Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада «Аквариумные рыбки»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) по теме

        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                         «Центр развития ребенка-детский сад№45»

                               города Саров Нижегородкой области

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

 в младшей группе детского сада

«Аквариумные рыбки»

                                                                                      Выполнила:

                                                                                      воспитатель

                                                                                   Борискова Ольга Сергеевна,

                                                город Саров 2017 г.                                                                   

Программное содержание:

1. Учить узнавать аквариумных рыбок по их внешним отличительным признакам; подвести к пониманию того, что рыбки живые (плавают и пр.).
2. Учить ориентироваться в пространстве (вверху, внизу, направо, налево, навстречу).
3. Развивать память, мышление, речь.

Материал и оборудование:

Аквариум с рыбками, таз с водой, рыбка-игрушка, корм для рыбок, мерная ложечка, мягкий аквариум, четыре модели рыбок разной окраски и формы.

 Словарная работа:

Плавники, плавает, разноцветные, пёстрые, живые, неживые.

Ход занятия:

Педагог подводит детей к аквариуму, обращает внимание  на то, что среди растений плавают рыбы разного  цвета и формы.

• Как вы думаете, рыбки видят нас?
• Да, у них есть глазки.
• А как лучше назвать глаза рыбки: глаза, глазищи или глазки: Почему?
• Глазки, потому что они маленькие.
• Давайте посмотрим, какого цвета глазки у рыбок?
• Чёрные, темные...
• А какие они по форме?
• Круглые, овальные...
• Сколько глаз у каждой рыбки?
• Два.
• А у каждого из вас сколько глаз?
• Где расположены глаза у рыбки?
• Глаза у рыбки находятся на голове.
• А что ещё есть у рыбки на голове?
• На голове есть ещё рот.
• Зачем рыбке рот?
• Рыбки едят ртом.
• А зачем людям рот?
• Чтобы есть, пить, говорить, смеяться?

Педагог показывает коробку с кормом. Дети рассматривают картинку на коробке – изображение рыбки. Отмеряют ложечкой корм и насыпают его в кормушку. Наблюдают за поведением рыбок: как они ртом хватают корм, «суетятся» около кормушек.

• А что рыбки умеют делать?
• Едят, смотрят, плавают, шевелятся, спят...
• Что помогает рыбкам плавать?
• Плавники.

(индивидуальное и хоровое проговаривание)

• Где находятся плавники?
• На спинке, на животе, на грудке, на хвосте.
• Сколько у рыбки плавников?
• Много.
• А как вы передвигаетесь?
• Ходим...
• Как правильно сказать: рыбки плавают, а вы?
• Мы ходим, бегаем. В этом нам помогают ножки.
• А сколько у вас ног?
• Две.
• Давайте посмотрим, какого цвета рыбки?
• Красные, жёлтые, пёстрые, разноцветные...
• Как вы думаете рыбки в аквариуме живые или неживые?
• Живые.
• Как вы догадались?
• Они плавают, едят, двигаются...
• Ребята, посмотрите, у нас ещё есть один аквариум. А в этом аквариуме рыбки живые?
• Нет.
• Как вы догадались?
• Не плавают.
• Давайте попробуем их покормить. Едят рыбки?
• Нет.
• Почему?
• Потому что они неживые.

Педагог обобщает ответы детей: есть рыбки живые и неживые, живые как и люди двигаются, питаются, дышат.

Физкультминутка.

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть.

Покрутили головой,

И усталость вся долой!

Раз-два-три-четыре-пять,

Шею надо разминать.

Встали рано. Наклонились.

Раз – вперед, а два – назад.

Потянулись. Распрямились.

Повторяем все подряд.

• Где еще можно встретить неживых рыб?
• В книжке, в игрушечном магазине, на рынке...
• А я предлагаю сделать аппликацию, чтобы в нашей группе был свой аквариум, и в нем было много рыб.

Дети садятся за столы. На подносе лежат вырезанные из цветной бумаги детали рыб. Дети выполняют коллективную аппликацию, самостоятельно выбирая модели тела рыб, плавников, хвостов.

• Посмотрите, какой получился красивый аквариум! Сколько в нем рыбок – много или мало?
• В аквариуме много рыбок. Одна, две, три, четыре...
• Давайте посмотрим, все ли рыбки смогут плавать.

Список используемой литературы

1.Беладина И.Г., Найденская Н.Г. Планета наш дом. Мир вокруг нас: Методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников И.Г. Беладина, Н.Г. Найденская. М.: Изд. «Лайда», 1995.- 96с.

2. Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу А.И. Васильева. М.: Просвещение, 1972. 126 с.

3. Максимова Л.И. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. комплекс Л.И. Максимова. Якутск: Изд.-во Центра дистанцион. образ. ИРО МО PC (Я), 2002.-118 с.

4. Николаева Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада/ Н. Николаева. М.: Новая школа, 1995. 106 с. 1 Ю.Николаева Н. Как приобщать ребенка к природе. Методический материал для работы с родителями в дошкольных учреждения Н. Николаева. М.: Просвещение, 1993. - 187 с.

 http://pedmir.ru/110627