Творческий проект "Весна идет, весне дорогу!"
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Детского  сада №6 « Солнышко»

Творческий педагогический проект.

«Весна идет - весне дорогу».

            Подготовила

             Воспитатель:

             Коршунова Н.Н.

Г.Семенов

        Информационная карта проекта

Вид: экологический        

Тип: информационно – творческий

Срок реализации: 1 неделя

Форма реализации: ООД, совместная деятельность детей  и взрослых                                        Место реализации: МДОУ №6 ,средняя группа

Участники проекта: взрослые и дети

Содержание проекта:

1.  Актуальность
2. Цель и задачи

3.Ожидаемый результат

4.Основные этапы проекта

5.Взамодействие с родителями

6.Приложение

7. Библиография

Актуальность.

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, научатся наблюдать природу, видеть её красоту.

На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Ознакомление дошкольников с природой — это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у детей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления — знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней — важнейшие задачи каждого педагога.

Тема проекта была выбрана в последний месяц зимы. И была разработана для реализации ближе к весне. Так как в конце февраля — начале марта солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена наша тема

 Цель: формирование представлений о весне и сезонных изменениях в природе.

Задачи:

- конкретизировать и углублять представления детей о первых признаки весны; особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны;

-пополнять и активизировать словарный запас по теме « Весна»

-совершенствовать грамматический строй речи;

-упражнять в  умении составлять небольшой рассказ по сюжетной картине на тему « Весна»

-развивать приемы раскатывания , сплющивания, деления на части с помощью стеки;

-упражнять в разрезании прямоугольника по диагонали на два треугольника;

-совершенствовать умение использовать изобразительные материалы по выбору( краски, карандаши); закреплять навыки и приемы работы кистью, красками,( правильно держать кисть, набирать немного краски, лишнюю краску снимать о край баночки);

развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности;

-развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

-воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде.

-активизировать родителей в совместной деятельности с детьми

Словарь

Существительные:  весна, сосулька, проталина, подснежник, верба, почка, лужа, ручей, март  апрель, май, месяц.

Прилагательные: ранняя, звонкая, дождливый, безоблачный, пасмурный, душистая.

Глаголы: сажать, таять, греть, расцветать, распускаться, журчать, капать, трескаться, просыпаться, прилетаю, высиживают, набухать.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1.изучение литературы, подбор материала.

2.разработка  конспектов и беседа

3.создание познавательной пространственной развивающей среды.

4.подбор картин, иллюстраций, книг, стихов, загадок, звукозаписей.

5.консультации для родителей: «Весна идет- весне дорогу»,

6.подборка анкет для родителей..

Основной этап:

1.Создание условий  по обогащению знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе;

2.Оформление книжного уголка  про весну

3.ООД по рисованию « Весна идет – весне дорогу»

4.ООД по аппликации «Парусный кораблик»

5.ООД по лепке « Веточка вербы»

6.ООД по развитию речи «Весна идет – весне дорогу»

7.ООД по социально коммуникативному развитию «Весна идет – весне дорогу»

8.Беседы: « Пришла весна», « Птицы весну принесли»

 9.Чтение художественной литературы  

 В.А. Жуковский « Жаворонок», А.Н. Плещеев « Солнышко блестит».

10.Дидактические игры.

«Один - много», Упражнение на воздушную струю « Солнышко»,

11.Работа с родителями: выставка рисунков, консультации.

12.Прослушивание совместно с детьми произведение П.Чайковский «Времена года. Весна»

Заключительный этап:

1.Презентация экологического творческого проекта « Весна идет- весне дорогу»

2.выставка рисунков по теме проекта;

Ожидаемый результат: 

Для педагога: 

- умение детей общаться со сверстниками в процессе деятельности

-обобщение, распространение опыта работы по данной теме.

-расширить знания детей  о первых признаках весны; особенности жизни диких животных и птиц в период наступления весны;

-расширить знания детей о бережном отношении к окружающей среде

-активизация родителей в совместной деятельности с детьми

Для воспитанников:

- повышение качества усвоения знаний во время непосредственно образовательной деятельности;

- появление интереса к природе;

-у детей расширились знания о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях,

-дети научились разрезать прямоугольник по диагонали на два треугольника;

 -дети проявляют творческую инициативу бережного отношения к окружающей среде;

- дети научились составлять небольшой рассказ по сюжетным картинкам « Весна»;

-у детей появился словарный запас по теме « Весна»

-у детей возникло стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности.

Для родителей:

- повышение экологического воспитания детей;

-усиление интереса и внимания к природе;

- повышение желания родителей участвовать в  совместных мероприятиях в ДОУ;

- мотивация на эмоционально-  личностное развитие ребенка в условиях семейного воспитания;

-повышение статуса семейного воспитания через экологическое  сотрудничество с педагогом.

Взаимодействие с родителями:

1.Познакомить родителей с примерным планом работы  по проекту «Весна идет – весне дорогу».

2.Привлечь родителей  к созданию выставки рисунков.

4.Консультация для родителей «Тема: «Весна идёт, весне дорогу!!! »

5.Готовить информационные стенды, папки – передвижки.

.        

Приложение

 Результат:

В ходе работы по проекту, детям была интересна тематика проекта, они с удовольствием   принимали участие во всех мероприятиях и образовательной деятельности. Дети научились выделять характерные сезонные изменения в природе, перечислять всех перелетных птиц. На протяжении всего проекта          дети с большим любопытством рассматривали сюжетные картинки , вели наблюдение за деревьями и птицами. Активно принимали участие в создании мини огорода на окне. Во  время трудовой деятельности дети часто делились своими впечатлениями не только с воспитателем , но и с родителями. А так же между собой.

Содержание проекта и фото отчеты отражают результаты проделанную работу детей.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом , но и в экологическом воспитании детей, а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в реализации проекта.

Список используемой литературы:

1.Г.С. Швайко « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»;

2.С.Н. Николаева « Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М. 1995

3.О.А. Воронкевич « Добро пожаловать в экологию». Санкт – Петербург 2004

4.О.М. Масленникова , А.А. Филлипенко « экологические проекты в детском саду»

5.Т.Г. Казакова « Развитие у дошкольника творчество»  М. 1985г

6. Интернет ресурс.