Познавательно-творческий проект «Какого цвета Зима»
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа) на тему
Формировать элементарные представления о зиме (солнце светит, но не греет, холодно, идёт снег, дует холодный ветер, морозный день, вьюга, метель и т. д.).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kakogo_tsveta_zima.docx | 45.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Познавательно-творческий проект
«Какого цвета Зима»
Тип проекта: познавательно – творческий
Классификация: долгосрочный (декабрь)
Состав участников: дети, родители, воспитатели.
Возраст: 4-5 лет
Используемые образовательные технологии:
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы
Коммуникативные игры
Технология музыкального воздействия
Технология воздействия живописью
Технология познавательного развития
Использование мультимедийных презентаций
Цель проекта: Формировать элементарные представления о зиме (солнце светит, но не греет, холодно, идёт снег, дует холодный ветер, морозный день, вьюга, метель и т. д.).
Актуальность: Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение двух недель работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень.
Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень.
На современном этапе развития образования работа дошкольного образовательного учреждения направлена на подготовку ребенка к следующей ступени образования – начальному обучению. В своей работе каждый педагог ориентируется на государственный заказ. В отношении дошкольного учреждения это такой ребенок, который представляет собой самостоятельную, творческую активную личность с собственным мнением, умением взаимодействовать с окружающими и стремлением к познанию. Для решения поставленной цели не достаточно усилий только одного образовательного учреждения. Эффективность и результативность будет проявляться лишь в том случае, если дошкольное учреждение и семья будут сообща идти к намеченной цели. Для этого необходимо наладить такой прочный контакт с родителями воспитанников, чтобы они стали союзниками образовательного учреждения. С этой целью необходимо увлечь родителей жизнью ребенка в детском саду, его интересами, стремлениями.
Задачи
- Поддержать интерес детей к явлениям природы, формировать умение взаимодействовать с окружающим миром.
- Закреплять умение видеть красоту зимней природы.
- Уточнять представления детей о том, как зимуют животные (заяц, медведь, лиса).
- Закреплять умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.
- Расширять знания детей о свойствах природных материалов.
- Формировать желание детей помогать животным и птицам в зимние холода.
- Учить правильно использовать знания о способах и последовательности во время работ.
- Воспитывать интерес и уважение к труду, учить бережному отношению к его результатам.
- Закреплять знания об окружающем мире.
- Расширять знания детей о зимующих птицах.
- Учить детей видеть и описывать красоту зимнего пейзажа.
- Закреплять знания детей о таянии снега.
- Учить детей отражать полученные знания в рассказах и продуктивных видах деятельности.
Исполнительская деятельность.
- Разучивание с детьми стихов о зиме
- Разучивание песен
- Разучивание инсценировок.
Творчество и импровизация:
- Игра на музыкальных шумовых инструментах.
- Знакомство с традициями русского народа.
- Импровизация танца
Работа с родителями:
- Оповещение родителей о предстоящей выставке «»
- Индивидуальные консультации родителей по этапам изготовления поделок.
- Оформление выставки.
Итоговое мероприятие:
- Коллективная работа «Зимой в лесу»
Пути решения поставленных задач
- Изучение методической литературы по теме;
- Составление перспективного плана проектной деятельности;
- Совершенствование необходимой материально-технической базы и предметно-развивающей среды;
- Работа с родителями (рассказ родителей о своих любимых зимних играх детям, привлечение родителей к изготовлению фрагментов для составления макетов, консультирование, рекомендации).
Поэтапное развитие проекта «Какого цвета Зима»
№ | Этапы | Содержание |
1. | Выбор темы проекта октябрь | Удовлетворение интересов и потребностей ребенка, запросов родителей. Инициатор воспитатель. |
2. | Планирование | Беседа с родителями; активизировать родителей на взаимодействие с детским садом, привлечь внимание к принятию участия в выставке: «Какого цвета Зима»; Составление «системной паутинки» Календарное планирование |
3. | Реализация проекта | Задача воспитателя; организация деятельности детей в центрах активности, оснащение центров оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта: Подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов занятий. Подбор художественной литературы. Подбор аудиозаписей по данной теме. Центр продуктивной деятельности: раскраски « Зимушка зима» |
4. | Итоговое мероприятие | Коллективная работа «Зимой в лесу» |
5. | Завершение проекта | Создание презентации проекта |
Системная паутинка проекта «Какого цвета Зима»
№ | Образовательная область | Непосредственно образовательная деятельность |
1. | Социально-коммуникативное развитие | Беседы: «Какое время года сейчас наступило?», «Что мы знаем о зиме?», «Для кого зима бывает грустным временем года?» «Каково лесным жителям зимой?», «О зиме», «Что бывает зимой? (стало холодно, идет снег, вода замерзла, реки сковало льдом)» «Какие животные живут зимой в лесу, чем питаются», «О снеге», «Что за праздник Новый год», «Без чего не может быть Нового года?» «Кто такая Снегурочка? Из чего она сделана?», «Чем украшают ёлку?» «Что можно делать со снегом? Что можно лепить из снега?», «Что вы ждёте от праздника Новый год?» «Беседа о поведении на Новогоднем утреннике», «О зимней одежде», «О реках зимой» «Что такое маскарад? Зачем нужны маски?», «Зачем нужны новогодние открытки?», «Как вы будите встречать Новый год дома?», «О птицах зимой» (Чем питаются птицы зимой? Как люди заботятся о птицах зимой?), «Какие зимние забавы вы знаете?» «В какие забавы любите играть?», «Без чего не бывает Зимы?» «В какие игры вы играете зимой?», «Что можно строить из снега и льда?», «Какие вы знаете зимние виды спорта?», «Какая одежда нужна для занятия зимними видами спорта?», «Какие вы знаете зимние игры на участке детского сада?», « О хоккее», «О фигурном катании», «О конькобежном виде спорта». Д/и: Какое время года», «Сложи новогоднюю открытку», «Так бывает или нет?», «Правильно – неправильно», «Что это за птица», «Какой, какая, какое», «Кто быстрее найдет ель или тополь», «Что умеют делать звери?» «Что изменилось?», «Когда это бывает?», «Сложи снежинку» |
2. | Художественно-эстетическое развитие | Слушание «Времена года» П.И.Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского. Танцевальное творчество «Метель» Г.Свиридова», Разучивание песен «Что нам нравится зимой». Рисование: «Морозные узоры», « Снегери», «Елочки», «Зимние деревья», «Дома в снегу» Лепка: «Снеговик» (пластилинография), «Бусы на елку» Аппликация: « Зайчик», «Снеговик» (из ладошек коллективная работа) |
3. | Речевое развитие | Д/и: «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Подбери похожие слова», «Где, что можно делать», «Какой, какое», «Закончи предложение», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «О чём я сказала», «Когда ты это делаешь», «Что это за птица», «Найди, что опишу», «Бывает, не бывает», «Зима или осень», «Рыба, птица, зверь», «Дерево, кустарник, цветок», «Что умеют делать звери». Рассказывание по картине «Северные олени», Составление описательного рассказа на тему «Зима», Рассказывание на тему «Игры зимой». Творческое рассказывание Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов. Словотворчество: «Приметы зимы», «Кому нужна зима», «Если бы не было зимой снега…». Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Из чего- какой» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот». Чтение: И.Суриков «Зима», «Утка», «Курочка», Е.Чарушин «Цыплёнок и утёнок», В.Сутеев «Покормите птиц», З.Александрова «Снежок», Е.Трутнева «Ёлка», С.Дрожжин «Улицей гуляет», С.Есенин «Поёт зима, аукает», Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором», А.Аким «Первый снег», З.Александрова «Снежок», О.Высоцкая «Пришла зима с морозами», И.Суриков «Белый снег, пушистый», Е.Трутнева «Стало вдруг светлее», И.Соколов-Микитов «Зима в лесу», В.Берестов «Снегопад», Л.Воронкова «Хитрый снеговик», М.Клоков «Дед Мороз», Л.Кондрашенко «Следы на снегу». Зимовье зверей», «Заюшкина избушка», «Морозко», «Снегурочка», К. Бальмонт «Снежинка», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою….», И. Суриков «Зима», Ф.Тютчев «Зима недаром злится», Г. Ладонщиков «Прилетели метели», И. Токмакова «Под Новый год», М. Лапыгин «Снегирь», Е.Русаков «Зима», В. Фитисов «Зима пришла», И. Бурсов «Снежинки». |
4. | Познавательное развитие | НОД «Зима полна серебра», «Идет волшебница зима», «Зимовье зверей». Просмотр презентаций: «Путешествие в зимний лес», «Жизнь диких животных зимой». Беседы и свободное общение: «Как живут птицы зимой», «Где рождается снег и иней», «Зима в нашем крае». Дидактические игры: «Найдите и покормите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом. Беседы-рассуждения: «Как звери к зиме готовятся», «Зимующие и перелетные птицы», «С кем ель дружит», «Снежное одеяло для земли». Дидактические игры: «Где чей хвост», «Где чей домик», «К названному дереву беги», «С какой ветки детки». |
5. | Физическое развитие | П/и: «Пробеги тише», «Кот и мыши», «Бездомный заяц», «Птицы и кошка», «Заяц и волк», «Замри», «Самолёты», «Найди себе пару», «Птицы и автомобиль», «Снежная баба», «Пробеги и не задень», «Лисички и курочки», «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу», «Совушка», «Пузырь», «Что мы видим, не скажем…», «Найди Снегурочку», «Что происходит в природе» «Снежинки и ветер». |
Литература.
1. Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей [Текст] / Е. Анаутова // Дошкольное воспитание. – 2002. — № 9. – С. 52-58.
2. Ашиков В. Семейный клуб “Семицветик” [Текст] / В. Ашиков // Дошкольное воспитание. – 2000. — № 1. – С. 48-51.
3. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка [Текст] / А.И. Баркан. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
4. Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с родителями на основе интеграции семейных и общественных ценностей [Текст] / В.Н. Гуров // Психолог в детском саду. — 2006. — № 2. – С. 123-127.
5. Детский сад и семья [Текст] / под ред. Т.А. Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1986. – С. 207.
6. Доронова Т. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей [Текст] / Т. Доронова // Дошкольное воспитание. – 2000. — № 3. – С. 87-91.
7. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития [Текст]: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева и др. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. – С.5-22.
8. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника [Текст] / Е.С. Евдокимова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 96 с.
9. Корнеева Е.Н. Эти загадочные малыши…[Текст] / Е.Н. Конеева. – Ярославль: “Академия развития”, “Академия, К0”, 1999. — 224 с.
10. Нестерова М.Г. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями на основе интеграции семейных и общественных ценностей [Текст] / М.Г. Нестерова // Психолог в детском саду. – 2006. — № 2. – С. 123-127.
11. Росс А. Наши дети — наши проблемы [Текст] / А. Росс. – Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 2002. – 320 с. Интернет-ресурсы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Познавательно-творческий проект на тему "Зимушка-зима"
Познавательно-творческий проект на тему "Зимушка-зима"...
Познавательно-творческий проект на тему "Зимушка-зима"
Познавательно-творческий проект на тему "Зимушка-зима"...
Познавательно-творческий проект на тему "Зимушка-зима"
Познавательно-творческий проект на тему "Зимушка-зима"...
Проект по познавательно-творческому развитию "Волшебный мир цветов"
Цветы-не только красота,но и часть живой природы,которую надо беречь и охранять.Цель проекта:Познакомить детей с разнообразием цветов....
Познавательно – творческий проект в старшей группе «Зимующие птицы»
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит формирование начал ...
познавательно - творческий проект "Жизнь диких животных зимой в лесу"
Реализуя проект, хотелось сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Результатом работы ста...
Познавательно - творческий проект "В мире цветов"
Лето – это маленькая жизнь! Цветы – украшение и праздничный наряд лета. Цветы играют огромную роль в нашей жизни, украшая ее и наполняя неземными ароматами.С глубокой древности человек стр...