"Жила была книга"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

ГБДОУ ДЕТСКИЙ САД №19

  КИРОВСКОГО РАЙОНА

 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Проект

 «Жила-была книга…»

Автор проекта

воспитатель Макаренко Т.Г.

«Если с детства у ребенка не воспитана

любовь к книге, если чтение не стало его

духовной потребностью на всю жизнь —

в годы отрочества душа подростка

будет пустой, на свет "божий" выползает

как будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский

Тип проекта: практико-ориентированный.

Срок реализации: 1 месяц

Участники проекта: дети подготовительной логопедической группы, семьи воспитанников, воспитатели, социальные партнеры (районная библиотека).

Актуальность проекта обусловлена:

1. переходом дошкольного образования на новый уровень (ФГОС). Дошкольное учреждение, как одно из звеньев всей системы образования, как нам кажется, обязано формировать и развивать умение работать с книгой. Данное понятие мы рассматриваем очень широко —это умение подобрать подходящую книгу (ориентируясь на задание, на свои интересы), это и умение найти книгу (а значит определить возможные пути поиска — библиотека, магазин, дом), это умение читать (а значит сконцентрироваться, прочитать и понять текст), это умение беречь книгу, это умение поделиться прочитанным. Работа с книгой охватывает огромный спектр умений, от овладения которыми зависит не только успешность дальнейшего обучения, но и здоровье ребенка. Ребенку необходимо объяснить где, в каком положении и при каком освещении нужно читать. Эти элементарные правила, по сути, залог хорошей осанки и зрения детей, которыми может, к сожалению, похвастаться далеко не каждый. Итак, умение работать с книгой нами рассматривается как часть общего, фундаментального для дошкольника , «умения учиться», а значит не просто актуально, а необходимо каждому дошкольнику.
2. сокращением числа читающих людей в России. На сегодняшний день количество людей совсем не читающих книг составляет 35 % от числа опрошенных, что на 15% процентов больше чем в 1996 году (исследование проведено Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям при содействии ВЦИОМ). Современные школьники предпочтут тратить свободное время на игры за компьютером, на просмотр видео (мультфильмы/фильмы/программы) и лишь считанные единицы посвятят его чтению любимой ниги. Печально, но Россия, которая всегда была читающей нацией превращается в смотрящую, но еще Н. А. Морозов сказал: «Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей». Напрашивается весьма печальный вывод - наше будущее - «мир дикарей»? Как же исправить положение? Как нам кажется, прививать любовь к книге нужно именно в дошкольном учреждении. Здесь ребенок, не обремененный домашним заданием, в отличие от школьника, способен прочувствовать, понять, осознать насколько приятно в свободное время взять в руки книгу и наконец то узнать, сможет ли принц из волшебной страны победить злого колдуна.
3. активным взаимодействием с семьями воспитанников. Дошкольное учреждение может многое, но не все! Формирование культуры чтения, любви к книге невозможно без участия родителей. Именно семья является первым «учителем», проводником в мир книг — слушая сказки маленькие дети невольно приобщаются к процессу чтения, но вот ребенок подрастает и вечернее чтение уходит на второй план. Проект призван напомнить родителям, что читать можно по разному, теперь это чтение не ребенку, а вместе с ним, теперь перед родителя стоят другие задачи, другие цели — помочь своему ребенку овладеть таким умением как «умение учиться». Ведь чтение является огромной частью всего процесса обучения, наряду с гуманитарными дисциплинами, где чтение является ведущей деятельностью, такие предметы как математика, также не мыслимы без него.

Цель проекта: осознание ценности книги как основной части развития воспитанников.

Задачи проекта:

1. Развивать интерес к тексту книги (книга — как новый неизведанный мир).
2. Развивать речь детей посредством приобщения к художественной литературе.
3. Формирование умения находить нужную книгу, определять возможные пути поиска.
4. Формирование умения читать текст книги по слогам.
5. Развитие умения пересказывать прочитанный материал, понимать смысл произведения.
6. Воспитание бережного отношения к книге
7. Пропаганда и развитие семейного чтения.

Материально-технические ресурсы:

• музыкальный центр;
• ноутбук;
• принтер;
• телевизор;
• мультимедийная установка;
• читательские билеты;
• формуляры;
• книги.

Реализация проекта.

1 этап: подготовительный

Анкетирование родителей и воспитанников с целью выявления проблемы.

Изучение воспитателем литературы по теме (методические пособия, детская литература).

Создание предметно-развивающей среды (посещение районной библиотеки, подбор материала для чтения - книги из серии «Читаем по слогам»)

Проведение лектория для родителей на котором оговаривается роль семьи в данном проекте.

2 этап: основной

Планирование организации форм и методов работы с детьми и их реализация.

Непосредственное взаимодействие с семьями воспитанников.

Работа над собственной книгой «Про-чи-тай по сло-гам».

3 этап: итоговый.

Проведение педагогического среза (оценка количества воспитанников имеющих высокий уровень культуры чтения).

Презентация проекта.

Организация выставки дидактических пособий и методических материалов, создание мини библиотеки «Читаем по слогам».

Премьера собственной книги «Про-чи-тай по сло-гам».

Создание буклетов для родителей: «Какую книгу выбрать для совместного чтения ребенку», «Как правильно читать книги с детьми».

Ожидаемые результаты:

Увеличение числа детей, любящих книгу и желающих читать.

Увеличение числа родителей, возобновивших или приобщившихся к традиции семейного чтения.

Создана мини-библиотека «Читаем по слогам».

Создана собственная книга «Про-чи-тай по сло-гам».

Продукт проекта:

Книга «Про-чи-тай по сло-гам».

Форма презентации проекта:

Компьютерная презентация

Премьера книги « Про-чи-тай по сло-гам»