Технологическая карта организованной образовательной деятельности “Антарктида”.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Тема

«Антарктида»

Группа

Старшая группа (5-6 лет)

Воспитатель

Борисюк Виктория Вячеславовна

Продолжительность

25 минут

Образовательные

направления

Приоритетная: познавательное развитие, рисование.

В интеграции: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Предварительная работа

• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационных материалов, презентаций и видеоматериалов об Антарктиде ( в т. ч. о природном мире), о северном сиянии.

• Подбор консультаций для родителей по темам «Эта удивительная планета», «Почему пингвины и белые медведи никогда не встретятся».

• Выставка совместных работ (дети и родители) на тему «В царстве льда».

1. Задачи по приоритетной образовательной области

Обучающие:

1. совершенствовать навыки работы с интерактивной доской;

2. совершенствовать навыки работы красками, кистью, поролоном;

3. формировать знания особенностей природного мира Антарктиды;

4. формировать познавательную активность, творческую фантазию, художественный вкус;

5. закрепить знания основных цветов и их оттенков;

Развивающие:

1. развивать интерес к природному окружению;

2. развивать воображение, слуховое внимание, наблюдательность;

3. развивать любознательность, интерес к экспериментированию, исследованию свойств изобразительных материалов;

4. развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции.

Воспитательные:

1. воспитывать любознательность, интерес и бережное отношение к окружающему миру;

2. воспитывать интерес к изобразительному искусству;

3. воспитывать аккуратность, эмоциональную отзывчивость при восприятии рисунков;

4. воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательность, чувство взаимопомощи;

5. воспитывать художественный вкус, терпение и аккуратность, прививать умения работы в коллективе.

2. Задачи, решаемые в интеграции образовательных областей

• Развивать у детей познавательные интересы, формирование целостной картины мира, расширение кругозора;

• расширять и активизировать словарный запас детей;

• учить последовательно рассказывать о проведенных исследовательских действиях и их результатах;

• развивать доказательную речь детей, умение отстаивать свою точку зрения.

• формировать умение отвечать на поставленный вопрос, давать полный ответ, говорить громким голосом.

• воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательность, чувство взаимопомощи;

• воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

• овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми, развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

• освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

Структура ООД

Обозначаются 3 части занятия: 1 - вводная, 2 - основная,

3 - заключительная

Содержание ООД

1 часть:

Приветствие: собираю детей в круг

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в родном краю –

Я вас всех приветствую!

Дети выполняют движения соответствующие тексту.

Проблемная ситуация:

рассматривание глобуса, беседа с детьми.

- Сегодня мы продолжаем наши путешествия по глобусу.

- Давайте вспомним, что отмечено на глобусе зеленым цветом?

(земля, материки).

- А голубым цветом?

(моря, океаны, реки, озера).

- А что же белым цветом отмечено на глобусе?

(снег, льды).

- Правильно. У Земли есть два полюса: северный – Арктика, южный – Антарктида.

Физминутка для глаз "Снежинка"

Рассматривание глобуса, ответы детей на вопросы воспитателя.

Сюрпризный момент «перемещение в Антарктиду».

- А вы хотите побывать в Антарктиде?

Сейчас мы с вами совершим путешествие с помощью нашего волшебного экрана. Садитесь поудобнее, приготовьтесь.

Слайд 1:

Интерактивное средство – показать / скрыть, затенение экрана (воспитатель, прикасаясь рукой к доске, открывает штору)

На доске появляются пейзажи Антарктиды.

2 часть:

Сегодня я расскажу вам сказку.

- Жила была в Антарктиде маленькая Звёздочка. Однажды темной ночью, когда все уже уснули, Звездочке не спалось. Сидеть одной на небе и смотреть на белые льдины было скучно. Тогда звездочка взяла в руки краски и стала рисовать прямо на небе. Она нарисовала разноцветные полосы и в тёмном небе зажглось северное сияние.

Слайд 2:

Интерактивное средство – цветное перо

На доске появляется видео с изображениями северного сияния.

- Поможем Звёздочке раскрасить небо разноцветными всполохами? Но у нас краски только трёх цветов. Что же делать?

(Соединить краски.)

Экспериментирование с красками.

- Давайте вспомним наше любимое стихотворение.

Воспитатель: Синий, жёлтый, красный три цвета.

Ребята, не мало ли это?

А где нам зелёный, оранжевый взять?

Дети: А надо нам краски по парам смешать.

Воспитатель: Из синей и красной вот этой,

Получим мы цвет…

Дети: фиолетовый.

Воспитатель: А синий с жёлтым смешаем.

Какой мы цвет получаем?

Дети : Зеленый

Воспитатель: А красный плюс жёлтый

Для всех не секрет.

Дети: Дадут нам конечно оранжевый цвет.

Слайд 3:

Интерактивное средство – фигуры

Дети проходят к столам, на которых лежат: палитры с синей, жёлтой и красной краской, кисточки, стаканчики с водой. Соединяем краски в соответствии с текстом стихотворения.

- Давайте нарисуем северное сияние, используя все краски с нашей палитры.

Рисование поролоном на обоях, лежащих на полу.

Дети стоят полукругом перед экраном.

- Очень красиво получилось. Звёздочке бы понравилось. Ребята, хотите узнать, кто живёт в Антарктиде? В этом нам поможет наш волшебный экран. Попробуем посадить на льдину всех обитателей Антарктиды.

(Сажаем всех, кроме пингвина, его изображение открываем после отгадывания загадки.)

Слайд 4:

Интерактивное средство – конструктор занятий

- Послушайте загадку.

Вразвалочку идет, как моряк.

Белый галстук, черный фрак.

В Антарктиде среди льдин

Проводит дни свои …(пингвин)

Слайд 4:

Интерактивное средство – анимация

Физкультурная пауза: «Пингвинята».

- Пингвины – птицы древние. Они живут в Антарктиде. Там со стороны Африки, есть маленький островок. Он самый скалистый, покрыт льдами. Вокруг в холодном океане плавают льдины. Всюду крутые скалы, только в одном месте берег низкий – это пингвиний пляж. Зимой здесь бывает очень холодно -80 С. Поэтому взрослые пингвины носят детёнышей на своих лапах.

Дети разбиваются на пары. Один из детей становится на ноги впереди стоящего. Оба ребенка двигаются одновременно вперевалочку.

Рисование пингвинов ступнями ног.

- Какие весёлые пингвины из вас получились. На нашем рисунке появилась льдина. Давайте нарисуем пингвинов и поселим их на льдине.

Пока дети играют, взрослый помещает изображение льдины на обои.

Дети, разбившись на пары, наносят краску друг другу на одну из ног и оставляют отпечаток своей ноги на льдине. После высыхания дорисовывают детали.

3 часть: анализ занятия.

На доске изображены два смайлика: один весёлый, один грустный.

- Ребята, вы побывали сегодня в Антарктиде, познакомились с её обитателями. Если ваше настроение хорошее и вам понравилось то, чем мы сегодня с вами занимались, поместите на середину экрана весёлого смайлика, если грустное, то грустного смайлика.

Слайд 5:

Интерактивное средство –

утилита множественного клонирования.

Дети с помощью пальчика передвигают смайлики. Если у детей хорошее настроение, то они передвигают весёлого смайлика, а если грустное, то – грустного.

2. Предпосылки УУД

Социально - коммуникативные

• Устанавливать контакт со сверстниками и незнакомыми ранее взрослыми, проявляя при этом определенную степень уверенности и инициативности (например, наблюдается ролевой диалог, задавать вопросы, с помощью которых получают необходимую информацию, обращаться за поддержкой в случае затруднений);

• слушать и понимать чужую речь (не обязательно обращенную к ребенку), грамотно оформлять свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи (понятную для окружающих), строить монологическое высказывание, диалог;

• владеть элементами культуры общения: уметь приветствовать, прощаться, выражать просьбу, благодарность, извинение и др.

• выражать свои чувства (основные эмоции) и понимать чувства другого, владеть элементарными способами эмоциональной поддержки сверстника, («не переживай», «не плачь»); сохранять доброжелательное отношения в ситуации конфликта, спора;

• осознавать собственную ценность и ценность других людей, проявлять эмпатию и толерантность, формулировать собственное мнение;

• понимать пространственные отношения.

Регулятивные

• Осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя соответствующие средства; фиксировать своё затруднение, с помощью взрослого выявлять причины и формулировать познавательную задачу, активно использовать различные способы преодоления затруднения;

• осуществлять действие по образцу и заданному правилу; в соответствии с требованиями (критериями);

• уметь действовать по простейшему алгоритму (3-4 шага)

• слушать взрослого и выполнять его инструкции;

• самостоятельно замечать ошибку и исправлять её;

• контролировать свою деятельность по результату; фиксировать достижение планируемого результата и условий, которые его позволили достичь;

• адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сосредоточенно действовать в течение 20-30 минут, удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый.

Познавательные

• Осознавать познавательную задачу; слушать, извлекая нужную информацию;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме.

3. желание приобрести новые знания; умение, осознавать  свои трудности и стремление их преодолеть;

4. осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе;

5. осознавать свои возможности, умения, качества, переживания («я это умею», «я никогда этого не делал, но думаю, что у меня получится»);

6. освоить основы социальных норм выражения чувств, способность регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения.

Оборудование:

для детей

На каждого ребёнка: палитра с жёлтой, синей, красной гуашью; гуашь 6 основных цветов, поролон, кисти мягкие большие, стакан-непроливайка с водой.

Для всех детей: рулон обоев для рисования на полу с заранее нарисованным фоном, тазики для использованного поролона; столы, стулья.

для педагога

Ноутбук, доска SMART, магнитофон с подборкой инструментальной музыки для сопровождения рисования; нарисованная льдина.