работе, с иллюстрационным материалом.
• Создание «Панорамных добрых дел»: выставляются все выполненные в ходе проекта творческие работы, фотоматериалы, рисунки, подтверждающие конкретные экологически ориентированные дела.
• Экологический праздник, посвященный Всемирному дню охраны окружающей среды.

                                                           Ресурсы

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Овладение навыками исследовательской деятельности, действиями, благотворно влияющими на окружающий мир, изменяющими его к лучшему; проявление готовности оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям.
• Внесение личного вклада каждого участника проекта в улучшение экологического состояния планеты, благополучие Земли, самих себя, окружающей среды.
• Соблюдение норм и правил взаимодействия с окружающим.
• Проявление нравственной, экологической позиции.

Критерии  эффективности проекта (методы диагностики)

Итоговые диагностические задания (мониторинг) для детей 6-7 лет  (подготовительная группа) направлены на определение конечных результатов освоения детьми знаний по данному проекту.

Полученные результаты заносятся в сводную диагностическую карту.

Тест – опросник

1. Что такое Земля?    1 б.
2. Сколько всего планет в Солнечной системе? Назови 3 планеты.  1б.
3. Кто жители планеты Земля?    1б.
4. Кто появился на Земле раньше: человек или животный мир?   2б.
5. Может ли так случиться, что Земля погибнет? Почему?  2б.
6. Что такое природа?   1б.
7. Назови не менее 5 объектов живой и неживой природы. Объясни свой выбор.   2б.
8. Как ты думаешь, почему нужно охранять природу? Расскажи о своих размышлениях.  2б.
9. Знаете ли вы животных основных классов (звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные)? 2 б.
10. Умеете ли различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения?  1б.

          Обработка данных.

За полный правильный ответ – 1 балл, а в вопросах – 4,5,7,8,9 – 2 балла.

Учитывается и умение детей рассуждать, обобщать, делать выводы.

Если ребенок набрал:

От 12 – 15 баллов – высокий уровень знаний / «отлично»/

От 9 – 12 баллов – хороший уровень / «хорошо»/

От 5 – 9 баллов – средний уровень / «удовлетворительно»/

До 5 баллов низкий уровень / «неудовлетворительно»/.

Литература

1. Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом  « ЛАЙДА», Москва 1995.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – (Ребенок в мире поиска)
3. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников, Москва 2000.
4. Колонина Н.В.  Занятия по экологии в детском саду. Экологические проекты в детском саду,2011.
5. Узорова О, Нефедова Е. «Энциклопедия для дошкольников» ,2011.
6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ /Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова .- 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. -96 с.
   Машкова С.В. и др. Познавательно – исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. – Волгоград: Учитель, 2011
7. О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011
8. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. – Москва «Мозаика - синтез» 2010
9. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. – Москва. «Просвещение», 2000г.
10. Соломнникова О.В. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, 2011г.
11. Шалаева  Г.Г. «Энциклопедия дошкольника» – Москва. «Просвещение», 2000г