Коллекционирование
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Сообщение из опыта работы Смурыгиной Веры Владимировны - воспитателя высшей квалификационной категории, МОУ Прогимназии № 48 Раменского района                                     

                             Коллекционирование

    Коллекционирование – форма познавательной активности дошкольника, в основе которой лежит целенаправленное собирание чего-либо, имеющего определенную ценность для ребенка.

    Коллекционирование способствует систематизации информации об окружающем мире; формированию, развитию и поддержанию индивидуальных познавательных предпочтений детей; развитию мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация и пр.), развитие речи и коммуникативных навыков (ребенок готов содержательно общаться по поводу своих коллекций как со взрослым, так и со сверстниками).                                                                                             

    Коллекционирование как форма работы с детьми может эффективно использоваться  при реализации задач практически всех образовательных областей: здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.

    В нашей группе много  коллекций: ракушек, камней, мыла, колокольчиков, магнитов. Постепенно работа над коллекцией стаканов, кружек, чашек переросла в проектную деятельность «Из чего делают посуду».

     Коллекция колокольчиков началась с колокольчика привезенного мною с Байкала, его дети любовно назвали дедушка Байкал. Мы читали байкальские и бурятские сказки, смотрели открытки, фотографии природы; работали с картами: физической, картой России, картой озера Байкал. Наша коллекция постепенно становилась  больше,  и ребята узнавали много нового о городах нашей прекрасной Родине.  Дети не только рассматривали колокольчики, обсуждали, из чего они сделаны, что на них изображено, но слушали и сравнивали их звучание, а главное находили на карте мира соответствующие страны.

  Дети приходили домой, рассказывали мамам и папам. Антон привез колокольчик из Рязани, города, где он родился; из Семенова, города матрешек, Матвей; из Адлера, где отдыхал Рома; из Египта Сашенька. Родители рассказывали друзьям о познаниях своих детей, о нашей коллекции, а те привозили колокольчики из разных стран: Таиланда, Америки, Италии, Австрии, Украины, Белоруссии, Турции. В группе проходила игра «Научная конференция» по теме: «Путешествие с колокольчиком по городам»: Илюша знакомил с Костромой, Таня делилась впечатлениями о Москве, Ярослав рассказывал о Переславле-Залесском, Тимофей приглашал в Карелию, Рома знакомил  с Алуштой, Антон о Рязани, Полина о Туле, Вика о Москве, Артем принимал участие всей семьей с рассказом о Санкт-Петербурге. Приняли участие двенадцать детей. Родители делали подборки фотографий. Танина мама сделала презентацию о Москве.

 У нас в Прогимназии сложилась традиция ездить на экскурсии по разным городам, в которые мы приглашаем и родителей с детьми. Финалом нашей большой работы стала поездка в город Мышкин с семьей Тимофея. 

     Содержательная основа коллекционирования совпадает с познавательными предпочтениями и интересами ребенка. Однако на протяжении дошкольного детства коллекционирование проходит свой путь развития.

      Детское коллекционирование имеет свои особенности,  связанные с мышлением ребенка-дошкольника. Известно, что в дошкольном возрасте преобладающие позиции занимают наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.  Визуальность коллекции проявляется в ее обязательной наглядности. Манипулятивность коллекции проявляется в желании ребенка действовать с собираемым материалом.

       Мы решили узнать, а какие коллекции есть у других,  детей и взрослых в Прогимназии: наших шефов из отряда «Родничок» и сотрудников детского сада.  Катя принесла коллекцию журналов «Сказочник», которые мы с удовольствием читали.  Геля познакомила с коллекцией рисунков, которые сохранились у нее  с детского сада. Настя принесла коллекцию календарей, которую начал  собирать дедушка, а теперь продолжает она. Рома познакомил с коллекцией монет, в которой самая дорогая монета 100 тенге из Казахстана. Катя кукол в народных костюмах, Даша денежные купюры,  Даниил монеты и брелки; Даша принесла книгу-альбом с наклейками о животных, из которой прочла интересные сведения о них.                                                            

      Детские коллекции обычно  представлены двумя основными формами: индивидуальными и коллективными с видовым разнообразием. Появление индивидуальных коллекций определяется разными мотивами. Например:

- Эмоциональные коллекции – наиболее распространенное явление в жизни дошкольника, но у них активное начало и быстрое угасание.

- Познавательные коллекции отражают устойчивые познавательные предпочтения и интересы конкретных детей. Они более стабильны по тематике.

- Социальные коллекции – форма проявления социальных потребностей ребенка, особенно в старшем возрасте. Это связано с тем, что ребенок стремиться расширить свои социальные контакты, у него появляются симпатии к определенным сверстникам, стремлении общаться именно с ними, желание завоевать их признание, уважение и дружбу.

     Наши дети не стали отставать от своих шефов: Дима и Настя принесли коллекции машин; Вика коллекцию игрушек; Алиса собирает Ангелочков.

      Смежной линией работы по коллекционированию является знакомство детей с индивидуальными коллекциями взрослых (педагогов и родителей).  Данные коллекции влияют на возникновение интереса к новым содержаниям, расширяют имеющиеся у детей представления об окружающем мире, позволяют активно общаться друг с другом и с хозяином внесенной коллекции. Ребенок имеет возможность  познакомиться с культурой собирания.  Правильным хранением экспонатов, научиться бережному отношению к ним.

    Наталья Михайловна познакомила с коллекцией календарей; Ирина Тодоровна с коллекцией ежей, которые стали собирать всей семьей, потому что сын Сережа испугался ежика; колокольчиков Веры Владимировны; коллекцию ракушек и камней привезенных из разных мест России Еленой Алексеевной мамой Наташи. 

     Наряду с развитием индивидуального собирательства в дошкольном возрасте широко используется коллективное коллекционирование.

Инициатором групповых коллекций обычно выступает педагог. Тематика отражает программное содержание познавательного развития, подчинена реализации комплексно-тематического планирования работы с детьми и интеграции различных образовательных областей. Одним из путей развернуть сверстника к себе – начать собирать такую же коллекцию, как он. Совпадение интересов влечет за собой совместные обсуждения и разговоры, игры, обмен экспонатами и пр. При этом происходит взаимообогащение как социальной, так и познавательной сферы детей. Благодаря коллекционированию дети имеют возможность на определенном содержании объединяться в разные группы: друг с другом (от двух-трех до всей группы), с педагогами, с родителями.